La Facultad de Farmacia y Ciencias de la Alimentación de la Universitat de València ha acogido la XI Reunión de la Red Interuniversitaria de Innovación Docente en Farmacología. El evento, celebrado los días 7 y 8 de julio, ha reunido a profesorado de diferentes universidades españolas e iberoamericanas para poner en común experiencias vanguardistas en el campo de la farmacología y abordar los nuevos retos de la labor educativa en este ámbito.
Las jornadas se han presentado en formato híbrido (presencial y en línea) para facilitar la asistencia. Como novedad de este año, además de las conferencias del profesorado, se han dedicado tres mesas redondas a los nuevos desafíos de la enseñanza y, en particular, al problema del absentismo y a la irrupción de la Inteligencia Artificial. Asimismo, se ha tratado la redefinición de los objetivos formativos de la enseñanza de Farmacología en los planes de estudio de las Ciencias de la Salud.
La reunión ha sido organizada por Marisa Ferrándiz, Mª Dolores Ivorra y Pilar D’Ocon, catedráticas del Departamento de Farmacología de la Universitat de València y coordinadoras de la Red Interuniversitaria de Innovación Docente en Farmacología. Marisa Ferrándiz ocupa también el cargo de vicedecana de los Estudios de Farmacia.
En el evento se ha destacado que la docencia de la Farmacología se enfrenta en la actualidad a importantes desafíos derivados de la rápida evolución del conocimiento biomédico, los cambios en los modelos educativos y las nuevas necesidades de los profesionales sanitarios. En este contexto, la formación farmacológica tiene que capacitar al estudiantado para la toma de decisiones terapéuticas seguras en entornos clínicos complejos.
Las personas participantes han incidido en la preocupación que supone el absentismo en las aulas universitarias en titulaciones con una importante carga práctica. En esta línea, han resaltado que las metodologías activas pueden contribuir a reforzar la docencia presencial. Asimismo, han abordado cómo la Inteligencia Artificial Generativa está transformando la enseñanza y plantea retos y oportunidades en disciplinas con una base científica y clínica.
Una vez más, el encuentro ha servido para compartir actividades de innovación docente. Esta iniciativa se reafirma, así, como un espacio de trabajo colaborativo para el desarrollo y enriquecimiento de los profesionales de la enseñanza de Farmacología y materias afines.
Once años de experiencias innovadoras compartidas
La Red Interuniversitaria de Innovación Docente en Farmacología está integrada por profesorado de diferentes universidades y se creó el 2015, gracias a la financiación de un proyecto concedido por el Vicerrectorado de Ocupación y Programas Formativos de la Universitat de València (UV-SFPIE-GER 15-314985). Su objetivo principal es servir como un espacio común para compartir recursos y experiencias de innovación docente en el campo de la Farmacología.
El proyecto ha conseguido reunir 229 profesores de 47 universidades de España, Portugal, Chile, Colombia, México y Venezuela, que imparten docencia de Farmacología en varios grados (entre los cuales destacan Enfermería, Farmacia, Medicina, Veterinaria, Ciencias Biomédicas, Óptica o Nutrición) y Posgrados de Ciencias de la Salud.
Sus pilares fundamentales son la innovación docente, la investigación y la transmisión de los aprendizajes. Además, defiende que la transferencia de conocimiento entre las diferentes universidades constituye un potencial para la innovación y la formación de calidad en la enseñanza. En este sentido, pretende mejorar la eficiencia del proceso de aprendizaje a través de debates y experiencias docentes compartidas. Esta iniciativa sirve también para fomentar una revisión de los contenidos esenciales en Farmacología. Para ello, se ha creado un repositorio mediante la plataforma Moodle del Aula Virtual de la Universitat de València y una página web (www.redfarminn/uv.es).
Gracias a este proyecto, los integrantes de la red consiguen un alto nivel de formación en metodologías innovadoras, con la ventaja de que todas han sido experimentadas, analizadas y contrastadas por docentes del área de conocimiento, hecho que supone un sistema de formación permanente y que puede servir de modelo para otros ámbitos.
