Criteris de priorització

1. Comptar amb una recomanació de la Unitat de Qualitat de la UV
2. No haver rebut formació en els últims 5 anys en el Servei de Formació Permanent i Innovació Educativa (SFPIE)
3. Ordre d'inscripció: en igualtat de condicions es tindrà en compte el ordre de realització de les sol·licituds

•    Determinar les nostres creences implícites sobre què és i per a què serveix l'avaluació en les nostres matèries
•    Comprendre la relació entre manera d'avaluar i d'aprendre en les nostres matèries.
•    Comprendre que l'avaluació constitueix també una eina per a promoure l'aprenentatge i que necessàriament ha d'integrar-se i vincular-se íntimament amb el procés d'ensenyament-aprenentatge.
•    Identificar la utilitat de les tipologies i models d'avaluació bàsics en funció de la seva ubicació en el procés d'ensenyament i dels nivells d'avaluació que considerem.
•    Determinar les característiques, propòsits i utilitats de l'avaluació sumativa i formativa. Avaluació de l'aprenentatge, avaluació per a l'aprenentatge i avaluació com a aprenentatge. Avaluació i retroalimentació formativa.
•    Dissenyar i analitzar la qualitat de proves d'avaluació tradicionals i innovadores, Requisits que han de complir les mateixes. Analitzant les meves proves d'avaluació i considerant millores. Integrant nous recursos d'avaluació.

TEMARI
1.    Analitzant el meu sistema de creences i el perfil de les meves pràctiques d'avaluació
2.    Com influeix la manera d'avaluar sobre la manera d'aprendre? Potenciar l'aprenentatge a través de l'avaluació.
3.    Conceptualització, principis i conceptes clau. Tipologies i models bàsics. Sobre el seu lloc en la planificació i en el desenvolupament de processos formatius. Integrant ensenyament, aprenentatge i avaluació.
4.    Dels propòsits de l'avaluació. 
-    Avaluació sumativa i formativa. Propòsits i diferències. De la confrontació a la complementarietat i la seva integració en el meu pla d'avaluació. El cicle de l'avaluació. Avaluacions d'alta qualitat: requisits i característiques bàsiques.
-    Avaluació sumativa. Avaluació DE L'Aprenentatge. Disseny de proves tradicionals i innovadores. Determinant la validesa i utilitat d'aquestes.
-    Avaluació formativa. Avaluació PER A l'aprenentatge i COM A aprenentatge. Potenciar l'aprenentatge i millorar el procés d'ensenyament. Tècniques/eines i dissenyo/ús efectiu d'aquestes.
-Proporcionant retroalimentació de manera efectiva.
-Promovent l'autoregulació i l'autoeficàcia per a l'aprenentatge
Refinant el meu pla d'avaluació. Alinear en les meves matèries ensenyament, aprenentatge i avaluació: Resultats d'aprenentatge, selecció de modalitats i disseny d'eines, anàlisis de resultats, establir millores en el procés.

• Alinear i integrar ensenyament, aprenentatge i avaluació en les matèries.
• Seleccionar eines i proves d'avaluació a utilitzar en les matèries. Dissenyar i desenvolupar proves d'avaluació d'alta qualitat, aplicant els principis i eines bàsiques implicades.
• Ús efectiu d'eines per a l'avaluació formativa i sumativa.

El docent pot establir activitats obligatòries que formen part dels criteris d'avaluació complementant les exigides per la normativa del SFPIE (% assistència punt 2.2) 

Consultar normativa:

normativa del SFPIE