Els plugins permeten afegir característiques i funcionalitats a Moodle. Hi ha un gran nombre de plugins i no és possible la instal·lació de tots ells.

S'ha habilitat una política per a la seua instal·lació. Els passos que se segueixen són:

1. L'usuari interessat en la instal·lació del plugin ha de justificar els motius i l'interès per a tota la comunitat universitària que pot tenir via solicitudes.uv.es - Consultas sobre - Aula Virtual..
2. El plugin s'estudia comprovant si està mantingut i actualitzat. Es comprova la compatibilitat amb la nostra plataforma. Idioma i traduccions disponibles del plugin.
3. Si s'aprova la viabilitat del plugin s'envia a la Comissió de Recursos d'Ensenyament Digital que decidirà si s'instal·la o no.
4. S'avisa a la Comunitat de la Universitat de València de la instal·lació del nou plugin.

Moodle calcula la nota total d'un curs tenint en compte els ítems que els professors especifiquen en “Configurar qualificacions”.

El professor ha d'editar manualment les notes dels alumnes i deixar buida la casella corresponent a “Total del curs”.

1. Entrar en el “Qualificador” i editar el “Total del curs

2. Deixar en blanc el camp “Qualificació” de l'alumne que volem que conste en actes com No presentat (NP)

    

Puede ser por diferentes causas:

1. Cambios de grupo o ampliación de la matrícula
   • Compruebe el resumen de matrícula en Secretaría Virtual. Si no tiene asignado grupo pósese en contacto con la Secretaría del centro.
   • Tenga en cuenta que la actualización en el aula Virtual se hace durante la noche.
2. El curso se encuentra oculto o escondido
   

   • El usuario puede esconder algún curso haciendo clic sobre el icono de tres puntos situado a la derecha de la asignatura

     

   • Se pueden visualizar los cursos escondidos en la pestaña situada debajo de "Resumen de cursos"

• También, en la misma pestaña podemos visualizar todos los cursos independientemente de si se encuentran escondidos

• En la misma pestaña, si seleccionamos la visualización del curso académico, por ejemplo "2020-21", solo nos aparecerán los cursos que no hayamos escondido.

3. Selección errónea de curso académico.

4. No ve asignaturas en la aplicación de móviles.
   • Compruebe que no tiene cursos ocultos o escondidos
   • Pruebe a hacer clic sobre el icono de actualizar con forma de flecha curva que aparece en la parte superior derecha de la aplicación.

Aula Virtual -

En copiar contingut d'un document Microsoft Office (Word, Powerpoint, etc.) a altres aplicacions pot produir resultats inesperats. Per a copiar a Aula Virtual, recomanem que es faça de la següent manera:

• Copiar el contingut des de l'aplicació que siga de Microsoft Office.
• Pegar en un arxiu de text. (Per exemple, Bloc de notes)
• Copiar el text des de l'arxiu de text.
• Pegar el contingut en l'editor de l'Aula Virtual.
•  

Instruccions

1. Comprove en Secretaria Virtual l'apartat de "Obligacions docents". 
2. Si li apareix buit contacte amb la Secretaria del departament perquè actualitzen el POD. 
3. Una vegada modificat el POD l'actualització en l'Aula Virtual es realitza automàticament a les 24 hores. 
4. Si ha realitzat les comprovacions anteriors i no s'ha resolt el seu problema contacte amb el centre d'atenció a usuaris.

Instruccions

1. En el cas dels cursos/comunitats creats a petició dels usuaris cal inscriure manualment als estudiants /membres.
2. Es possible fer-ho d'una manera ràpida i senzill creant un arxiu amb un editor de text com pot ser el bloc de notes. (Guardar amb extensió .txt o .csv).
3. El fitxer ha de tenir un usuari o email per línia, no podent combinar tots dos (totes les línies amb els usuaris o totes les línies email). No posar cap capçalera.
4. Després carrega aquest arxiu en el curs o comunitat des de "Opcions > Usuaris > Importar inscripcions".

1. Per a afegir un usuari o usuària manualment pot fer-lo punxant en "Participants" que apareix dins d'un curs en el bloc de l'esquerra.

2. En la pàgina que s'obri faça clic en el botó "Inscriviu usuari".

Es considera persona usuària externa a aquells comptes de correu electrònic que no siguen les oficials en la Universitat de València (exemple: gmail, Hotmail, comptes d'altres universitats).

Qualsevol PAS o PDI que administre un curs pot enregistrar un usuari extern. Ací teniu el Manual per a crear comptes externs.

Una vegada s'haja registrat en la plataforma d'Aula Virtual i haja sigut afegit en un curs o comunitat podrà iniciar sessió des de la pàgina de Aula Virtual i triar-ho des de la llista de "Els meus Cursos".

Aula Virtual - 

Amb caràcter general, tindrà accés a l'aula virtual d'una assignatura el professorat que conste oficialment en el POD de l'assignatura. Com la responsabilitat de la docència de les assignatures recau en els Dptos. de la

Universitat, serà el Dpto. responsable de la docència del grup qui haurà de conèixer i registrar convenientment aqueixa informació en l'aplicació de POD. En aquesta aplicació és possible, si es considera necessari, donar d'alta a un/a professor/a i assignar-li 0h. de docència per a reflectir la seua relació amb l'assignatura per motius de coordinació (o qualsevol un altre).

Amb caràcter excepcional, i si no fóra possible modificar el POD de l'assignatura, el professorat amb docència en POD i, per tant, amb accés a l'aula virtual d'una assignatura pot autoritzar a accedir a la mateixa a un altre professorat de la UV.

En qualsevol cas, ja que el permís d'accés a l'aula virtual d'una assignatura té com a conseqüència l'accés a dades i materials d'estudiants i professorat, han de ser els responsables docents de l'assignatura (Departament o professorat) els que autoritzen explícitament l'accés a un altre professorat.  

Aula Virtual -

Amb la migració de les comunitats de Treball fi de Grau i Màster finalitza el procés de canvi de plataforma d'Aula Virtual a Moodle.

L'antiga Aula Virtual es deixa de mantenir i s'apaga pel que no hi ha accés a ella.

Els professors que necessiten recuperar contingut que es trobe en l'antiga plataforma d'Aula Virtual pot completar el formulari de sol·licitud de desarxivat.

Com fins ara el professor emplenarà un formulari per cada curs acadèmic/assignatura/grup que vulga el desarxivat.

El desarxivat només ho pot sol·licitar el professor oficial que impartira el curs/assignatura/grup corresponent.

https://solicitudes.uv.es/sol/mason/SelfService/UV/solicitud_vaulaarchivado.html

Aula Virtual -

Si no ha trobat una resposta adient a la seua qüestió, pot contactar amb  nosaltres mitjançant el Centre d'Atenció a Usuaris/es.   

• El Servei d'Estudiants i el servei de RRHH-PDI han establit criteris referent a la gestió de les assignatures de Màster . 

• El  Servei d'Estudiants va remetre un document amb instruccions en les quals entre altres qüestions, s'indica com donar d'alta a membres en l'Aula Virtual.

• En l'escrit queda clar, que per defecte, només accediran a l'Aula Virtual d'una assignatura aquells professors que tinguen assignada docència en aquesta assignatura. Per tant, si el professor d'una assignatura considera convenient que terceres persones puguen accedir a l'entorn de gestió de la seua docència, i a la informació docent generada en ella pels seus estudiants, ha de ser propi professor qui, sota la seua responsabilitat, autoritze l'accés d'aqueixes persones.

• Per a açò, ha d'utilitzar els mecanismes disposats en la pròpia Aula Virtual.

• En aquells casos particulars d'assignatures sense professorat registrat en POD (per ser tot el professorat extern) és necessari seguir els mecanismes establits a tal fi des del Servei de RRHH-PDI. 

• En aquests casos, d'acord amb la instrucció que aqueix servei va enviar als centres, s'ha de sol·licitar a Servei de RRHH-PDI que incorpore personal de la UV a aquestes assignatures (generalment al Director del Màster). 

• Aquest personal, una vegada incorporat al POD ja tindrà accés a l'Aula Virtual i haurà d'actuar respecte a l'alta de professorat extern (o propi) en Aula Virtual tal com s'indica en les instruccions del Servei d'Estudiants.

• Si en el cas d'aquest Màster concret, es considera que determinades persones han d'accedir a l'Aula Virtual de totes les assignatures, la forma d'actuar és dirigir-se a tot el professorat de màster, que és responsable dels seus espais en Aula Virtual, perquè autoritze a aquestes persones a accedir a les seues assignatures.

   

Aula Virtual - 

Nosaltres ens encarreguem de la part tècnica de l'aplicació d'Aula Virtual. Qualsevol incidència amb el contingut del curs ha de posar-se en contacte amb el professor.

Exemples:

• No veig els recursos i el meu professor els ha penjat.
• No veig una tasca/qüestionari o no puc lliurar una tasca/qüestionari.
• No puc enviar correus electrònics amb Quickmail.
• No tinc accés a una carpeta amb documentació en el curs.
• M'he posat en contacte amb el meu professor mitjançant "missatgeria" o tutories electròniques i no em contesta.
• Vull assistir en un grup però oficialment estic matriculat en un altre.

Aula Virtual -

La foto en l'aula virtual és la mateixa foto que la de Secretària Virtual, per tant, per a modificar la foto en l'aula virtual, existeix un procediment de modificació de la foto des de la Secretària Virtual  

Amb aquest servei qualsevol personal PAS o PDI podrà modificar-se la fotografia que es mostra en les aplicacions de la Universitat de València.

L'única cosa que ha de fer és seleccionar una fotografia amb les característiques que s'indiquen i autoritzar que s'utilitzi aquesta fotografia en les aplicacions de la Universitat en comptes de l'existent. Si no s'autoritza no es modifica la fotografia. L'usuari sempre podrà tornar a deixar la seva fotografia original.

En el cas d'haver pujat la fotografia i segueix sense actualitzar-se la fotografia a l'Aula Virtual entre en la pestanya "General > Examinar fotografia". Davall de la seua "Fotografia actual" faça clic sobre el botó "Examinar fotografia". És important que encara que veja la seua fotografia punxe sobre el botó "Examinar fotografia". Aquest procediment completa les taules que utilitza l'Aula Virtual per a actualitzar-se a les nits.

Per als alumnes existeix altre procediment:

Aquells alumnes  que desitgen canviar la seua foto han de passar-se per la secretària del seu centre on el personal corresponent podrà realitzar el canvi prèvia lliurament de la seua foto en format digital. 

Si l'alumne ja ha lliurat la seua foto en el centre però encara no la veu en Aula Virtual ha d'actualitzar la seua foto des de Secretària Virtual en la pestanya "General > Examinar fotografia". Davall de la seua "Fotografia actual" ha de fer clic sobre el botó "Examinar fotografia". És important que encara que veja la seua fotografia punxe sobre el botó "Examinar fotografia".

• Es tracten de missatges automàtics recordant algun esdeveniment de calendari. Aquests esdeveniments poden ser generats per una tasca o qüestionari recordant la data de lliurament o la data de finalització de realització del qüestionari.

• Cada usuari pot configurar si vol rebre aquests missatges o no.

• No contestar a aquests missatges (són automàtics)

• El professor pot desactivar en el curs si vol deshabilitar algun tipus de recordatori punxant en la roda dentada i seleccionant l'opció de "recordatoris".

• Es recomana que cada vegada que s'afigen arxius nous o es configure una tasca per als alumnes s'anyada un avís en el Fòrum de "Novetats" del curs. D'aquesta manera els alumnes rebran notificació.
• A més existeix una altra opció en la qual el professor d'un curs en la nova Aula Virtual pot configurar una regla en els seus cursos perquè el sistema envie una notificació quan s'actualitze el contingut d'una carpeta. Cal tenir en compte que:
  • Aquesta regla envia notificació quan el/la professor/a afig, elimina arxius que es troben a l'interior d'una carpeta en el curs Moodle.    
  • Perquè l'alumne reba notificació és necessari que se subscriga a la regla.
  • Guía per a crear aquesta regla

Urkund és un sistema de reconeixement de text d'aprenentatge automatitzat dissenyat per a detectar, prevenir i gestionar el plagi.

Les fonts usades són:

Internet.

Material publicat format per centenars de milions de llibres, treballs de referència, articles científics, etc.

Material d'estudiants. Pot ocórrer que un alumne plagie material d'un altre estudiant o que elaboren un treball junts amb xicotetes variacions per a presentar-lo al professor.

IMPORTANT:

Els sistemes antiplagio ajuden a detectar el plagi però no són un substitut del treball de l'examinador.

Els professors realitzaran l'anàlisi de l'informe proporcionat per Urkund.

Els docents prenen la decisió de qualificar un treball com a plagi o no.

Exemple:
Un treball pujat a la plataforma i que l'informe d'Urkund proporcione un 100% de coincidència no implica que hi haja hagut plagi. Pot ser que aqueix mateix treball haja sigut pujat anteriorment pel mateix o un altre docent a la plataforma.
Urkund disposa d'un sistema per a excloure duplicats i realitzar una anàlisi més encertada.

En els següents enllaços disposes de documents d'ajuda per a usar l'eina.

Com funciona URKUND.

A vegades s'elimina per error un recurs o activitat.

Quan s'elimina un recurs o activitat apareix una opció nova en el bloc "d'ADMINISTRACIÓ" que és la "paperera de reciclatge".

• La icona apareix quan actualitzem la pàgina.
• Disposem de 7 dies per a recuperar els recursos o activitats eliminades.
• Transcorreguts 7 dies el sistema ho elimina definitivament i no es poden recuperar.

1. Per a recuperar els elements eliminats cal entrar en la "paperera de reciclatge".

2. En la pàgina que s'obri punxar sobre la icona de "Restaurar".

   

    

SEB obri una finestra del navegador web sense elements de navegació i bloqueja la computadora en una manera de quiosc,
la qual cosa impedeix canviar a altres aplicacions o eixir de SEB prematurament. SEB permet exàmens segurs en computadores no administrades,
com les pròpies computadores portàtils dels estudiants, així com en entorns administrats.

És possible activar el seu ús en els qüestionaris d'Aula Virtual però NO RECOMANEM el seu ús pels següents motius:

• El SEB està més pensat per a instal·lacions centralitzades, com a Aules d'Informàtica.
• No té fiabilitat anticopia del 100%.
• Només és possible usar-ho en Sistema operatiu Windows i MacOS.
• NO està disponible per a Linux, Android, etc.
• Per a poder resoldre l'examen TOTS els USUARIS (estudiants) han de tenir-lo instal·lat en el seu ordinador. Destacar, de nou, que un estudiant que tinga Linux instal·lat en el seu ordinador NO PODRÀ REALITZAR L'EXAMEN.
• Complexitat en la configuració per part de l'usuari (estudiants i professors).
• Encara que està habilitat en Aula Virtual per al seu ús és una eina externa a la qual NO DONEM SUPORT PER A LA SEUA UTILITZACIÓ.

• Mitjançant el centre d'atenció a l'usuari pot sol·licitar que se li activen els subgrups oficials de la seua assignatura-grup com a grups de Moodle. En sol·licitar-ho ha d'indicar el tipus de subgrup. Si no s'indica, es crearan tots els tipus existents per a aqueixa assignatura.
• Una vegada sol·licitada la seua activació, es crearen tots els subgrups existents del tipus sol·licitat. Una vegada creats, els professors s'encarregaran del manteniment de les altes i baixes dels estudiants en el subgrup.

Llista de tipus per a les assignatures de grau:

Es perden els lliuraments dels estudiants i les seues qualificacions. Aquest procés és irreversible.
Quan s'esborra una activitat, aquesta apareix en la paperera de reciclatge. Si després es restaura és important assenyalar que NO ES RECUPEREN ELS LLIURAMENTS NI LES QUALIFICACIONS.

És important indicar que no és adequat pujar directament vídeos a l'Aula Virtual. Alenteix el funcionament dels cursos i cal tenir en compte que encara que els recursos són grans no són il·limitats.

És convenient seguir un procediment en dos passos:

1. Pujar fitxer de vídeo a Mmedia (Per a consultar com feu clic ací)
2. A l'Aula Virtual crear un recurs (Etiqueta, Pàgina, Llibre, etc.) on enllacem el vídeo allotjat en Mmedia. 

​​​El vídeo pot mostrar-se en la pàgina principal del curs utilitzant un recurs "etiqueta".

EN MMEDIA:
Localitzar el vídeo en mmedia.

Fer clic sobre la icona "HTML5" per a convertir el vídeo a HTML5.

Quan el vídeo ja està convertit punxar amb el botó dret del ratolí i elegir "Copiar direcció del vídeo"

EN AULA VIRTUAL 

Activar edició > Afegir recurs o activitat > Etiqueta.

En el camp "Text de l'etiqueta" fer clic en el botó perquè mostre tots els botons de la barra d'edició.

Seleccionar el botó "Pujar fitxers multimèdia".

Acceptar.

En la pàgina principal del curs "Desactivar edició". El vídeo no apareix correctament en la pàgina principal del curs fins que es desactive l'edició.

Veurà que es mostra el vídeo en la pàgina principal del curs.

IMPORTANT: NO SOBRECARREGAR LA PÀGINA PRINCIPAL D'UN CURS DE VÍDEOS (encara que estiguen enllaçats) perquè tardaria molt a carregar la pàgina.

RECOMANACIÓ > Si es pujaran molts vídeos es pot deixar en la pàgina principal del curs com a introducció i per als altres es pot utilitzar altres recursos i enllaçar els vídeos, per exemple, "Pàgina, Llibre".

1. Abans de començar

• Aquesta informació és vàlida per a Cursos Oficials i Comunitats.

• L'Equip contindrà als estudiants i professors del Curs Oficial/Comunitat on es trobe activat.

• El compte d'Office dels professors/gestors i estudiants/membres es crearà automàticament per a aquells que no la tinguen.

  • NO es crearan usuaris que no estiguen sota el domini UV.ES.

• NO es creen comptes als rols "Professor amb permís d'edició" ni "Membre amb permís d'edició.

• S'enviarà un missatge de correu electrònic als comptes nous amb la contrasenya.

• Quan es crea un Equip s'avisa a tots els integrants.

• Les altes d'integrants en els Equips s'actualitzaran tots els dies però no es donaran baixes automàticament.

• Els professors/gestor en Aula Virtual. seran administradors de l'equip en Teams, i els estudiants/membres d'Aula Virtual seran "membres" en Teams.

• Com a administradors els professors poden modificar els seus Equips, però NO es recomana el canvi de nom de l'Equip.

2. ​Activació:

Desplegar les opcions del menú d'Accions   i fer clic sobre “Configurar Teams”.

• S'obrirà una pàgina amb la informació de l'activació i el seu estat.

• El professor que l'ha activat rebrà un correu quan estiga creat. El normal és l'endemà.

• Els participants accediran amb el compte MS-Office 365 que coincideix amb el correu de la Universitat user@alumni.uv.es o Nombre.apellido@uv.es), però la contrasenya és independent del compte UV.

Una vegada estiga activat, apareixerà la nova icona sobre la secció 0 del Curs. Fent clic en aquesta icona, l'usuari podrà accedir a l'equip de Teams d'aqueix curs

3. IMPORTANT

• ​No s'afigen als Equips de Teams els usuaris amb els rols de "Membre amb permís d'edició" ni "Professors amb permís d'edició". El responsable de l'Equip el podrà afegir manualment.
• Si el "Professor/Gestor" té compte actiu MS-Office 365 rebrà una invitació que haurà d'acceptar per a pertànyer a l'Equip.

• La disponibilitat de l'examen ha de ser major que la duració de l'examen.
• El valor del camp "Quan el temps ha acabat" es recomana establir-lo en "Hi ha un període de gràcia per a enviar el qüestionari, però no per a contestar".
• Triar un "Període de gràcia per a enviar el qüestionari" gran. Per exemple 5 minuts.
• El TEMPS de DISPONIBILITAT de l'examen (HORA INICI DEL QÜESTIONARI i HORA TANCAMENT DEL QÜESTIONARI) HA DE SER MAJOR A la DURACIÓ DE L'EXAMEN (LÍMIT DE TEMPS).
• EXEMPLE:
  • Hora inici del qüestionari > 17.00.
  • Hora fi del qüestionari > 18.00.
  • LÍMIT DE TEMPS > 40 minuts

• La manera correcta seria configurar "comportament de les preguntes > retroalimentació diferida" i ajustar "Revisió d'intents" de la manera adequada.
• En la següent captura es veu un exemple en el qual l'estudiant no veurà les respostes del qüestionari en cap moment. El professor pot ajustar els paràmetres que veja convenients.

COMENÇAMENT I FINAL DEL QÜESTIONARI ESCALONAT. 

Si disposa de diversos grups d'estudiants (50 alumnes, per exemple en diversos grups A, B i C). Procure no començar a la mateixa hora en els tres grups. 

• Per exemple convindria espaiar-los almenys 5 minuts. 9.00, 9.05, 9.10.

• Els qüestionaris a desenvolupar no haurien d'acumular-se, en la mesura que siga posible, en les hores de màximes connexions (de 10.00 a 12.00 i de 17.00 a 19.00), sinó distribuir-se durant el dia.

• No planificar exàmens en hores nocturnes de 0.00 a 7.00 per possibles tasques de manteniment i còpies de seguretat dels sistemes.

• És convenient paginar un qüestionari amb 5 preguntes en cada pàgina

• Mètode de Navegació > Lliure

• Indicar a l'estudiant que no òbriga diverses pestanyes o finestres del navegador. L'ESTUDIANT POT PERDRE LES RESPOSTES.

És possible establir "Excepcions d'usuari" i augmentar el temps del qüestionari per a l'estudiant, afegir un intent, canvi de data per a fer el qüestionari.

Pot afegir un nou intent als estudiants que no han enviat i configurar el comportament de les preguntes del qüestionari amb el paràmetre "Cada intent es basa en l'anterior". Prèviament seria convenient contactar amb l'estudiant per a concertar el lliurament.

Si durant la realització d'un qüestionari l'alumna o l'alumne notifica al professor que ha tingut un problema amb la seua connexió i se li bloqueja la sessió, el professor pot desbloquejar-li en el moment la sessió perquè la/l'estudiant puga continuar amb la seua connexió.

És convenient indicar als estudiants que òbriguen NOMÉS UNA PESTANYA de l'Aula Virtual. Si obrin diverses sessions de Moodle en diverses pestanyes o navegadors diferents pot causar problemes per a realitzar el qüestionari, encara que, aparentment no detecten un error.

El professor haurà de traslladar a l'estudiant que "MAI òbrigues el mateix qüestionari que estàs realitzant en més d'una pestanya, POTS PERDRE LES RESPOSTES".

En un examen realitzat en Aula Virtual hi ha moltes variables que no depenen de l'aplicació però que evidentment influeixen en ell i no poden ser controlades.

• Qualitat de connexió de l'usuari (estudiant)
• Encara que no és freqüent, les IPs que proporciona la companyia de telecomunicacions poden canviar.
• Sistema de validació.
• Si l'usuari fera un canvi de navegador durant un examen.

SOLUCIÓ: El professor pot "Anul·lar intent" i "Obrir un intent" als estudiants que crega convenient.

La diferència entre temps obert i temps de tancament deu ser major al temps límit, tinga en compte que l'alumne pot patir un retard en l'accés alié a la seua voluntat . Així doncs l'alumne que entre amb retard, s'esperara a entregar al final del temps límit, però no podrà entregar l'examen perquè aquest ja està tancat.

Exemple de qüestionari mal configurat:

• Obrir qüestionari: 9.00
• Tancar qüestionari:10.00
• Temps límit: 1 hora

Exemple de qüestionari ben configurat:

• Obrir qüestionari: 9.00
• Tancar qüestionari: 10.30
• Temps límit: 1 hora

No es pot comprovar si és cert o no. En "els registres del qüestionari" es poden veure quan l'estudiant comença un intent, si arriba a la pantalla "Resum de l'intent" i si l'ha lliurat.

No es reflecteix si hi ha hagut un tall o qualsevol altre motiu.

La següent captura és un exemple de tall de connexió a Internet d'un estudiant fent un qüestionari.

En la pàgina del curs "Activar edició" i "Editar > Editar paràmetres" del qüestionari que volem canviar la data. Canviar les dates "Obre el qüestionari" i "Tanca el qüestionari".

Els dispositius mòbils amb Android i iOS maten les sessions per configuració d'energia. Pel que RECOMANEM UN ORDINADOR.

En el cas que s'haja detectat que un/a estudiant tinga un problema en la realització del qüestionari i s'haja finalitzat la seua sessió existeix la possibilitat que el professorat reinicie l'intent d'aquest. Per a això, abans que acabe el període de realització del qüestionari, ha d'accedir a aquest, revisar els intents i permetre un altre intent als estudiants amb problemes. Si per contra el professor desitja esbrinar més informació sobre el problema de l'alumne per a decidir si es reinicia l'intent o examina a l'alumne per una altra mena de prova pot sol·licitar amb les següents dades un informe detallat del succeït.

Dades:

• Facultat
• Nom i codi d'assignatura-grup
• Nom del qüestionari
• Dia i hora del problema
• Descripció del Problema
• Captura de pantalla del problema
• URL de la pantalla de l'error
• Exemple d'alumne afectat

Posa puntuació zero en el valor de la pregunta del qüestionari i recalcula les qualificacions.

Són moments de càrrega del sistema en començar i en acabar un intent. És convenient que els estudiants no pressionen alhora el qüestionari.

Seria millor, en la mesura del possible, tres qüestionaris de 20 persones espaiat el seu inici, per exemple, 5 minuts.

Entrar al qüestionari i punxar en l'enllaç "Intents: x intents", on x és el nombre d'estudiants que han començat a realitzar el qüestionari en eixe moment.

En la pàgina que s'obri pot refrescar cada 15 minuts (F5 en Windows, Command + R Mac, Ctrl + F5 Linux) per a veure els alumnes que van finalitzant l'intent.

Si fa clic en "Revisió de l'intent" d'algun estudiant es pot veure les preguntes que porta contestades.

Si algun estudiant no pot entrar pot crear un nou intent als estudiants que no hagen pogut realitzar-lo des d' "Excepcions d'usuari".
En la pàgina de les excepcions pot pujar el nombre d'intents a l'estudiant (passaria d'1 a 2) i canviar també la data d' "Obrir" i "Tancar qüestionari".

L'examen no es descarrega en l'ordinador. S'executa en el Servidor. Ha d'haver-hi connexió a Internet per a poder realitzar l'intent.

El temps que es veu en la columna "temps emprat" és la suma del temps que ha tardat l'estudiant a resoldre més el temps que tarda a arribar al Servidor. És important destacar que una vegada ha passat el temps de l'examen l'estudiant no pot contestar més preguntes.

L'examen oral està previst en el Reglament d'Avaluació de la UV (art. 12) i per tant no precisa d'especials llicències, més enllà que la guia docent de l'assignatura preveja la seva possibilitat.

Com a prova final d'avaluació, l'examen oral ha de celebrar-se en el dia previst en el calendari d'exàmens, tret de les excepcions previstes en el Reglament d’Avaluació -força major, en la qual ha d'incloure's la malaltia que impedisca afrontar adequadament l'examen-; encara que la naturalesa de la prova pot provocar que l'examen d'un grup s'allargue més d'un dia, la qual cosa inevitablement portarà a examinar a alguns alumnes l'endemà.

Podeu verure els tutorials sobre enregistrament d'examen oral en BBC i en Teams.

Haureu vist que molts tutorials recomanen configurar el qüestionari com a 'ocult per als estudiants' mentre treballem amb ell, per tal d'evitar preguntes de l'estudiantat o fins i tot avisos indesitjats sobre temporització de qüestionaris provisional que després voldrem modificar. ÉS MOLT IMPORTANT PERÒ QUE TENIU EN COMPTE QUE UN QÜESTIONARI OCULT NO ES MOSTRA AUTOMÀTICAMENT A L'ESTUDIANTAT QUAN S'OBRI EL MARC TEMPORAL DEL QÜESTIONARI, si no el visibilitzem manualment els estudiants no hi tindran accés i no podran realitzar-lo.

Si heu ocultat el qüestionari per als estudiants, quan definireu excepcions d'usuari voreu un avís amb asterisc que adverteix que "* L'estudiant no pertany al grup o no té el rol adequat per respondre el qüestionari.". No hi feu cas: quan mostreu el qüestionari als estudiants desapareix automàticament l'avís. Recordeu però que l'activació del qüestionari no el fa visible als estudiants si el tenien ocult, cal mostrar als estudiants el qüestionari abans que comence (i no apureu massa, els alumnes el busquen per començar a l'hora i es posen nerviosos).

Heu d’establir una ‘excepció d’usuari’ i programar-li una temporització distinta. Atenció: si amplieu a un usuari el temps de què disposa pera a l'intent (v.gr. 45 minuts en compte de 30), heu d'assegurar-vos que el marc temporal del qüestionari (diferència entre el moment d'inici i el de finalització del qüestionari) no siga inferior, o l'ampliació no tindrà efecte -v.gr. si el test obre a les 10:00 i finalitza a les 10:30, tot i que jo marque 45 minuts per a l'intent de determinat usuari a la mitja hora se li tancarà el test-. Per tant, si voleu que algú tinga més temps, comproveu que el moment de finalització del qüestionari per a aquest usuari, que definiu en la excepció d'usuari, li permeta efectivament gaudir del temps extra que li atorgueu.

Si qui està fent el test té el qüestionari actiu en el moment en què expira el termini de tancament del qüestionari, amb independència de la configuració que hàgem triat per a qüestionaris no enviats, el qüestionari s'envia automàticament amb el que estiga guardat (compte perquè si hi ha moltes preguntes per pàgina es pot perdre bastant informació, perquè no es guarden fins que passem de pàgina). En canvi, si qui està fent el test perd la connexió o tanca la sessió estant el qüestionari actiu, el qüestionari queda sense enviar… i, ara sí, el resultat depén de com l'hàgem programat: Quan programe enviament automàtic després del tancament del qüestionari el qüestionari queda sense enviar… fins que l'alumne torna a entrar en el qüestionari. I en eixe moment, siga l'hora que siga i amb independència del temps transcorregut, s'envia el qüestionari (registrant una hora posterior, per tant, a la del tancament del qüestionari, però sense permetre a l'alumne fer canvis en el seu exercici fora de termini). Quan programe un període de gràcia (opció configurada per defecte, amb un termini de 10 minuts) durant aquest període es pot entrar al qüestionari i ordenar l'enviament, sense modificar l'intent; transcorregut aquest termini, ja no pot enviar-se i ens apareixerà com ‘no enviat’ Quan programe que no puga enviar-se fora de termini el qüestionari queda sense enviar… i l'alumnat no pot enviar-lo. Per tant, quan rebem un qüestionari ‘tancat’ després de la data i hora de tancament del qüestionari és perquè havíem configurat ‘enviar automàticament’ i el sistema ha detectat que s'havia quedat obert en entrar posteriorment l'estudiant a veure'l. Però està programat perquè això que ara s'envia no admeta modificacions posteriors a la data de tancament del qüestionari.

Si volem organitzar un examen escrit a través de 'Tasques', hem de tindre en compte que tant la descripció de la tasca com els documents explicatius que adjuntem estaran visibles des que ho siga la tasca, amb independència de la data i hora des de la qual siga possible fer lliuraments, TRET que hàgem desmarcat la casella ‘Mostra sempre la descripció’ en temporalització. Si hem desmarcat aquesta casella, la descripció i/o els documents adjunts a la tasca no seran visibles fins a l'hora d'inici de la tasca, i per tant són una via adequada per a plantejar les preguntes de l'examen.

No és necessari establir la navegació seqüencial. Si ho estimes més adient, pots deixar la navegació lliure, i l'alumnat podrà revisar les seues respostes, i inclús utilitzar les banderetes per a marcar les que vol revisar etc. L'ús de la navegació seqüencial és interessant, sobretot, per a evitar els mecanismes de solució cooperativa (la còpia, vaja), perquè com que no tots els alumnes estan fent les mateixes preguntes alhora, i no poden compartir les preguntes més que en blocs que sovint no coincideixen, és molt menys fàcil copiar... des d'esta perspectiva la navegació seqüencial té importants avantatges.

Si intentes realitzar el qüestionari amb rol d'alumne/a no hauria de permetre't iniciar-lo; si ho fas amb rol de professor/a a través de 'vista prèvia' et permet fer-ho, però t'adverteix que si fóra un intent real no podria fer-se perquè no estàs en termini... si malgrat tot en la pantalla en què et fa aquest avís li dónes a 'acabar' (baix a la dreta) simularà el procés complet.

El que veus quan visualitzes el qüestionari depén del que hages previst que vegen els alumnes, i de quan hages previst que ells ho vegen. Per a aclarir això poden ser d'ajuda els tutorials sobre temporalització dels qüestionaris i la informació que reben els estudiants durant el test (que en bona part depén de l'apartat 'revisar intent opcions'). En funció del que hages previst que vegen, i quan, veuràs tu més o menys coses quan realitzes la visualització prèvia.

El número de respostes possibles no depén de l’edició del qüestionari, sinó de cada pregunta en concret i, per tant, pot ser diferent en cada pregunta dins d’un mateix qüestionari, tot i que això pot confondre a l’estudiantat i si ho fem convé explicar-ho bé i deixar molt clar com es qualifiquen les preguntes que tenen format distint. Quan configures una pregunta d'opció múltiple nova apareixen per defecte 5 camps per a resposta; utilitza només els que vullgues (emplenant el camp de resposta, i el seu pes en la qualificació si eixa resposta ha de sumar o restar punts) si és que en vols menys, deixant en blanc la resta; si en vols més, tens a la base un botó per afegir de 3 en 3 més camps de resposta. 

Quan guardaràs la pregunta, quedarà enregistrada només amb els camps que hages complimentat, i eliminarà automàticament els camps en blanc, de forma que si obres novament la pregunta per editar-la els camps en blanc hauran desaparegut. Quan edites una pregunta, o en crees una nova duplicant una prèvia, voràs sempre el número de respostes amb què havies guardat la pregunta l’ultima volta; si en vols més, tens sempre el botó al peu per a afegir-hi de tres en tres. Si en vols menys, només cal esborrar les respostes que sobren (i assegurar-te que la valoració assignada al camp buit és ‘cap’, perquè si no no t’ho deixarà desar).

En la configuració per defecte el qüestionari admet còmodament el copiar i pegar; si qui està realitzant la prova té una fallada tècnica o de connexió pot reconnectar-se al qüestionari i prosseguir-lo (el temps corre mentrestant), però si no havia passat 'pàgina' del qüestionari probablement el que tenia escrit es perda.

Després és recomanable -com en tants entorns- redactar en un document de text i copiar-lo després en el navegador, si dediquem molt temps a redactar la resposta a una pregunta. En canvi, si hem passat pàgina, siga navegació seqüencial o lliure (és a dir, encara que puguem tornar cap enrere) l'escrit s'ha guardat i en reconnectar i prosseguir el qüestionari està a la nostra disposició (en navegació lliure, on podem retocar-lo) o ja està 'entregat' (en seqüencial, que no ens permet retocar el ja enviat).

Si es vol limitar el còpia-pega en l'exercici, la utilitat ‘qüestionaris’ permet activar un protocol de Java a aquest efecte o exigir l'ús d'un navegador 'anticòpia' (totes dues opcions en configuració del qüestionari > restriccions extra sobre els intents > mostrar més > seguretat del navegador).

No obstant això, NO ÉS PRUDENT FER-HO. Encara que la idea és molt bona, té un problema tècnic: si el navegador de l'alumne no té Javascript activat -en el primer cas- o no instal·la satisfactòriament el navegador SafeExamBrowser -en el segon; i és gratuït però no forma part del programari llicenciat per la UV- l'alumne no aconseguirà fer l'examen. Com en qualsevol cas el que aquestes restriccions tècniques no poden evitar és que l'alumne copie teclejant el text que recupere en la pantalla d'altres dispositius o de material escrit al seu abast, i atés que no podem monitorar la realització completa de la prova escrita, això és difícilment evitable, no té sentit imposar restriccions tècniques que poden ser una font de problemes (el sistema no deixa fer l'examen si el Javascript o el navegador anticòpia, segons el cas, no estan activats; el que pot provocar que alguns alumnes es queden sense examinar) quan en definitiva destorben, però no impedeixen, la conducta en qüestió.

Hi ha un tutorial en pdf sobre combinació de preguntes aleatòries i fixes, i un altre sobre edició de seccions en qüestionaris.

Sí, no té especial dificultat. Hi ha un tutorial en pdf específic per a això.

El Consell de Govern celebrat el 28 d'abril va incorporar en el seu document 'Criteris acadèmics d’adaptació del format presencial al format no presencial de la docència i l’avaluació en la Universitat de València com a conseqüència de la COVID-19', dins un apartat dedicat a 'Directrius i eines per a la docència i l’avaluació no presencial' el següent text: 'és possible, i ajustat a norma, plantejar la realització d’una prova per a la qual siga necessari l’ús d’una càmera sempre que no supose una invasió de la privacitat de la persona i que el professorat comprove que l’estudiant disposa d’aquest dispositiu. S’entén que és necessari l’ús d’una càmera en un examen o exposició oral.  En altres casos només pot ser requerit l’ús d’una càmera a l’inici de la prova per a verificar la identitat de la persona que la realitza'. 

Podríem discutir si l'apartat 25.7 de l'Estatut de l'Estudiant (RD 1791/2010, segons el qual 'en qualsevol moment de les proves d'avaluació, el professor podrà requerir la identificació dels estudiants assistents, que hauran d'acreditar-la mitjançant l'exhibició del seu carnet d'estudiant, document nacional d'identitat, passaport o, en defecte d'això, acreditació suficient segons el parer de l'avaluador') habilita per a comprovacions d'identitat puntuals addicionals durant la realització de l'exercici, però sembla que el document aprovat pel Consell de Govern interpreta que el monitoratge audiovisual complet de la prova escrita és una ingerència desproporcionada en la privacitat de l'estudiant.

Molt probablement, perquè no estàs important el banc de preguntes juntament amb el qüestionari; tot i que el qüestionari no estiga editat i no es vincule a cap pregunta, la importació a través d'aula virtual exigeix importar també el banc de preguntes. Vegeu el tutorial sobre importació de qüestionaris.

La configuració per defecte de qüestionaris en aula virtual marca 2; i té avantatges que així siga. Si llevem els decimals arredoneix a la unitat, i això pot donar lloc a alguna informació errònia. V.gr. en un examen sense descompte per errors convertirà 11 encerts sobre 20 preguntes en un 6... i com després si exportem les qualificacions sí que incorpora decimals (i per tant li posarà un 5,5) l'alumne/a protestarà que se li ha baixat la nota... Si deixem els dos decimals amb caràcter general evitarem problemes d'aquest tipus; si després volem arredonir a mà en favor de l'estudiant sempre podrem fer-ho, però la configuració per defecte, amb dos decimals, és d'antuvi més prudent.