Los plugins permiten añadir características y funcionalidades a Moodle. Hay un gran número de plugins y no es posible la instalación de todos ellos.

Se ha habilitado una política para su instalación. Los pasos que se siguen son.

1. El usuario interesado en la instalación del plugin debe justificar los motivos y el interés para toda la comunidad universitaria que puede tener, via solicitudes.uv.es - Consultas sobre - Aula Virtual.
2. El plugin se estudia comprobando si está mantenido y actualizado. Se comprueba la compatibilidad con nuestra plataforma. Idioma y traducciones disponibles del plugin.
3. Si se aprueba la viabilidad del plugin se envía a la Comisión  de Recursos de Enseñanza  Digital (CRED) que decidirá si se instala o no.
4. Se avisa a la Comunidad de la Universitat de València de la instalación del nuevo plugin.

Moodle calcula la nota total de un curso teniendo en cuenta los ítems que los profesores especifican al “Configurar calificaciones”.

El profesor tiene que editar manualmente las notas de los alumnos y dejar vacía la casilla correspondiente a “Total del curso”.

1. Entrar en el “Calificador” y editar el “Total del curso".

2. Dejar en blanco el campo “Calificación” del alumno que queremos que conste en actas como No presentado (NP)

Puede ser por diferentes causas:

1. Cambios de grupo o ampliación de la matrícula
   • Comprueba el resumen de matrícula en Secretaría Virtual. Si no tiene asignado grupo póngase en contacto con la Secretaría del centro.
   • Tenga en cuenta que la actualización en el aula Virtual se hace durante la noche.
2. El curso se encuentra oculto o escondido
   • El usuario puede esconder algún curso haciendo clic sobre el icono de tres puntos situado a la derecha de la asignatura

• Se pueden visualizar los cursos escondidos en la pestaña situada debajo de "Resumen de cursos"

• También, en la misma pestaña podemos visualizar todos los cursos independientemente de si se encuentran escondidos

• En la misma pestaña, si seleccionamos la visualización del curso académico, por ejemplo "2020-21", solo nos aparecerán los cursos que no hayamos escondido.

3. Selección errónea de curso académico

3. No veu assignatures en l'aplicació de mòbils.
   • Compruebe que no tiene cursos ocultos o escondidos
   • Pruebe a hacer clic sobre el icono de actualizar con forma de flecha curva que aparece en la parte superior derecha de la aplicación.

Aula Virtual -

Al copiar contenido de un documento Microsoft Office (Word, Powerpoint, etc.) a otras aplicaciones puede producir resultados inesperados. Para copiar en Aula Virtual, recomendamos que se haga de la siguiente manera:

• Copiar el contenido desde la aplicación que sea de Microsoft Office.
• Pegar en un archivo de texto. (Por ejemplo, Bloque de notas)
• Copiar el texto desde el archivo de texto.
• Pegar el contenido en el editor del aula Virtual.

Instrucciones

1. Compruebo en Secretaría Virtual el apartado de "Obligaciones docentes". 
2. Si le aparece vacío contacto con la Secretaría del departamento porque actualizan el POD. 
3. Una vez modificado el POD la actualización en el aula Virtual se realiza automáticamente a las 24 horas. 
4. Si ha realizado las comprobaciones anteriores y no se ha resuelto su problema contacto con el Centro de Soporte TIC .

Instrucciones

1. En el caso de los cursos/comunidades creados a petición de los usuarios hay que inscribir manualmente a los estudiantes /miembros.
2. Es posible hacerlo de una manera rápida y sencilla creando un archivo con un editor de texto como puede ser el bloque de notas (Guardar con extensión .txt o .csv).
3. El fichero debe tener un usuario o email por línea, no pudiendo combinar ambos (todas las líneas con los usuarios o todas las líneas email). No poner ninguna cabecera.
4. Después carga este archivo en el curso o comunidad desde "Opcions > Usuarios > Importar inscripciones".

1. Per a afegir un usuari o usuària manualment pot fer-lo punxant en "Participants" que apareix dins d'un curs en el bloc de l'esquerra.

2. En la pàgina que s'obri faça clic en el botó "Inscriviu usuari".

Se considera persona usuaria externa a aquellas cuentas de correo electrónico que no sean las oficiales en la Universitat de València (ejemplo: gmail, Hotmail, cuentas otras universidades).

Cualquier PAS o PDI que administro un curso puede grabar un usuario externo. Aquí tenéis el Manual para crear cuentas externas.

Una vez se haya registrado en la plataforma de Aula Virtual y haya sido añadido en un curso o comunidad podrá iniciar sesión desde la página de Aula Virtual y elegirlo desde la lista de "Mis Cursos".

Aula Virtual -

A todos los efectos, tendrá acceso en el aula virtual de una asignatura el profesorado que consto oficialmente en el POD de la asignatura. Como la responsabilidad de la docencia de las asignaturas recae en los Dptos.  de la Universidad, será el Dpto. responsable de la docencia del grupo quien tendrá que conocer y registrar convenientemente esa información en la aplicación de POD. En esta aplicación es posible, si se considera necesario, dar de alta a uno/a profesor/a y asignarle 0h.  de docencia para reflejar su relación con la asignatura por motivos de coordinación (o cualquier otro).

Con carácter excepcional, y si no fuera posible modificar el POD de la asignatura, el profesorado con docencia en POD y, por lo tanto, con acceso al aula virtual de una asignatura puede autorizar a acceder a la misma a otro profesorado de la UV.

En cualquier caso, puesto que el permiso de acceso al aula virtual de una asignatura tiene como consecuencia el acceso a datos y materiales de estudiantes y profesorado, tienen que ser los responsables docentes de la asignatura (Departamento o profesorado) los que autorizan explícitamente el acceso a otro profesorado.

Con la migración de las comunidades de Trabajo de Fin de Grado y de Máster finaliza el proceso de cambio de plataforma de Aula Virtual a Moodle.

La antigua Aula Virtual se deja por tanto de mantener y el profesorado que necesite recuperar contenido que se encuentre en la antigua plataforma de Aula Virtual puede completar el formulario de solicitud de recuperación.

Cómo hasta ahora, el profesorado rellenará un formulario por cada curso académico/asignatura/grupo que quiera recuperar.

La recuperación sólo la puede solicitar el profesorado oficial que impartiera el curso/asignatura/grupo correspondiente.

https://solicitudes.uv.es/sol/mason/SelfService/UV/solicitud_vaulaarchivado.html

Aula Virtual - 

Si no ha encontrado una respuesta adecuada a su peticion , puede contactar con el Centro de Atención a Usuarios/as. 

• El Servicio de Estudiantes y el servicio de RRHH-PDI han establecido criterios en lo referente a la gestión de las asignaturas de Máster .

• El Servicio de Estudiantes remitió un documento con instrucciones en las cuales entre otras cuestiones, se indica como dar de alta a miembros en el aula Virtual.

• En el escrito queda claro, que por defecto, sólo accederán en el aula Virtual de una asignatura aquellos profesores que tengan asignada docencia en esta asignatura. Por lo tanto, si el profesor de una asignatura considera conveniente que terceras personas puedan acceder en el entorno de gestión de su docencia, y a la información docente generada en ella por sus estudiantes, tiene que ser propio profesor quien, bajo su responsabilidad, autorizo el acceso de esas personas.

• Para lo cual, tiene que utilizar los mecanismos dispuestos en la propia Aula Virtual.

• En aquellos casos particulares de asignaturas sin profesorado registrado en POD (para ser todo el profesorado externo) es necesario seguir los mecanismos establecidos a tal fin desde el Servicio de RRHH-PDI.

• En estos casos, de acuerdo con la instrucción que ese servicio envió a los centros, se tiene que solicitar a Servicio de RRHH-PDI que incorporo personal de la UV a estas asignaturas (generalmente al Director del Máster).

• Este personal, una vez incorporado al POD ya tendrá acceso en el aula Virtual y tendrá que actuar respecto al alta de profesorado externo (o propio) en Aula Virtual tal como se indica en las instrucciones del Servicio de Estudiantes.

• Si en el caso de este Máster concreto, se considera que determinadas personas tienen que acceder en el aula Virtual de todas las asignaturas, la forma de actuar es dirigirse a todo el profesorado de máster, que es responsable de sus espacios en Aula Virtual, porque autorizo a estas personas a acceder a sus asignaturas.

   

Aula Virtual - 

Nosotros nos encargamos de la parte técnica de la aplicación de Aula Virtual. Cualquier incidencia con el contenido del curso tiene que ponerse en contacto con el profesor.

Ejemplos:

• No veo los recursos y mi profesor los ha colgado.
• No veo una tarea/cuestionario o no puedo entregar una tarea/cuestionario.
• No puedo enviar correos electrónicos con Quickmail.
• No tengo acceso en una carpeta con documentación en el curso.
• Me he puesto en contacto con mi profesor mediante "mensajería" o tutorías electrónicas y no me contesta.
• Quiero asistir en un grupo pero oficialmente estoy matriculado en otro.

Aula Virtual - 

La foto en el aula virtual es la misma foto que la de Secretaria Virtual, por lo tanto, para modificar la foto en el aula virtual, existe un procedimiento de modificación de la foto desde la Secretaria Virtual .

Con este servicio cualquier personal o PDI podrá modificarse la fotografía que se muestra en las aplicaciones de la Universitat de València.

Lo único que tiene que hacer es seleccionar una fotografía con las características que se indican y autorizar que se utilice esta fotografía en las aplicaciones de la Universidad en vez del existente. Si no se autoriza no se modifica la fotografía. El usuario siempre podrá volver a dejar su fotografía original.

En el caso de haber subido la fotografía y sigue sin actualizarse la fotografía en el Aula Virtual entre  en la pestaña General > Examinar fotografía. Debajo de su "Fotografía actual" haga clic sobre el botón "Examinar fotografía". Es importante que aunque vea su fotografía pinche sobre el botón "Examinar fotografía". Este procedimiento completa las tablas que utiliza el Aula Virtual para actualizarse por las noches.

Para los alumnos existe otro procedimiento:

Aquellos alumnos que desean cambiar su foto tienen que pasarse por la secretaria de su centro donde el personal correspondiente podrá realizar el cambio previa entrega de su foto en formato digital. 

Si el alumno ya ha entregado su foto en el centro pero todavía no la ve en Aula Virtual tiene que actualizar su foto desde Secretària Virtual en la pestaña General > Examinar fotografía. Debajo de su "Fotografía actual" haga clic sobre el botón "Examinar fotografía". Es importante que aunque vea su fotografía pinche sobre el botón "Examinar fotografía".

• Se tratan de mensajes automáticos recordando algún acontecimiento de calendario. Estos acontecimientos pueden ser generados por una tarea o cuestionario recordando la fecha de entrega o la fecha de finalización de realización del cuestionario.

• Cada usuario puede configurar si quiere recibir estos mensajes o no.

• No contestar a estos mensajes (son automáticos)

• El profesor puede desactivar en el curso si quiere deshabilitar algún tipo de recordatorio punzante en la rueda dentada y seleccionando la opción de "recordatorios".

• Se recomienda que cada vez que se añaden archivos nuevos o se configuro una tarea para los alumnos se añada un aviso en el Foro de "Novedades" del curso. De este modo los alumnos recibirán notificación.

• Además existe otra opción en la cual el profesor de un curso en la nueva Aula Virtual puede configurar una regla en sus cursos porque el sistema envío una notificación cuando se actualizo el contenido de una carpeta. Hay que tener en cuenta que:

  • Esta regla envía notificación cuando lo/la profesor/a añade, elimina archivos que se encuentran en el interior de una carpeta en el curso Moodle.

  • Para que el alumno reciba notificación es necesario que se subscriba a la regla.

  • Guía para crear esta regla

  •  

Urkund es un sistema de reconocimiento de texto de aprendizaje automatizado diseñado para detectar, prevenir y gestionar el plagio.

Las fuentes usadas son:

• Internet.
• Material publicado formado por cientos de millones de libros, trabajos de referencia, artículos científicos, etc.
• Material de estudiantes. Puede ocurrir que un alumno plagie material de otro estudiante o que elaboren un trabajo juntos con pequeñas variaciones para presentarlo al profesor.

IMPORTANTE:

1. Los sistemas antiplagio ayudan a detectar el plagio pero no son un sustituto del trabajo del examinador.
2. Los profesores realizarán el análisis del informe proporcionado por Urkund.
3. Los docentes toman la decisión de calificar un trabajo como plagio o no.

Ejemplo:
Un trabajo subido a la plataforma y que el informe de Urkund proporcione un 100% de coincidencia no implica que haya habido plagio. Puede ser que ese mismo trabajo haya sido subido anteriormente por el mismo u otro docente a la plataforma.
Urkund dispone de un sistema para excluir duplicados y realizar un análisis más acertado.

En los siguientes enlaces dispones de documentos de ayuda para usar la herramienta.

Como funciona URKUND.

Usar Urkund en Moodle.

Análisis del informe de Plagio.

A vegades s'elimina per error un recurs o activitat.

Quan s'elimina un recurs o activitat apareix una opció nova en el bloc "d'ADMINISTRACIÓ" que és la "paperera de reciclatge".

• La icona apareix quan actualitzem la pàgina.
• Disposem de 7 dies per a recuperar els recursos o activitats eliminades.
• Transcorreguts 7 dies el sistema ho elimina definitivament i no es poden recuperar.

1. Per a recuperar els elements eliminats cal entrar en la "paperera de reciclatge".

2. En la pàgina que s'obri punxar sobre la icona de "Restaurar".

   

    

SEB abre una ventana del navegador web sin elementos de navegación y bloquea la computadora en un modo de quiosco,
lo que impide cambiar a otras aplicaciones o salir de SEB prematuramente. SEB permite exámenes seguros en computadoras no administradas,
como las propias computadoras portátiles de los estudiantes, así como en entornos administrados.

Es posible activar su uso en los cuestionarios de Aula Virtual pero NO RECOMENDAMOS su uso por los siguientes motivos:

• El SEB está más pensado para instalaciones centralizadas, como Aulas de Informática.
• No tiene fiabilidad anticopia del 100%.
• Solo es posible usarlo en Sistema operativo Windows y MacOS.
• NO está disponible para Linux, Android, etc.
• Para poder resolver el examen TODOS los USUARIOS (estudiantes) deben tenerlo instalado en su ordenador. Destacar, de nuevo, que un estudiante que tenga Linux instalado en su ordenador NO PODRÁ REALIZAR EL EXAMEN.
• Complejidad en la configuración por parte del usuario (estudiantes y profesores).
• Aunque está habilitado en Aula Virtual para su uso es una herramienta externa a la que NO DAMOS SOPORTE PARA SU UTILIZACIÓN.

• Mediante el centre d'atenció a l'usuari puede solicitar que se le activan los subgrupos oficiales de su asignatura-grupo como grupos de Moodle. Al solicitarlo tiene que indicar el tipo de subgrupo. Si no se indica, se crearán todos los tipos existentes para esa asignatura.

• Una vez solicitada su activación, se crearon todos los subgrupos existentes del tipo solicitado. Una vez creados, los profesores se encargarán del mantenimiento de las altas y bajas de los estudiantes en el subgrupo.

Lista de tipo para las asignaturas de grado:

Se pierden las entregas de los estudiantes y sus calificaciones. Este proceso es irreversible.
Cuando se borra una actividad, esta aparece en la papelera de reciclaje. Si luego se restaura es importante señalar que NO SE RECUPERAN LAS ENTREGAS NI LAS CALIFICACIONES.

Es importante indicar que no es adecuado subir directamente vídeos al Aula Virtual.  Ralentiza el funcionamiento de los cursos y hay que tener en cuenta que aunque los recursos son grandes no son ilimitados.

Es conveniente seguir un procedimiento en dos pasos que es:

1. Subir fichero de vídeo a Mmedia (Para consultar cómo hacerlo pinche aquí)
2. En el Aula Virtual crear un recurso (Etiqueta, Página, Libro, etc.) donde enlazamos el vídeo alojado en Mmedia

El vídeo puede mostrarse en la página principal del curso utilizando un recurso "etiqueta"

EN MMEDIA:
Localizar el vídeo en mmedia.

Hacer clic sobre el icono "HTML5" para convertir el vídeo a HTML5.

Cuando el vídeo ya está convertido pinchar con el botón derecho del ratón y elegir "Copiar dirección del vídeo".

EN AULA VIRTUAL 

Activar edición > Añadir recurso o actividad> Etiqueta.

En el campo "Texto de la etiqueta" hacer clic en el botón para que muestre todos los botones de la barra de edición.

Seleccionar el botón "Subir ficheros multimedia".

Acceptar.

En la página principal del curso "Desactivar edición". El vídeo no aparece correctamente en la página principal del curso hasta que se desactive la edición.

Verá que se muestra el vídeo en la página principal del curso. 

IMPORTANTE: NO SOBRECARGAR LA PÁGINA PRINCIPAL DE UN CURSO DE VÍDEOS (aunque estén enlazados) porque tardaría mucho en cargar la página.

RECOMENDACIÓN > Si se van a subir muchos vídeos se puede dejar en la página principal del curso como introducción y para los demás se puede utilizar otros recursos y enlazar los vídeos, por ejemplo, "Página, Libro".

1. Antes de empezar

• Esta información es válida para Cursos Oficiales y Comunidades. 
• El Equipo contendrá a los estudiantes y profesores del Curso Oficial/Comunidad donde se encuentre activado.
• La cuenta Office de los profesores/gestores y estudiantes/miembros se creará automáticamente para aquellos que no la tengan. No se crearán usuarios que no estén bajo el dominio UV.ES.
  • NO se crean cuentas a los roles "Profesor con permiso de edición" ni "Miembro con permiso de edición.
• Se enviará un mensaje de correo electrónico a las cuentas nuevas con la contraseña.
• Cuando se crea un Equipo se avisa a todos los integrantes.
• Las altas de integrantes en los Equipos se actualizarán todos los días pero no se darán bajas automáticamente.
• Los profesores/gestor en Aula Virtual. serán administradores del equipo en Teams, y los estudiantes/miembros de Aula Virtual serán "miembros" en Teams.
• Como administradores los profesores pueden modificar sus Equipos, pero NO se recomienda el cambio de nombre del Equipo.

2. ​Activació:

Desplegar las opciones del menú de Acciones   y hacer clic sobre “Configurar Teams”.

• Se abrirá una página con la información de la activación y su estado.

• El profesor que lo ha activado recibirá un correo cuando esté creado. Lo normal es al día siguiente.

• Los participantes accederán con la cuenta MS-Office 365 que coincide con el correo de la Universidad user@alumni.uv.es o Nombre.Apellido@uv.es), pero la contraseña es independiente de la cuenta UV.

Una vez esté activado, aparecerá el nuevo icono  sobre la sección 0 del Curso. Haciendo clic en este icono, el usuario podrá acceder al equipo de Teams de ese curso.

3. IMPORTANTE

• No se añaden a los Equipos de Teams los usuarios con los roles de "Miembro con permiso de edición" ni "Profesores con permiso de edición". El responsable del Equipo lo podrá añadir manualmente.

• Si el "Profesor/Gestor" tiene cuenta activa MS-Office 365 recibirá una invitación que deberá aceptar para pertenecer al Equipo.

• Disponibilidad del examen debe ser mayor que la duración del examen.
• El valor del campo "Cuando el tiempo ha terminado" se recomienda establecerlo en "Hay un periodo de gracia para enviar el cuestionario, pero no para contestar".
• Elegir un "Periodo de gracia para enviar el cuestionario" grande. Por ejemplo 5 minutos.
• El TIEMPO de DISPONIBILIDAD del examen (HORA INICIO DEL CUESTIONARIO y HORA CIERRE DEL CUESTIONARIO) DEBE SER MAYOR A LA DURACIÓN DEL EXAMEN (LÍMITE DE TIEMPO).
• EJEMPLO:
  • Hora inicio del cuestionario > 17:00
  • Hora fin del cuestionario > 18:00
  • LÍMITE DE TIEMPO > 40 minutos

• La manera correcta sería configurar "comportamiento de las preguntas > retroalimentación diferida" y ajustar "Revisión de intentos" del modo adecuado
• En la siguiente captura se ve un ejemplo en el que el estudiante no va a ver las respuestas del cuestionario en ningún momento. El profesor puede ajustar los parámetros que vea convenientes.

COMIENZO Y FINAL DEL CUESTIONARIO ESCALONADO

Si dispone de varios grupos de estudiantes (50 alumnos, por ejemplo en varios grupos A, B y C. Procure no empezar a la misma hora en los tres grupos.

• Por ejemplo convendría espaciarlos al menos 5 minutos. 9:00, 9:05, 9:10.

• Los cuestionarios a desarrollar no deberían acumularse, en la medida de lo posible, en las horas de máximas conexiones (de 10:00 a 12:00 y de 17:00 a 19:00), sino distribuirse durante el dia.

• No planificar exámenes en horas nocturnas de 0:00 a 7:00 por posibles tareas de mantenimiento y copias de seguridad de los sistemas.

• Es conveniente paginar un cuestionario con 5 preguntas en cada página.  

• Método de Navegación > Libre. 

• Indicar al estudiante que no abra varias pestañas o ventanas del navegador. EL ESTUDIANTE PUEDE PERDER LAS RESPUESTAS. 

Es posible establecer "Excepciones de usuario" y aumentar el tiempo del cuestionario para el estudiante, añadir un intento, cambio de fecha para hacer el cuestionario.

Puede añadir un nuevo intento a los estudiantes que no han enviado y configurar el comportamiento de las preguntas del cuestionario con el parámetro "Cada intento se basa en el anterior". Previamente sería conveniente contactar con el estudiante para concertar la entrega.

Si durante la realización de un cuestionario la alumna o el alumno notifica al profesor que ha tenido un problema con su conexión y se le bloquea la sesión, el profesor puede desbloquearle en el momento la sesión para que la/el estudiante pueda continuar con su conexión.

Es conveniente indicar a los estudiantes que abran SOLO UNA PESTAÑA del Aula Virtual. Si abren varias sesiones de Moodle en varias pestañas o navegadores diferentes puede causar problemas para realizar el cuestionario, aunque, aparentemente no detecten un error.

El profesor deberá trasladar al estudiante que "NUNCA abras el mismo cuestionario que estás realizando en más de una pestaña, PUEDES PERDER LAS RESPUESTAS".

En un examen realizado en Aula Virtual hay muchas variables que no dependen de la aplicación pero que evidentemente influyen en él y no pueden ser controladas.

• Calidad de conexión del usuario (estudiante)
• Aunque no es frecuente, las IPs que proporciona la compañía de telecomunicaciones pueden cambiar.
• Sistema de validación.
• Si el usuario hiciera un cambio de navegador durante un examen.

SOLUCIÓN: El profesor puede "Anular intento" y "Abrir un intento" a los estudiantes que vea conveniente.

La diferencia enter tiempo abierto y tiempo cierre debe mayor al tiempo límite, tenga encuenta que el alumno puede sufrir un retraso en el  acceso ajeno a su voluntad . Así pues el alumno que entre con retraso, se esperara a entregar al final del tiempo límite, pero no podrá entregar el examen porque éste ya está cerrado.

Ejemplo de cuestionario mal configurado:

• Abrir cuestionario:9.00
• Cerrar cuestionario:10:00
• Tiempo límite: 1 hora

Ejemplo de cuestionario bien configurado: 

• Abrir cuestionario: 9.00
• Cerrar cuestionario: 10:30
• Tiempo límite: 1 hora

No se puede comprobar si es cierto o no. En "los registros del cuestionario" se puede ver cuando el estudiante comienza un intento, si llega a la pantalla "Resumen del intento" y si ha entregado.

No se refleja si ha habido un corte o cualquier otro motivo.

La siguiente captura es un ejemplo de corte de conexión a Internet de un estudiante haciendo un cuestionario.

En la página del curso "Activar edición" y "Editar > Editar ajustes"  del cuestionario que queremos cambiar la fecha. Cambiar las fechas "Abrir cuestionario" y "Cerrar cuestionario".

Los dispositivos móviles con Android e IOS matan las sesiones por configuración de energía. Por lo que RECOMENDAMOS UN ORDENADOR.

En el caso de que se haya detectado que un/a estudiante tenga un problema en la realización del cuestionario y se haya finalizado su sesión, existe la posibilidad de que el profesorado reinicie el intento de este. Para ello, antes de que termine el periodo de realización del cuestionario, debe acceder a éste, revisar los intentos y permitir otro intento a los estudiantes con problemas. Si por el contrario el profesor desea averiguar más información sobre el problema del alumno para decidir se reinicia el intento o examina al alumno por otro tipo de prueba puede solicitar con los siguientes datos un informe detallado de lo sucedido.

Datos:

• Facultad
• Nombre y código de asignatura-grupo
• Nombre cuestionario
• Día y hora del problema
• Descripción del Problema
• Captura de pantalla del problema
• URL de la pantalla del error
• Ejemplo de alumno afectado

Pon puntuación cero en el valor de la pregunta del cuestionario y recalcula las calificaciones.

 Son momentos de carga del sistema al comenzar y al acabar un intento. Es conveniente que los estudiantes no presionen a la vez el cuestionario.

Sería mejor, dentro de lo posible, tres cuestionarios de 20 personas espaciado su inicio, por ejemplo, 5 minutos.

Entrar al cuestionario y pinchar en el enlace "Intentos: x intentos", donde x es el número de estudiantes que han comenzado a realizar el cuestionario en ese momento.

En la página que se abre puede refrescar cada 15 minutos (F5 en Windows, Command + R Mac, Ctrl + F5 Linux) para ver los alumnos que van finalizando el intento.

Si hace clic en "Revisión del intento" de algún estudiante se puede ver las preguntas que lleva contestadas.

Si algún estudiante no puede entrar puede crear un nuevo intento a los estudiantes que no hayan podido realizarlo desde "Excepciones de usuario".

En la página de las excepciones puede subir el número de intentos al estudiante (pasaría de 1 a 2) y cambiar también la fecha de "Abrir" y "Cerrar cuestionario".

El examen no se descarga en el ordenador. Se ejecuta en el Servidor. Tiene que haber conexión a Internet para poder realizar el intento.

El tiempo que se ve en la columna "tiempo empleado" es la suma del tiempo que ha tardado el estudiante en resolver más el tiempo que tarda en llegar al Servidor. Es importante destacar que una vez ha pasado el tiempo del examen el estudiante no puede contestar más preguntas.

El examen oral está previsto en el Reglament d'Avaluació de la UV (art. 12) y por tanto no precisa de especiales licencias, más allá de que la guía docente de la asignatura prevea su posibilidad.

Como prueba final de evaluación, el examen oral debe celebrarse en el día previsto en el calendario de exámenes, salvas las excepciones previstas en el Reglament d’Avaluació -fuerza mayor, en la que debe incluirse la enfermedad que impida afrontar adecuadamente el examen-; aunque la naturaleza de la prueba puede provocar que el examen de un grupo se alargue más de un día, lo que inevitablemente llevará a examinar a algunos alumnos el día siguiente.

Véanse los tutoriales sobre grabación de examen oral en BBC y en Teams.

Habréis visto que muchos tutoriales recomiendan configurar el cuestionario como 'oculto para los estudiantes' mientras trabajamos con él, para evitar preguntas del estudiantado o incluso avisos indeseados sobre temporización de cuestionarios provisional que después querremos modificar. ES MUY IMPORTANTE TENER EN CUENTA QUE UN CUESTIONARIO OCULTO NO SE MUESTRA AUTOMÁTICAMENTE Al ESTUDIANTADO CUANDO SE ABRE EL MARCO TEMPORAL DEL CUESTIONARIO, si no lo visibilizamos manualmente los estudiantes no tendrán acceso y no podrán realizarlo.

Si habéis ocultado el cuestionario para los estudiantes, cuando definís excepciones de usuario veréis un aviso con asterisco que advierte que "El estudiante no pertenece al grupo o no tiene el rol adecuado para responder el cuestionario". No hagáis caso: cuando mostráis el cuestionario a los estudiantes desaparece automáticamente el aviso. Recordad no obstante, que la activación del cuestionario no lo hace visible a los estudiantes si lo tenían oculto, hay que mostrar a los estudiantes el cuestionario antes de que empiece (y no apuréis demasiado, los alumnos lo buscan para empezar en la hora y se posan nerviosos).

Tenéis que establecer una ‘excepción de usuario’ y programarle una temporización distinta. Atención: si ampliáis a un usuario el tiempo de que dispone pera al intento (v.gr. 45 minutos en vez de 30), tenéis que aseguraros que el marco temporal del cuestionario (diferencia entre el momento de inicio y el de finalización del cuestionario) no sea inferior, o la ampliación no tendrá efecto -v.gr. si el test abre a las 10:00 y finaliza a las 10:30, a pesar de que yo marco 45 minutos para el intento de determinado usuario a la media hora se le cerrará el test-. Por lo tanto, si queréis que alguien tenga más tiempo, comprobad que el momento de finalización del cuestionario para este usuario, que defináis en la excepción de usuario, le permita efectivamente disfrutar del tiempo extra que le otorguéis.

Si quien está haciendo el test tiene el cuestionario activo en el momento en que expira el plazo de cierre del cuestionario, con independencia de la configuración que hayamos elegido para cuestionarios no enviados, el cuestionario se envía automáticamente con lo que esté guardado (cuidado porque si hay muchas preguntas por página se puede perder bastante información, porque no se guardan hasta que pasamos de página). En cambio, si quien está haciendo el test pierde la conexión o cierra la sesión estando el cuestionario activo, el cuestionario queda sin enviar… y, ahora sí, el resultado depende de cómo lo hayamos programado: Cuando programo envío automático tras el cierre del cuestionario el cuestionario queda sin enviar… hasta que el alumno vuelve a entrar en el cuestionario. Y en ese momento, sea la hora que sea y con independencia del tiempo transcurrido, se envía el cuestionario (registrando una hora posterior, por tanto, a la del cierre del cuestionario, pero sin permitir al alumno hacer cambios en su ejercicio fuera de plazo). Cuando programo un periodo de gracia (opción configurada por defecto, con un plazo de 10 minutos) durante este periodo se puede entrar al cuestionario y ordenar el envío, sin modificar el intento; transcurrido este plazo, ya no puede enviarse y nos aparecerá como ‘no enviado’ Cuando programo que no pueda enviarse fuera de plazo el cuestionario queda sin enviar… y el alumnado no puede enviarlo. Por tanto, cuando recibimos un cuestionario ‘cerrado’ después de la fecha y hora de cierre del cuestionario es porque habíamos configurado ‘enviar automáticamente’ y el sistema ha detectado que se había quedado abierto al entrar posteriormente el estudiante a verlo. Pero está programado para que esto que ahora se envía no admita modificaciones posteriores a la fecha de cierre del cuestionario.

Si queremos organizar un examen escrito a través de 'Tareas', debemos tener en cuenta que tanto la descripción de la tarea como los documentos explicativos que adjuntemos estarán visibles desde que lo sea la tarea, con independencia de la fecha y hora desde la que sea posible hacer entregas SALVO que hayamos desmarcado la casilla ‘Muestra siempre la descripción’ en temporalización. Si hemos desmarcado esta casilla, la descripción y/o los documentos adjuntos a la tarea no serán visibles hasta la hora de inicio de la tarea, y por tanto son una vía adecuada para plantear las preguntas del examen.

No és necessari establir la navegació seqüencial. Si ho estimes més adient, pots deixar la navegació lliure, i l'alumnat podrà revisar les seues respostes, i inclús utilitzar les banderetes per a marcar les que vol revisar etc. L'ús de la navegació seqüencial és interessant, sobretot, per a evitar els mecanismes de solució cooperativa (la còpia, vaja), perquè com que no tots els alumnes estan fent les mateixes preguntes alhora, i no poden compartir les preguntes més que en blocs que sovint no coincideixen, és molt menys fàcil copiar... des d'esta perspectiva la navegació seqüencial té importants avantatges.

Si intentes realitzar el qüestionari amb rol d'alumne/a no hauria de permetre't iniciar-lo; si ho fas amb rol de professor/a a través de 'vista prèvia' et permet fer-ho, però t'adverteix que si fóra un intent real no podria fer-se perquè no estàs en termini... si malgrat tot en la pantalla en què et fa aquest avís li dónes a 'acabar' (baix a la dreta) simularà el procés complet.

El que veus quan visualitzes el qüestionari depén del que hages previst que vegen els alumnes, i de quan hages previst que ells ho vegen. Per a aclarir això poden ser d'ajuda els tutorials sobre temporalització dels qüestionaris i la informació que reben els estudiants durant el test (que en bona part depén de l'apartat 'revisar intent opcions'). En funció del que hages previst que vegen, i quan, veuràs tu més o menys coses quan realitzes la visualització prèvia.

El número de respuestas posibles no depende de la edición del cuestionario, sino de cada pregunta en concreto y, por lo tanto, puede ser diferente en cada pregunta dentro de un mismo cuestionario, a pesar de que esto puede confundir al estudiantado y si lo hacemos conviene explicarlo bien y dejar muy claro cómo se califican las preguntas que tienen formato distinto.

Cuando configuras una pregunta de opción múltiple nueva aparecen por defecto 5 campos para respuesta; utiliza solo los que quieras (rellenando el campo de respuesta, y su peso en la calificación si esa respuesta tiene que sumar o restar puntos) si es que quieres menos, dejando en blanco el resto; si quieres más, tienes en la base un botón para añadir de 3 en 3 más campos de respuesta. 

Cuando guardas la pregunta, quedará grabada sólo con los campos que hayas cumplimentado, y eliminará automáticamente los campos en blanco, de forma que si abres nuevamente la pregunta para editarla los campos en blanco habrán desaparecido. Cuando editas una pregunta, o creas una nueva duplicando una previa, verás siempre el número de respuestas con que habías guardado la pregunta lo última vez; si quieres más, tienes siempre el botón en el pie para añadir de tres en tres. Si quieres menos, sólo hay que borrar las respuestas que sobren (y asegurarte que la valoración asignada al campo vacío es ‘ningua’, porque si no no te lo dejará guardar).

En la configuración por defecto el cuestionario admite cómodamente el copiar y pegar; si quien está realizando la prueba tiene un fallo técnico o de conexión puede reconectarse al cuestionario y proseguirlo (el tiempo corre entretanto), pero si no había pasado 'página' del cuestionario probablemente lo que tuviera escrito se pierda. Luego es recomendable -como en tantos entornos- redactar en un documento de texto y copiarlo luego en el navegador, si dedicamos mucho tiempo a redactar la respuesta a una pregunta. En cambio, si hemos pasado página, sea navegación secuencial o libre (esto es, aunque podamos volver hacia atrás) lo escrito se ha guardado y al reconectar y proseguir el cuestionario está a nuestra disposición (en navegación libre, donde podemos retocarlo) o ya está 'entregado' (en secuencial, que no nos permite retocar lo ya enviado).

Si se quiere limitar el copia-pega en el ejercicio, la utilidad ‘cuestionarios’ permite activar un protocolo de Java al efecto o exigir el uso de un navegador 'anticopia' (ambas opciones en configuración del cuestionario > restricciones extra sobre los intentos > mostrar más > seguridad del navegador). Sin embargo, NO ES PRUDENTE HACERLO. Aunque la idea es muy buena, tiene un problema técnico: si el navegador del alumno no tiene JavaScript activado -en el primer caso- o no instala satisfactoriamente el navegador SafeExamBrowser -en el segundo; y es gratuito pero no forma parte del software licenciado por la UV- el alumno no conseguirá hacer el examen... como en cualquier caso lo que estas restricciones técnicas no pueden evitar es que el alumno copie tecleando el texto que recupere en la pantalla de otros dispositivos o de material escrito a su alcance, y dado que no podemos monitorizar la realización completa de la prueba escrita, esto es difícilmente evitable, no tiene sentido imponer restricciones técnicas que pueden ser una fuente de problemas (el sistema no deja hacer el examen si el JavaScript o el navegador anticopia, según el caso, no están activados; lo que puede provocar que algunos alumnos se queden sin examinar) cuando en definitiva estorban, pero no impiden, la conducta en cuestión.

Hay un tutorial en pdf sobre combinación de preguntas aleatorias y fijas, y otro sobre edición de secciones en cuestionarios.

Sí, no tiene especial dificultad. Hay un tutorial en pdf específico para ello.

El Consejo de Gobierno celebrado el 28 de abril incorporó en su documento 'Criterios académicos de adaptación del formato presencial al formato no presencial de la docencia y la evaluación en la Universitat de València como consecuencia de la COVID-19', dentro de un apartado dedicado a 'Directrices y herramientas para la docencia y la evaluación no presencial' el siguiente texto: 'es posible, y ajustado a norma, plantear la realización de una prueba para la cual sea necesario el uso de una cámara siempre que no suponga una invasión de la privacidad de la persona y que el profesorado compruebe que el estudiante dispone de este dispositivo. Se entiende que es necesario el uso de una cámara en un examen o exposición oral.  En otros casos sólo puede ser requerido el uso de una cámara al inicio de la prueba para verificar la identidad de la persona que la realiza'.

Podríamos discutir si el apartado 25.7 del Estatuto del Estudiante (RD 1791/2010, según el cual 'en cualquier momento de las pruebas de evaluación, el profesor podrá requerir la identificación de los estudiantes asistentes, que deberán acreditarla mediante la exhibición de su carné de estudiante, documento nacional de identidad, pasaporte o, en su defecto, acreditación suficiente a juicio del evaluador', habilita para comprobaciones de identidad puntuales adicionales durante la realización del ejercicio, pero parece que el documento aprobado por Consejo de Gobierno interpreta que la monitorización audiovisual completa de la prueba escrita es una injerencia desproporcionada en la privacidad del estudiante.

Muy probablemente, porque no estás importando el banco de preguntas junto con el cuestionario; a pesar de que el cuestionario no esté editado y no se vincule a ninguna pregunta, la importación a través de aula virtual exige importar también el banco de preguntas. Ved el tutorial sobre importación de cuestionarios.

La configuració per defecte de qüestionaris en aula virtual marca 2; i té avantatges que així siga. Si llevem els decimals arredoneix a la unitat, i això pot donar lloc a alguna informació errònia. V.gr. en un examen sense descompte per errors convertirà 11 encerts sobre 20 preguntes en un 6... i com després si exportem les qualificacions sí que incorpora decimals (i per tant li posarà un 5,5) l'alumne/a protestarà que se li ha baixat la nota... Si deixem els dos decimals amb caràcter general evitarem problemes d'aquest tipus; si després volem arredonir a mà en favor de l'estudiant sempre podrem fer-ho, però la configuració per defecte, amb dos decimals, és d'antuvi més prudent.