ALPHYL

PID2020-115075RA-I00 del MCIN/AEI/10.13039/5011000

El modelo pedagógico de la alfabetización motriz está cobrando cada vez más importancia en el ámbito de la Educación Física. La alfabetización motriz se entiende como la motivación, la confianza, la competencia física, el conocimiento y la comprensión de la importancia de realizar actividad física que toda persona debe desarrollar a lo largo de su vida. Aplicar este principio durante el proceso de enseñanza y aprendizaje en educación física implica comprender las dimensiones de la alfabetización motriz y los factores que abarca, con el fin de actuar de manera integral durante el desarrollo del alumnado. Este proyecto tiene como objetivo aplicar lecciones físicamente activas en diferentes escuelas primarias de la ciudad de Valencia para evaluar sus efectos en la alfabetización motriz del alumnado desde una perspectiva amplia.

alfabetización motriz, educación primaria, actividad física, competencia motriz, escuela, educación física, aprendizaje físicamente activo

• Cristian Abelairas Gómez - Universidad de Santiago de Compostela
• Ezequiel Rey Eiras - Universidad de Vigo
• Lisa Michelle Barnett - Deakin University
• Caterina Pesce - Michigan State University
• Adrià Marco Ahulló - Universidad Católica de Valencia

Facultad de Formación del Profesorado. Universitat de València.

Nos puedes encontrar en:

• Av. dels Tarongers, 4, 46022 València, Valencia

• Correo de contacto: isaac.estevan@uv.es

Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades

Agencia Estatal de Investigación

Publicacions:

• Menescardi, C., De Meester, A. D., Morbée, S., Haerens, L., & Estevan, I. (2022a). The role of motivation into the conceptual model of motor development in childhood. Psychology of Sport and Exercise, 61, 102188. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2022.102188
• Menescardi, C., Villarrasa-Sapiña, I., Lander, N., & Estevan, I. (2022b). Canadian Agility Movement Skill Assessment (CAMSA) in a Spanish Context: Evidence of Reliability and Validity. Measurement in Physical Education and Exercise Science, 26(3), 245–255. https://doi.org/10.1080/1091367X.2021.2020794
•  Menescardi, C., De Meester, A., Álvarez, O., Castillo, I., Haerens, L., & Estevan, I. (2023). The mediational role of motivation in the model of motor development in childhood: A longitudinal study. Psychology of Sport and Exercise, 66, 102398. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2023.102398 
• Estevan, I., García-Massó, X., Menescardi, C., Ortega-Benavent, N., Montalt-García, S., Romero-Martínez, J., Castillo, I., Álvarez, O., Queralt, A., & Molina-García, J. (2023b). A Classroom-Based Intervention to Promote Physical Literacy in Children: ALPHYL Study Protocol. Behavioral Sciences, 13(7). https://doi.org/10.3390/bs13070609
• Romero-Martínez, J., Menescardi, C., Ortega-Benavent, N., Montalt-García, S., Barnett, L. M., García-Massó, X., & Estevan, I. (2025). Effects of a classroom-based intervention to promote physical literacy in children: The randomized and controlled ALPHYL study. Journal of Science and Medicine in Sport. https://doi.org/10.1016/j.jsams.2025.05.006
• Romero-Martínez, J., Menescardi, C., García-Massó, X., & Estevan, I. (2025). A Four-Year Longitudinal Study of Relationships Among Actual and Perceived Motor Competence and Physical Activity in Spanish Primary School Children. Research Quarterly for Exercise and Sport, 1–15. https://doi.org/10.1080/02701367.2025.2587805
• Ortega-Benavent, N., Menescardi, C., Salazar-Cruz, P., & Estevan, I. (en revisión a). The mediational role of perceived physical literacy: A longitudinal study from a motor development perspective. Perceptual and Motor Skills.
• Ortega-Benavent, N., Montalt-García, S., Romero-Martínez, J., Menescardi, C., Álvarez, O., Castillo, I., Queralt, A., Molina-García, J., García-Massó, X., & Estevan, I. Effects of a classroom-based randomized control trial to promote children's physical literacy: the ALPHYL study secondary outcomes. Journal of Sports Sciences.
• Ortega-Benavent, N., Menescardi, C., Romero-Martínez, J., Barnett, L. M., & Estevan, I. (2024). Perceived physical literacy in children and early adolescents: Two valid and reliable versions of the PL-C Quest. Psychology of Sport and Exercise, 102694. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2024.102694

• AGE - Proyectos de generación de conocimiento