Se seleccionarán las personas participantes de acuerdo con los criterios siguientes:
• Para aquellos cursos que tengan requisitos específicos, se tiene que comprobar que efectivamente las personas solicitantes los reúnen.
• Se otorgará preferencia a las peticiones de aquellas personas solicitantes que no hayan realizado cursos de características parecidas en los últimos tres años.
• Así mismo, se otorgará preferencia a aquellos que no hayan realizado cursos de formación en los últimos tres años.
• En caso de empate entre solicitantes en aplicación de los anteriores criterios, habrá que ajustarse al riguroso orden de entrada de las solicitudes (día y hora de presentación)

1) Analizar el alcance del ciberplagi en los estudios de educación superior y las acciones deshonestas que podrían identificarse con este fenómeno.
2) Averiguar las motivaciones que incitan los estudiantes a ciberplagiar en tareas y pruebas evaluables.
3) Analizar el impacto de este fenómeno en el alumnado universitario a corto y largo plazo.
4) Explorar las implicaciones éticas del ciberplagi al contexto universitario, con una atención particular a la utilización de la Inteligencia Artificial (IA).
5) Identificar las medidas de concienciación y sensibilización que ayudan a contrarrestar estas prácticas e incitan los distintos agentes académicos (profesorado, estudiantado y centro) a implicarse en su lucha.
6) Analizar las herramientas antiplagio y, en particular, el programa que emplea la Universitat de València: StrikePlagiarism.

Marc teórico
1) Definición de los términos plagio y ciberplagi en el marco de la enseñanza superior. Evolución de los términos.
2) Categorización del ciberplagi y de las acciones que podrían identificarse cómo deshonestas. La nueva cultura de la copia y las producciones collage.
3) El respeto por la propiedad intelectual de terceros. El componente ético y moral de estas acciones.
4) El impacto de los comportamientos cuestionables en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
5) Medidas de concienciación y sensibilización por parte del centro y del profesorado como agente dinamizador del proceso de enseñanza-aprendizaje. Sanción vs. formación.
6) Herramientas antiplagio. Uso, fiabilidad y validez.

Marc práctico
1) Análisis de distintos ejemplos reales de plagio académico (copia literal, reformulación, traducción, etc.). Prácticas y experiencias en el aula.
2) Utilización de la herramienta antiplagio StrikePlagiarism; análisis e interpretación del informe que genera el programa después de haber enviado un trabajo.

1) Conocer más cerca un fenómeno que cada vez es más frecuente en las aulas universitarias.
2) Aumentar la sensibilización hacia la identificación de estas conductas ilícitas.
3) Saber emplear la herramienta antiplagio StrikePlagiarism y saber interpretar el informe resultante

CONSULTAR NORMATIVA:normativa del SFPIE

Esta actividad forma parte de las acciones de la Red Iberoamericana sobre Ética Digital e IA Educativa (REDIE, CYTED) (626RT0201) (https://go.uves/2bBnV8e), del PIEE ref. 3898146 (“La influencia de la IA generativa en la producción discursiva del alumnado universitario”) del Vicerrectorado de Formación Permanente, Transformación Docente y Ocupación de la UV. También forma parte de las acciones del Proyecto IA-FIP, financiado por MICIU/AEI/10.13039/501100011033 y FEDER “Una manera de hacer Europa” (ref. PID2022-141031NB-I00), el Proyecto AI-UpskillED (ref. 2025-1-ES01-KA220-HED-000355590), los Grupos de Investigación tilo-ME (Teaching and Learning Languages in multilingual Education) y GRIAC (Integridad Académica y Científica), y la Red-IA