El coloquio de abril del ciclo dedicado a la historia de la enseñanza de las ciencias, organizado por la Societat Catalana d'Història de la Ciència i de la Tècnica y la Societat d’Història de l’Ensenyament dels Països de Llengua Catalana, así como el Instituto Interuniversitario López Piñero, trató sobre la conservación del patrimonio científico educativo con la presentación del proyecto ”Volviendo a la vida”, una iniciativa desarrollada en Chile que pone en valor los antiguos gabinetes escolares.
La presentación contó con varias profesionales vinculadas a la museología, la conservación y la historia de la ciencia: María Gabriela Mayoni, Carolina Valenzuela Matus y Natalie Recabarren. Expusieron una experiencia formativa orientada en la recuperación de colecciones científicas históricas en centros educativos. El proyecto, impulsado desde el Museo Seminario de Valparaíso, se plantea como una respuesta a la progresiva degradación e invisibilización de este patrimonio.
Los gabinetes científicos escolares, sobre todo los del siglo XIX, fueron espacios clave para la enseñanza experimental de las ciencias. A través de colecciones de animales disecados, minerales o instrumentos, permitían un aprendizaje directo y sensorial. Sin embargo, muchos de estos materiales han quedado abandonados.
El proyecto expuesto apuesta por una estrategia interdisciplinar que combina investigación, restauración y educación. Uno de sus elementos más innovadores es la participación activa de la comunidad educativa, también el alumnado de secundaria, que se implica en los procesos de documentación, conservación y reinterpretación del patrimonio.
Las ponentes subrayaron que la preservación de estos objetos no puede desvincularse del conocimiento y de la implicación social. En este sentido, los talleres desarrollados en el Museo Seminario de Valparaíso buscan no solo conservar las piezas, sino también activarlas como recursos educativos vivos, capaces de conectar pasado y presente.
La presentación también puso de relieve la importancia de crear redes de colaboración y de difusión. En este sentido, se compartieron canales digitales del proyecto, como los perfiles en redes sociales del museo e iniciativas asociadas, así como recursos en línea que facilitan el acceso y la divulgación de este patrimonio.
En conclusión, el seminario evidenció que la conservación del patrimonio científico es una cuestión técnica, educativa y social, y que su futuro depende de la conservación y la capacidad de generar nuevos vínculos con las generaciones jóvenes.
Borja Puchol Forés, estudiante de prácticas extracurriculares del Máster Interuniversitario de Historia y Comunicación de la Ciencia
