Com ja havíem anomenat abans, el càlcul mental és una destresa imprescindible en l’aprenentatge de les matemàtiques i compren un puesto molt significatiu en el desenvolupament del pensament lògic i numèric dels xiquets i xiquetes degut a que el càlcul mental fomenta l’autonomia, l’agilitat mental i la capacitat de comprovar resultats de manera eficient.

Per tant, en l’educació primària és fonamental plantejar diverses propostes d’activitats que que permeten a l’alumnat adquirir estratègies de càlcul útil. Aquestes activitats han de ser molt variades i han de tindre un fons significatiu per tal de que tots els estudiants assolisquen els coneixements de manera correcta i l’aprenentatge siga significatiu. Quan les activitats estan ben dissenyades fomenten la participació constant i faciliten una millor comprensió del sistema numèric i de les operacions. També, aquestes tasques han d’estar ben dissenyades i adaptades per al nivell classe fent nous materials per a l’alumnat que presente alguna necessitat educativa especial i puga adaptarse correctament a la realització de les qüestions a resoldre. 

És per tot això que com a mestres hem de crear propostes de càlcul mental a través de jocs, reptes i noves dinàmiques que permeten la motivació del col.lectiu estudiantil. És així com aconseguirem que es produïsca l’aprenentatge significatiu el qual és l’objectiu principal fent servir les matemàtiques com un procés interactiu i lúdic per l’aprenentatge. 

L’ensenyament-aprenentatge del càlcul mental és molt important fins i tot si s'empren jocs i dinàmiques per treballar-lo. Utilitzar aquestes metodologies suposa una alternativa motivadora i lúdica la qual està molt allunyada de les pràctiques d’ensenyament tradicionals. Els beneficis que tenen aquestes noves metodologies són pedagògics i cognitius els quals ,amb un bon desenvolupament, conduisquen a un aprenentatge significatiu afectant de manera positiva en el rendiment acadèmic i desenvolupament de l’estudiantat. També serveixen com a recurs complementari per facilitar les explicacions del col.lectiu docent. Els aspectes que es treballen amb els jocs i les dinàmiques són:

El foment de la motivació: és un aspecte clau perquè es done l'aprenentatge. Això es deu tal com apunta Contreras (2017) al fet que quan un xiquet es troba motivat, l'efectivitat de l'activitat  augmenta, és més, hi ha autors com Ospina (2010) que afirmen que quan no existeix motivació en l'acció educativa, l'alumnat difícilment aprèn. Al transformar les matemàtiques en una activitat lúdica, es redueix la percepció de resistència cap a la matèria. Això és molt important en l’alumnat que pot tindre una autoestima experiències negatives prèvies. Quan els estudiants gaudisquen del que estan fent s’impliquen més i tenen una actitud més positiva.

Amb el foment de la motivació es redueix la denominada ansietat matemàtica ja que molts estudiants senten una sensació de dificultat degut a que per entendre un concepte  es necessita controlar molta informació. Dons amb el joc i les noves dinàmiques es crea un clima que ajuda a reduir l’estrès del col·lectiu estudiantil associat a l’error en la matèria ja que quan s’utilitza aquesta metodologia equivocar-se resulta una part del procés.

Altre dels beneficis d’utilitzar noves dinàmiques en les aules és el foment de la creativitat degut a que gràcies als jocs els nens descobreixen varies opcions per resoldre els problemes la qual cosa és un aspecte positiu en buscar estratègies alternatives. Dons amb el foment de la creativitat es treballen algunes de les competències clau de l’assignatura com són la capacitat de pensament crític i la resolució de problemes.

Finalment, els jocs faciliten l’avaluació per part del col.leciut docent ja que permeten observan com pensa l’alumne i la seua evolució per a resoldre el joc o el problema plantejat. A més, també s’observen les estratègies que s’estan utilitzant i quins són els errors i les dificultats que es tenen. D’aquest mode, permet fer una reestructuració per tar de resoldre les resistències trobades i facilitar per què els estudiants reben un aprenentatge significatiu.