El pasado 21 de mayo, tuvo lugar en el IILP-Un un seminario impartido por Ángela Segura Arenas, doctoranda en el IILP-UMH que expuso por primera las bases teóricas y conclusiones preliminares de su tesis doctoral, dedicada al estudio histórico de la educación sexual durante el tardofranquismo y la transición democrática española. Tiene una trayectoria investigadora incipiente enfocada a la sexualidad, la sexología y la salud femenina en la España contemporánea.

Durante la comunicación, Segura Arenas ofreció un recorrido amplio y crítico por los conceptos y cambios de la educación sexual en el Estado español entre las décadas de 1970 y 1980, en un contexto marcado por la transición democrática, la influencia eclesiástica y los debates alrededor de la liberación sexual, a partir de 1975. A partir de la pregunta “qué es la educación sexual” la investigadora destacó la ambigüedad y la pluralidad del concepto, puesto que cada rama ideológica, médica o pedagógica la ha definido de una manera diferente. Además, denominó a los principales referentes en la teoría sexual que influyeron en estas décadas, como Alfred Kinsey, Leonor Tiefer o Hildegart Rodríguez, entre muchos otros.

Segura Arenas explicó que su investigación pretende entender por qué, a pesar de la existencia de numerosas iniciativas y movimientos favorables a la incorporación de la educación sexual, esta no se ha consolidado plenamente en el sistema educativo español. Para hacerlo, analiza diferentes modelos de educación sexual (preventiva, moralizadora, revolucionaria o medicalizada) y las tensiones derivadas de los debates en torno a estos: quién la imparte, en qué espacio, a qué edades y con qué contenidos.

Uno de los ejes principales de la conferencia fue el estudio de la ciencia sexológica y su consolidación en España, entendimiento desde una perspectiva de autoafirmación por parte de los investigadores (“sexólogas y sexólogos”) y, no tanto, de estabilización como disciplina en el sistema académico. Se destacó la figura de Efigenio Amezúa como pionero de la sexología y como uno de los principales impulsores de la educación sexual durante los 1970 en el Estado. Amezúa defendió una concepción de la sexualidad basada en el “hecho sexual humano”, en que la sexualidad era entendida como una dimensión inseparable de la vida de todas las personas. También, se subrayó la importancia que en este autor tienen la ternura, la mirada heterosexual y la religión cristiana, y las limitaciones que su discurso tiene en la actualidad.

A continuación analizó el movimiento feminista y los grupos de autoconocimiento y self-help que proliferaron durante estas décadas. La investigadora ha investigado concretamente los colectivos valencianos Grup Terra y Mujeres y Salud (actualmente Mujeres de Negro), los cuales impulsaron prácticas de educación sexual dirigidas a explorar el cuerpo femenino, reivindicar el derecho al placer y generar espacios de confianza y sororidad. Segura Arenas insistió en que estos grupos concebían la educación sexual como una herramienta de liberación y transformación social.

Después, expuso su análisis del Proyecto Harimaguada de Educación Afectivo-Sexual, desarrollado en Canarias a partir de mitad de la década de 1980. Era un programa más avanzado de educación sexual integral dentro del sistema educativo español que combinaba influencias de la sexología y del feminismo y proponía materiales didácticos que abordaban cuestiones como la igualdad de género, la diversidad sexual, el placer, etc. El programa destacó por la innovación que supuso así como su continuidad hasta principios del siglo XXI.

Finalmente, la doctoranda reflexionó sobre las limitaciones políticas educativas españolas en materia de educación sexual. A pesar de los intentos de diferentes movimientos sociales y profesionales, las leyes educativas mantuvieron durante décadas una posición ambigua que dificultó la consolidación de una educación sexual integral y universal. Igualmente explicó que existen limitaciones en la localización y el acceso a las fuentes, debido a que muchas de las publicaciones que se editaron no se encuentran en los catálogos de las bibliotecas académicas. En sus conclusiones, Segura Arenas afirmó, citando a Félix López, un reputado sexólogo español, que “la educación sexual en España es la historia de un fracaso”. Aun así recalcó las múltiples iniciativas que han demostrado que otra educación sexual es posible a pesar de los contextos políticos y sociales adversos.

Enlace a la grabación de la comunicación completa: https://youtu.be/bXP-qAp8Evk

Borja Puchol Forés, estudiante de prácticas extracurriculares del Máster Interuniversitario de Historia y Comunicación de la Ciencia