Nivel expresivo del lenguaje
Si el trastorno afecta al nivel expresivo del lenguaje, la intervención se encaminará principalmente a rehabilitar el nivel fonológico y prágmático del lenguaje. Resultarían de interés actividades que nos permitan:
- Ejercitar la producción de sonidos y el control de los parámetros del sonido.
- Presentar un feedback o retroalimentación visual ante la emisión de sonido por parte del paciente.
- Mostrar palabras que deberán ser emitidas por el paciente. Es importante tener además la posibilidad de grabar las producciones sonoras de los pacientes.
- Completar frases, incorporando la palabra que falta. Al igual que en el caso anterior sería de interés grabar las emisiones del paciente.
En el tema Habla/Voz se realiza un análisis de las aplicaciones informáticas que podemos utilizar para trabajar Fonología y Pragmática, no obstante reseñaremos dos programas de Innovaciones software que nos podrían servir para atender estos objetivos:
- Palabras multisensoriales. Presenta estímulos de manera multi - sensorial a personas con dificultades para nombrar y/o pronunciar palabras. Ante la presentación de cada una de las imagenes el usuario puede recibir retroalimentación mediante la presentación de diferentes pistas: la primera letra de la palabra, la palabra escrita, la emisión verbal, una lista donde está incluida la palabra requerida, y hasta puede grabar su propia producción verbal de la figura y compararla con el modelo del programa.
- Terminar oraciones. El programa presenta un sistema de oraciones abiertas a las que es posible añadir palabras. Una oración incompleta aparece en la parte superior de la pantalla y el usuario debe seleccionar, entre tres alternativas, la palabra que completa adecuadamente la frase u oración. Diseñado para ayudar a personas con trastorno afásico con dificultades de codificación de palabras (anomia, perseveración), alteraciones de tipo semántico (parafasias) y lectura. También es útil en el tratamiento de niños con vocabulario limitado y dificultades de comprensión lectora.
Pragmática
La prágmatica hace referencia a el modo en que el contexto incide en la interpretación o significado que damos al lenguaje. En el proceso de dotar de significado a un mensaje oral influyen diversas variables de contexto: situación, gestos, relación interpersonal entre los hablantes, etc. La pragmática se centra, por tanto, en los elementos extralingüísticos de la comunicación.
Diversos trastornos pueden presentar problemas pragmáticos: disfasia, trastornos del espectro autista, trastornos de audición, deficit de atención e hiperactividad.
Algunas de las actividades a realizar podrían ser:
- Correspondencia o falta de correspondencia entre el contexto representado mediante una imagen y el mensaje oral.
- Uso de frases que varían su significado en función del contexto.
- Relación o falta de relación entre un mensaje y las expresiones faciales del hablante.
- Completar un mensaje (bocadillo) de un personaje a partir de una secuencia anterior
Existen muy pocos programas informáticos que tengan por objeto la intervención de la pragmática. Como ejemplo podemos reseñar:
- Materiales de APANDA. Presentaciones con actividades fonológicas, de contraste fonético, semántica, denominación y expresión verbal de la asociación APANDA (Asociación de Padres de Niños con Deficiencias Auditivas, de Cartagena – Murcia). Entre estos materiales tenemos Algo para hablar.
También pueden ser de interés programas utilizados para el aprendizaje de una segunda lengua.
- "El español es fácil", del Instituto de Tecnología Educativa del Ministerio de Educación y Ciencia.
- "Vine-Ven", de la Consellería d'Educació de la Generalitat Valenciana.
- "Mi mundo en palabras", del Centro Virtual Cervantes un material interactivo para aprender vocabulario de un modo lúdico, diseñado para niños de 7 a 9 años que empiezan a estudiar español.