La enseñanza de las fracciones en Educación Primaria supone uno de los mayores retos para el alumnado, ya que implica un cambio importante respecto al pensamiento numérico basado principalmente en los números naturales. Esto se debe a que comprender una fracción requiere interpretar relaciones entre “parte y todo”, en establecer equivalencias, comparar cantidades y avanzar progresivamente desde experiencias concretas hacia niveles más complejos de abstracción. 

En este contexto, los materiales manipulativos adquieren un papel fundamental como recursos didácticos. Lejos de ser un mero elemento accesorio o manipulador, la investigación en didáctica de las matemáticas señala que la manipulación constituye una vía esencial para la construcción del conocimiento matemático. En esta misma línea, Alsina y Bosh (2022) destacan que manipular materiales no solo facilita el aprendizaje, sino que forma parte del propio proceso de aprender, ya que permite al alumnado las posibilidades de explorar, experimentar y construir significados matemáticos de manera activa. 

Esta idea es ampliamente respaldada por la literatura reciente, que evidencian su impacto positivo en la comprensión de conceptos como las fracciones. En particular, Adrian et al (2022), destacan su contribución al desarrollo del sentido numérico en Educación Primaria, favoreciendo aprendizajes más sólidos desde los primeros cursos. 

Del mismo modo, revisiones actuales sobre la enseñanza de las fracciones muestran que los materiales manipulativos, tanto físicos como virtuales, son una de las estrategias más utilizadas en el aula por su capacidad para mejorar la comprensión conceptual y la resolución de problemas, aunque su eficacia depende en gran medida de la formación docente y de su integración didáctica (Morales et al., 2025). De forma complementaria, investigaciones centradas en la práctica docente indican que la combinación de distintos modelos y representaciones manipulativas facilita la comprensión de las fracciones, al permitir al alumnado conectar lo concreto con lo simbólico de manera progresiva 

En conjunto, estos aportes evidencian el valor de los materiales manipulativos como herramienta didáctica para favorecer así un aprendizaje significativo de las fracciones a lo largo de la etapa de Educación Primaria.