Un nuevo estudio analiza cómo las salas de escape virtuales aumentan la motivación y las habilidades comunicativas de los estudiantes universitarios.

Lucía Bellés y Anabel Martínez han publicado el capítulo “Adventures in Language: Fostering Communication and Motivation Through Digital Learning Environments” en el volumen colectivo en Peter Lang, Research Trends in Discourse Analysis and Language Acquisition in the Artificial Intelligence Era (Research Trends in the AI Era), editado por María Luisa Carrió-Pastor y Carlos Periñán-Pascual, donde examinan el potencial pedagógico de los entornos digitales inmersivos en la enseñanza de idiomas.

El estudio se centra en las denominadas «escape rooms virtuales», una metodología que ha ido ganando popularidad en diversos entornos educativos, pero sobre la que aún hay poca investigación aplicada en la enseñanza del inglés en la educación superior. En este contexto, los autores analizan su impacto en los estudiantes de las titulaciones de Historia y Traducción.

Para llevar a cabo la investigación, se diseñaron dos salas de escape virtuales vinculadas al contenido académico de estos programas de grado. Participaron un total de 101 estudiantes que, organizados en equipos, tuvieron que resolver diversos retos lingüísticos y culturales integrados en una narrativa digital.

Los resultados muestran que esta metodología contribuye a mejorar habilidades como el trabajo en equipo, la resolución de problemas y el uso del inglés, especialmente en lo que se refiere al vocabulario y la interacción. Además, según las encuestas realizadas, los participantes experimentaron un aumento de la motivación y una disminución del estrés durante las actividades.

El capítulo concluye que las salas de escape virtuales pueden convertirse en una herramienta eficaz para enriquecer el aprendizaje de idiomas en el ámbito universitario, al combinar tecnología, participación activa y aprendizaje experiencial.