Un análisis comparado de la demanda, los resultados académicos y la visibilidad preuniversitaria permite comprender mejor la situación de cada titulación
La Facultad de Geografía e Historia de la Universitat de València ha analizado la evolución de la demanda y la matrícula de sus grados consolidados entre 2015-2016 y 2024-2025. El estudio compara cada titulación con los grados públicos presenciales equivalentes, incorpora indicadores académicos y sitúa los resultados en un sistema universitario que ofrece cada vez más títulos, modalidades y opciones de especialización.
El diagnóstico no pretende minimizar las dificultades. Algunas titulaciones necesitan reforzar su visibilidad, mejorar la conversión entre admisión y matrícula o revisar cómo presentan sus perfiles profesionales. Pero la comparación muestra también una realidad favorable: Historia ocupa todas sus plazas; Historia del Arte y Geografía y Medio Ambiente superan claramente la ocupación media de sus respectivos campos; e Información y Documentación ofrece competencias particularmente valiosas en una sociedad digital, aunque necesite una estrategia más específica para hacerlas reconocibles.
Gráfico 1. Ocupación de plazas en los grados de GeoHist y en las titulaciones públicas presenciales equivalentes, curso 2024-2025. Fuente: elaboración propia a partir del SIIU.
Una Facultad, cuatro trayectorias
La serie histórica confirma que los cuatro grados no evolucionan de la misma manera. Historia mantiene una ocupación próxima o superior al 100 %. Historia del Arte conserva niveles elevados, aunque con una moderación reciente. Geografía y Medio Ambiente presenta oscilaciones más intensas y una recuperación en el último curso de la serie. Información y Documentación muestra una evolución más inestable y concentra el reto de captación más importante.
Gráfico 2. Evolución de la ocupación de plazas entre 2015-2016 y 2024-2025. Cada panel representa una titulación. Fuente: elaboración propia a partir del SIIU.
Historia: continuidad, reconocimiento y resultados sólidos
El Grado en Historia mantiene una posición muy sólida. En 2024-2025 se matricularon 225 estudiantes de nuevo ingreso para una oferta de 220 plazas, lo que supone una ocupación del 102,3 %. La referencia española de grados públicos presenciales equivalentes se situó en el 88,2 %.
Esta fortaleza no depende de una única causa. Historia disfruta de una elevada continuidad curricular: los contenidos históricos están presentes durante la Educación Secundaria Obligatoria, Historia del Mundo Contemporáneo forma parte de la oferta de Bachillerato e Historia de España mantiene una presencia destacada en segundo. En la PAU de 2026, además, el alumnado debe examinarse en la fase obligatoria de Historia de España o de Historia de la Filosofía. Esa exposición continuada facilita que el alumnado identifique la disciplina y comprenda qué significa estudiar Historia en la universidad.
A ello se suman buenos resultados académicos y un perfil formativo reconocible, vinculado con la docencia, la investigación, el patrimonio, los archivos, la gestión cultural y la administración pública. El reto principal no es cubrir plazas, sino seguir mostrando la amplitud de estas salidas y el valor de la formación histórica para interpretar los cambios sociales del presente.
Historia del Arte: una posición comparativamente favorable, con menor visibilidad previa
El Grado en Historia del Arte alcanzó en 2024-2025 una ocupación del 83,3 %, frente al 74,2 % de las titulaciones públicas presenciales equivalentes. El resultado es favorable en términos comparados y especialmente relevante si se tiene en cuenta que la Universitat de València mantiene una oferta amplia, de 180 plazas.
La demanda puede verse condicionada por la menor exposición preuniversitaria a la disciplina. Historia del Arte está prevista en el currículo de Bachillerato, pero no forma parte con carácter general de la fase obligatoria de la PAU. Puede elegirse en la fase voluntaria y pondera para la admisión, pero depende de que el alumnado la curse, de que el centro la ofrezca efectivamente y de que la persona la seleccione entre otras materias que también permiten mejorar la nota.
El análisis de las ponderaciones matiza una explicación frecuente. Historia del Arte sí pondera con el coeficiente máximo de 0,2 para acceder al propio grado en la Universitat de València y en la mayoría de las universidades comparables revisadas. Por tanto, el problema no es una penalización directa en el acceso al grado. La diferencia está en que la disciplina tiene una presencia más concentrada en los itinerarios de Artes y Humanidades y puede resultar menos conocida por quienes no han tenido contacto con ella antes de elegir estudios universitarios.
La titulación cuenta, además, con tasas de rendimiento y éxito elevadas y conecta con el patrimonio, los museos, la conservación, la gestión cultural, la investigación, la docencia, el mercado del arte y la producción y difusión de contenidos culturales. Su principal oportunidad consiste en hacer visible esta combinación de cultura, patrimonio, investigación y profesión antes de que el alumnado tome su decisión universitaria.
Geografía y Medio Ambiente: más útil y actual de lo que su visibilidad permite percibir
El Grado en Geografía y Medio Ambiente registró una ocupación del 65,0 % en 2024-2025. Aunque existe margen de mejora, el porcentaje supera ampliamente el 50,7 % del conjunto de títulos públicos presenciales de la familia de Geografía en España. La dificultad, por tanto, es compartida por buena parte del campo, mientras que la posición relativa de la Universitat de València es favorable.
La Geografía mantiene presencia en la materia conjunta de Geografía e Historia durante la ESO, pero en segundo de Bachillerato se convierte en una materia vinculada a la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales y no es obligatoria para todo el alumnado. Esta discontinuidad puede reducir el contacto del estudiantado con la Geografía contemporánea justo en el momento en que se decide el acceso a la universidad.
Las ponderaciones ofrecen, sin embargo, una ventaja potencial. Geografía suele ponderar 0,2 para los grados geográficos y también puede alcanzar ese coeficiente en titulaciones de turismo, economía, empresa, educación, relaciones internacionales y otros campos sociales o territoriales. Luego, la posible ventaja de Geografía reside en su mayor utilidad transversal para acceder a un abanico más amplio de titulaciones. Esa versatilidad puede convertirla en una elección estratégica para alumnado que todavía no ha decidido qué carrera cursará.
El reto de la titulación es traducir esa utilidad curricular en conocimiento real del grado. Cambio climático, riesgos naturales, planificación territorial, cartografía digital, sistemas de información geográfica, movilidad, despoblación, gestión del paisaje y desigualdades territoriales forman parte de un perfil profesional plenamente conectado con los grandes desafíos actuales.
Información y Documentación: competencias esenciales, pero una identidad poco conocida
El Grado en Información y Documentación presenta la situación más exigente. En 2024-2025 cubrió el 44,0 % de sus plazas, frente al 48,0 % del conjunto de titulaciones públicas presenciales equivalentes. La diferencia con la referencia española es moderada, lo que muestra que la dificultad no es exclusiva de la Universitat de València, pero la baja preferencia inicial y la conversión entre admisión y matrícula requieren una atención específica.
A diferencia de Historia, Geografía o Historia del Arte, no existe en la enseñanza preuniversitaria una materia claramente equivalente que permita conocer la disciplina, sus métodos y sus salidas. El alumnado emplea información, consulta fuentes y desarrolla competencias digitales, pero rara vez identifica esas actividades con un campo universitario y profesional denominado Información y Documentación.
Al mismo tiempo, el grado compite por la atención con una oferta creciente de titulaciones cuyos nombres incorporan ciencia de datos, analítica, inteligencia artificial, gestión digital o transformación tecnológica. No se trata de formaciones equivalentes: Información y Documentación se ocupa de la organización, recuperación, evaluación, preservación y circulación fiable de la información. Sin embargo, las nuevas denominaciones pueden resultar más reconocibles para un alumnado que todavía no distingue los perfiles profesionales.
La fortaleza del grado reside precisamente en esa especialización: gestión de datos y documentos, archivos, bibliotecas, repositorios digitales, preservación, gestión del conocimiento, transparencia, memoria institucional y evaluación crítica de fuentes. En un entorno marcado por la sobreabundancia informativa y la inteligencia artificial, estas competencias son cada vez más necesarias. El reto es hacerlas visibles con un lenguaje actualizado y conectado con las necesidades sociales y profesionales actuales.
La visibilidad preuniversitaria ayuda a explicar las diferencias
La posición de las materias en la ESO, el Bachillerato y la PAU no determina por sí sola la matrícula universitaria, pero sí condiciona el grado de conocimiento previo de cada disciplina. La comparación permite identificar cuatro situaciones distintas:
La matrícula no resume los resultados académicos
La ocupación informa sobre la relación entre oferta y matrícula, pero no mide el desempeño de quienes cursan los estudios. Historia, Historia del Arte y Geografía y Medio Ambiente presentan tasas de rendimiento y éxito sólidas. Información y Documentación muestra valores inferiores y requiere una lectura específica, con la cautela de que su último dato público localizado no corresponde necesariamente al mismo curso que los otros tres grados.
Gráfico 3. Tasas de rendimiento y éxito. La información de Información y Documentación corresponde al último dato público localizado. Fuente: indicadores públicos de calidad de las titulaciones.
Más estudiantes, más títulos y una demanda más fragmentada
La evolución tampoco puede explicarse mediante una reducción general del alumnado universitario. El sistema ha crecido, pero la oferta se ha diversificado todavía más: existen más universidades, más grados especializados, más dobles titulaciones y un peso creciente de la enseñanza privada y no presencial. La misma demanda potencial se distribuye entre un número de alternativas mucho mayor.
Esta transformación afecta de manera desigual. Historia mantiene una identidad curricular y social reconocible. Historia del Arte y Geografía deben competir con itinerarios y materias optativas. Información y Documentación se enfrenta, además, a modalidades en línea y a títulos nuevos con denominaciones digitales o vinculadas a los datos. La comparación nacional confirma que las dificultades de Geografía e Información y Documentación forman parte de tendencias más amplias, mientras que la Universitat de València mantiene en Geografía una ocupación superior a la referencia española y en Historia del Arte una ventaja comparativa clara.
La demografía reciente tampoco muestra una contracción inmediata de la base potencial. Entre abril de 2025 y julio de 2026 aumentaron en la Comunitat Valenciana tanto la población de 18 años como la cohorte de 17 a 21 años. Este crecimiento no equivale automáticamente a demanda universitaria, pero impide atribuir las dificultades actuales a una simple reducción de las cohortes jóvenes.
Gráfico 4. Evolución reciente de la población de 18 años y de 17 a 21 años en la Comunitat Valenciana. Índice abril de 2025 = 100. Fuente: INE, Estadística Continua de Población.
Líneas de trabajo
El análisis orienta una respuesta diferenciada y constructiva:
- mejorar la información sobre los grados y explicar sus salidas con ejemplos profesionales reconocibles;
- reforzar la relación con los centros de secundaria y Bachillerato, especialmente allí donde las materias afines tienen menor presencia;
- aprovechar las ponderaciones y la transversalidad de las materias para mostrar itinerarios de acceso diversos;
- acompañar a las personas admitidas durante el proceso de decisión y matrícula;
- apoyar al alumnado durante el primer curso y conocer mejor las causas de cambio o abandono;
- dar mayor visibilidad a estudiantes, personas egresadas, proyectos y aplicaciones sociales de cada disciplina;
- y revisar periódicamente demanda, preferencia, conversión, permanencia y resultados.
Formación para comprender y transformar el presente
Los datos muestran retos reales, pero también una posición con fortalezas claras. Historia mantiene una demanda sólida y ocupa toda su oferta. Historia del Arte se sitúa por encima de la referencia española y presenta resultados académicos muy favorables. Geografía y Medio Ambiente supera ampliamente la ocupación media de su campo y forma profesionales necesarios para gestionar los desafíos territoriales y ambientales. Información y Documentación requiere reforzar su identidad pública, pero aporta competencias fundamentales para organizar, preservar y evaluar información fiable en la sociedad digital.
La menor visibilidad previa de algunas disciplinas no indica una menor utilidad. Indica que la universidad debe explicarlas mejor. La Facultad de Geografía e Historia reúne conocimientos capaces de relacionar pasado y presente, territorio y sociedad, patrimonio y cultura, datos y memoria. Esa combinación constituye una fortaleza académica y social que merece ser conocida.
El objetivo es seguir fortaleciendo los grados, adaptar su comunicación a un sistema universitario más competitivo y ofrecer al estudiantado una formación rigurosa, actualizada y conectada con los grandes desafíos del presente y del futuro.
Fuentes y alcance: Sistema Integrado de Información Universitaria; indicadores públicos de calidad de la Universitat de València; Instituto Nacional de Estadística; normativa estatal de ESO y Bachillerato; guía PAU 2026 y tablas de ponderación para la admisión 2026-2027. Las ponderaciones varían por grado y universidad y deben comprobarse en la tabla oficial correspondiente.
