El proyecto ha involucrado y seguirá involucrando, tanto a profesorado como a alumnado, en la generación de mini-videos en el Grado en
Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Concretamente durante este próximo curso académico, por un lado, el profesorado, realizará
mini-vídeos educativos de los temas prácticos impartidos, en la asignatura de #Biomecánica de la Actividad Física# y seguirá implementando
los videos ya creados en los pasados cursos para las asignaturas de #Habilidad Motriz# (1er curso) y #El juego Educativo y la iniciación
deportiva# (2º curso). Estos vídeos plantearán al final una reflexión sobre la temática, motivando de esta manera la curiosidad del alumnado
por buscar información complementaria.
Por otro lado, el alumnado, mediante un trabajo en grupo deberá realizar la grabación de un vídeo respecto al contenido teórico/práctico
asignado. Así, los nuevos alumnos de primer curso realizarán su primer trabajo de estas características, mientas que, los alumnos de
2º y 3r curso, los cuales ya empezaron el proyecto de innovación en años anteriores, volverán a seguir esta metodología mejorando las
competencias adquiridas en el curso anterior.
Un aspecto clave a destacar, y que continuará en el próximo curso, es la transferencia de los vídeos del trabajo realizado del alumnado del
Grado al contexto de la Educación Secundaria. Los mini-vídeos serán transmitidos a alumnos de la asignatura de Educación Física (EF) en
Secundaria, ya que es, una de las salidas profesionales más demandadas en este grado. De esta forma, los alumnos practicarán la manera
de exponer y transmitir en clase y comprenderán la importancia de la síntesis de la información para el aprendizaje eficaz.

El actual PIEE 2023-2024 se centrará en la mejora de los vídeos (formato, calidad, expresión oral...) realizados por estudiantes del grado en CAFYD, teniendo en cuenta las rúbricas cumplimentadas por los alumnos de Secundaria en años anteriores, además de generar nuevos vídeos para la asignatura de tercer curso ‘Biomecánica de la Actividad Física’. Al mismo tiempo, el profesor evaluará los vídeos realizados por los estudiantes de CAFYD con la misma rúbrica que utilizaran los alumnos de Secundaria para evaluarles, con el objetivo de poder comparar los resultados y poder ofrecer, de esta manera, una evaluación más eficaz que pueda ayudar al estudiante desde varios puntos de vista.
Así, el proyecto involucra a varios estamentos de la educación, al profesorado y el alumnado, con la idea de que la información sea archivada de forma concreta por parte del alumnado en su memoria. Mediante la visualización de los vídeos realizados por los profesores y mediante la creación de sus vídeos poniéndose en el papel del profesor, ya que la docencia en secundaria es una de las salidas más demandadas de la titulación de CAFYD.

300

Primer curso ‘Habilidad Motriz’ (Código 33228) y de segundo curso ‘El Juego Educativo y la iniciación deportiva (Código 33242).

De grado

4th International Workshop on Gamification and Motivational Technologies GAMOTEC 2024 – comunicación oral (pendiente de aceptación)

Cabe destacar, que la exposición de los puntos clave en los contenidos prácticos de la asignatura ‘Biomecánica de la Actividad Física’ de 3r curso de CAFD, ayudó a los estudiantes en la adquisición de la información, resultando en una mejor gestión de la misma. En consecuencia, el uso de minivídeos y la necesidad de síntesis de puntos clave de la materia “Biomecánica de la Actividad Física” parece encajar a la perfección. Es de especial relevancia señalar que la propia creación de minivídeos implica una mayor participación cognitiva por parte de los alumnos, lo cual mejora el rendimiento académico (Gavala, 2017). Además, se trata de una metodología atractiva puesto que no se requiere equipamiento tecnológico complejo y la creación de contenido multimedia se ha convertido en una práctica cotidiana fuera de las aulas. Este proyecto ha facilitado la transferencia del trabajo realizado en la universidad a la Educación Secundaria, siendo una de las salidas profesionales más demandadas en el grado de CAFD.

De esta manera, los minivideos desarrollados por el alumnado de la asignatura de Biomecánica de la Actividad Física fueron mejor valorados por el alumnado de 2º de Bachillerato en comparación con el profesorado universitario. El ítem mejor valorado por parte del alumnado de secundaria fue los contenidos, siendo este uno de los peor valorados por parte del profesor de Biomecánica. El mejor evaluado por parte del profesor universitario fue el audio y video mientras que para el alumnado en secundaria fue el peor evaluado junto con formato y originalidad. De este modo, se puede suponer que el profesorado universitario evalúa con diferentes criterios al alumnado de 2º bachiller, aspecto que se considera lógico. Así, la creación de minivideos parece ser una herramienta eficaz en la generación de conocimiento, incentiva la reflexión en el alumnado y ayuda a la focalización de las ideas principales y más relevantes. Asimismo, posibilita ponerse en el lugar del profesor de la asignatura en cuestión y transmitir el conocimiento en el ámbito real, afianzando un posible futuro laboral como es la docencia en Secundaria.

En cuanto a los documentos generados se presenta:

A) Videos del profesorado

B) Videos del alumnado

C) Rúbricas destinadas a la evaluación de los videos del alumnado.

A) El profesorado de la asignatura de Tercer curso del grado en CAFYD “Biomecánica de la Actividad Física” ha generado 8 minivídeos educativos de entre 2 y 4 minutos de los temas prácticos impartidos para la asignatura. Estos videos editados por el servicio multimedia de la universidad, a los que agradecemos enormemente su labor, han servido como introducción a la temática, así como para revisar los conceptos clave de cara a la evaluación final.

https://www.youtube.com/watch?v=AwwEEyX3ybw&list=PLiPJNI1xCP1tHLOmtfv5rxTrvp2wxhEJB&index=9

https://www.youtube.com/watch?v=S2WOt-93mXU&list=PLiPJNI1xCP1tHLOmtfv5rxTrvp2wxhEJB&index=10

https://www.youtube.com/watch?v=2KrpCU9aFlA&list=PLiPJNI1xCP1tHLOmtfv5rxTrvp2wxhEJB&index=11

https://www.youtube.com/watch?v=ZPnY99oEqGk&list=PLiPJNI1xCP1tHLOmtfv5rxTrvp2wxhEJB&index=12

https://www.youtube.com/watch?v=brOTcC7pjyc&list=PLiPJNI1xCP1tHLOmtfv5rxTrvp2wxhEJB&index=13

https://www.youtube.com/watch?v=Lv7m804row8&list=PLiPJNI1xCP1tHLOmtfv5rxTrvp2wxhEJB&index=14

https://www.youtube.com/watch?v=ZPRpIKoxU0U&list=PLiPJNI1xCP1tHLOmtfv5rxTrvp2wxhEJB&index=15

https://www.youtube.com/watch?v=G33_cfcjXgo&list=PLiPJNI1xCP1tHLOmtfv5rxTrvp2wxhEJB&index=16

B) Los estudiantes de “Biomecánica de la Actividad Física” de 3r curso de CAFD también generaron minivídeos educativos de los temas prácticos impartidos para la asignatura “Biomecánica de la Actividad Física” de 3r curso, los cuales fueron visualizados los alumnos de la asignatura de Educación Física (EF) en Secundaria el IES La Canal de Navarrés situado en la localidad de Navarrés.

https://www.youtube.com/watch?v=IUm6TZBSllw

https://youtu.be/fMeLVxouiGc

https://youtu.be/dJrPkaPp6XQ

https://www.youtube.com/watch?v=0u9_R03nNwQ

 https://youtu.be/XJatI-Q-oDw

https://www.youtube.com/watch?v=fWS8YkJ8eoY

https://youtu.be/OyZ1B1J_mo0

https://www.youtube.com/watch?v=8R7oLJOxiT0

https://youtu.be/_p6u8XetoH8

C) Además, también se creó una rúbrica de evaluación (Anexo I) con todos los aspectos importantes que los minivideos debía incluir para que los alumnos de Secundaria y el profesorado de universidad evaluara los minivideos creados por los estudiantes de CAFD. El alumnado de secundaria cumplimentaba dos apartados. El primero de ellos era la misma rúbrica de evaluación que la de profesorado de la facultad, y la segunda parte, era una rúbrica sencilla y con preguntas de desarrollo (Anexo II)