汉语角
LENGUA CHINA
在对外汉语教学中，汉语的述补结构一直是教学的重点，
其中可能补语对汉语学习者来说尤其是难点。学生在使用可
能补语时，往往病句所占比例很大。因为他们搞不清楚什么
情况下使用可能补语，也没有掌握好使用“可能补语”的限
制条件。因而有必要分析一下“可能补语”的使用条件。
一、什么是可能补语
可能补语就是在谓语（动词）后面补充说明动作能否达
到某种结果的成分。比如：“看得见、看不见、看得懂、写得好、
买不起、睡不着、吃不完”这一类结构。
（1）黑板上的字太小了，我看不清楚。
（2）作业不多，一个小时应该能写得完。
充当可能补语的词语可以是动词或动词词组，比如 ：
（3）他的解释我们都听得懂。
（4）这座山太高了，我爬不上去。
也可以是形容词，比如 ：
（5）他自己修不好那辆自行车。
（6）这件衣服不是那么脏，还洗得干净。
大部分可能补语是由结果补语和趋向补语转换而来的，
一般在结果补语或趋向补语和动词之间加“得”，就构成可
能补语的肯定式，加“不”就构成否定式。可能补语的模式
基本上可表示为 ：
动词 + 得 / 不 + 结果补语（或趋向补语）
可能补语在意义上一般表示可能性，“看得清楚”是说能
看清楚，“看不清楚”是说不能看清楚。
二、 “可能补语”和“状态补语”的区别
1. 可能补语表示可能实现的结果，而状态补语是对动词
的结果进行描述和评价，因而它表示已经实现的结果。所以，
可能补语的句重音在动词上，状态补语的句重音在补语上。如：
（7）他写得好这篇文章。（可能补语）
（8）这篇文章他写得好。（状态补语）
2. 否定形式不同。
（9）我写不好这篇文章。（可能补语）
（10）这篇文章我写得不好。（状态补语）
3. 正反疑问句的形式不同。
（11）这篇文章他写得好写不好？（可能补语）
（12）这篇文章他写得好不好？（状态补语）
三、什么情况下使用“可能补语”
“可能补语”只表示可能实现或不可能实现的结果，而不
是已经实现的结果。如 ：
*（13）他特别聪明，三天就学得会开车了。（表示已经
实现的结果）
*（14）对方电话一直很忙，我打了好长时间终于打得通
了。（表示已经实现的结果）
像例（13）、（14）表示的都是已经实现的结果，就不能
使用“可能补语”。
汉语“可能补语”教学
La enseñanza del suplemento
de posibilidad en chino
刘智慧
Liu Zhihui
20
孔子学院
总第
22
期
2014
年
1
月
第
1
期
