Tesis doctorals

• Toma de notas en lectura de textos múltiples: análisis de diferencias individuales

  

  Gil, L.; Ávila, V.; Ferrer, A.

  (2011).Article

  Infancia y Aprendizaje. Num.4

  Vol. 34
  Pág. 449-464

• Investigar en Literatura infantil y juvenil. Jornadas Internacionales CEPLI-LIJMI

  Lluch, G.

  (2011).Article

  Cuadernos de literatura Infantil y Juvenil.

  Vol. 242
  Pág. 59-63

• Masked transposition effects for simple vs. complex non-alphanumeric objects

  García-Orza, J.; Perea, M.; Estudillo, A.

  (2011).Article

  Attention, Perception, & Psychophysics.

  Vol. 73
  Pág. 2573-2582

  DOI: 10.3758/s13414-011-0206-7

• Position coding in two-digit Arabic numbers: Evidence from number decision and same-different tasks

  García-Orza, J.; Perea, M.

  (2011).Article

  Experimental Psychology.

  Vol. 58
  Pág. 85-91

• Investigación-reflexión-acción y asesoramiento: análisis de las reflexiones de dos orientadoras en su contexto de trabajo

  García, J. R.; Mena, J. J.; Sánchez, E.

  (2011).Article

  Revista de Educación.

  Vol. 356
  Pág. 253-278

  DOI: 10-4438/1988-592X-RE-2010-356-039

• L'adaptació de les rondalles al lector infantil: un text, altres finalitats

  Lluch, G.

  (2011).Llibre

  Nova reflexió sobre l'obra d'Enric Valor.

  G. Lluch i Josep M. Baldaquí (eds.)
  Alacant, IIFV
  Pág. 75-94

• Smart phone, smart science: how the use of smartphones can revolutionize research in cognitive science

  Dufau, S.; Duñabeitia, J.A.; Moret-Tatay, C.; McGonigal, A.; Peeters, D.; Alario, F.-X.; Balota, D.A.; Brysbaert, M.; Carreiras, M.; Ferrand, L.; Ktori, M.; Perea, M.; Rastle, K.; Sasburg, O.; Yap, M.J.; Ziegler, J.C.; Grainger, J.

  (2011).Article

  PLoS ONE. Num.9

  Vol. 6 e24974

  DOI: 10.1371/journal.pone.0024974

• Selecting information to answer questions. Strategic individual differences when searching texts

  Cerdán, R.; Gilabert, R.; Vidal-Abarca, E.

  (2011).Article

  Learning and Individual Differences.

  Vol. 21
  Pág. 201-205.

• Fostering active processing of instructional explanations of learners with high and low prior knowledge

  

  Acuña, S. R.; García Rodicio, H.; Sánchez, E.

  (2011).Article

  European Journal of Psychology of Education. Num.4

  Vol. 26
  Pág. 435-452

• Question-driven processing in single and multiple texts

  Cerdán, R.; Gil.; L.; Vidal-Abarca, E.

  (2011).Llibre

  Text relevance and learning from text.

  McCruddren, M.T., Magliano, J.P., & Schraw, G. (Eds)
  Greenwich, CT: Information Age Publishing