• Consulta la oferta de grados.
  • CE1: Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar. Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6. Conocer los fundamentos de atención temprana. Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas..... (Continúa en la Orden ECI/3854/2007).
  • CE2: Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención. Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboración del centro y del maestro en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen. Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades.
  • CE3: Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo. Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar. Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana..... (Continúa en la ORDEN ECI/3854/2007).
  • CE4: Conocer los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables. Identificar trastornos en el sueño, la alimentación, el desarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual. Colaborar con los profesionales especializados para solucionar dichos trastornos. Detectar carencias afectivas, alimenticias y de bienestar que perturben el desarrollo físico y psíquico adecuado de los estudiantes.
  • CE5: Comprender que la dinámica diaria en educación infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente. Valorar la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entorno escolar, los horarios y los estados de ánimo del profesorado como factores que contribuyen al progreso armónico e integral de los estudiantes..... (Continúa en la ORDEN ECI3854/2007).
  • CE6: Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder reflexionar sobre la práctica y la realidad, así como contribuir a la innovación y a la mejora en educación infantil. Dominar las técnicas de observación y registro. Abordar análisis de campo mediante metodología observacional utilizando tecnologías de la información, documentación y audiovisuales. Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad y elaborar un informe de conclusiones.
  • CE7: Situar la escuela infantil en el sistema educativo español, en el contexto europeo y en el internacional. Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas de innovadoras en educación infantil. Valorar la importancia del trabajo en equipo. Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de educación infantil en el marco de proyectos de centro y en colaboración con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales. ... (Continúa en ORDEN ECI3854/2007).
  • CE8: Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes Conocer estrategias didácticas para desarrollar representaciones numéricas y nociones espaciales, geométricas y de desarrollo lógico. Comprender las matemáticas como conocimiento sociocultural. ... (Continúa en ORDEN ECI3854/2007).
  • CE9: Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. Favorecer las capacidades de habla y de escritura. Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita. Conocerla tradición oral y el folklore. Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua....(Continúa en ORDEN ECI/3854/2007)
  • CE10: Adquirir competencias matemáticas básicas (numéricas, cálculo, geométricas, representaciones espaciales, estimación y medida, organización e interpretación de la información, etc). Conocer el currículo escolar de matemáticas. Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas. Plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana. Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento científico.... (Continúa en ORDEN ECI/3854/2007)
  • CE11: Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal. Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos......(Continúa en ORDEN ECI/3854/2007)
  • CE12: Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes. Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical. Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
  • CE13: Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma. Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia. Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, de enseñanza y aprendizaje mediante el dominio de técnicas y estrategias necesarias. ... (Continúa en ORDEN ECI/3854/2007)
  • CE14: Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en los periodos 0-6 y 6-12 años en el contexto familiar, social y escolar.
  • CE15: Conocer las características de los estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales.
  • CE16: Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de los niños y de las niñas en el periodo 0-12 años.
  • CE17: Conocer los principales hitos evolutivos para detectar riesgos en el desarrollo.
  • CE18: Conocer las propuestas y desarrollos actuales basados en el aprendizaje de competencias.
  • CE19: Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, el juego, la adquisición de normas y de límites.
  • CE20: Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos, la relacionada con la coeducación, y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.
  • CE21: Identificar disfunciones cognitivas, dificultades de aprendizaje y las relacionadas con la atención.
  • CE22: Conocer las repercusiones que en el desarrollo infantil tienen las dificultades físicas y saber diseñar una respuesta educativa adecuada.
  • CE23: Conocer las repercusiones que en el desarrollo infantil tiene la excepcionalidad cognitiva y saber diseñar una respuesta educativa adecuada.
  • CE24: Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboración del centro y del maestro en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen.
  • CE25: Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades.
  • CE26: Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella en cada etapa.
  • CE27: Conocer los fundamentos de la educación infantil y primaria.
  • CE28: Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan.
  • CE29: Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa.
  • CE30: Abordar y resolver problemas de disciplina.
  • CE31: Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales y de coeducación.
  • CE32: Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación infantil y primaria.
  • CE33: Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad.
  • CE34: Comprender que la dinámica diaria en educación es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente.
  • CE35: Valorar la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entorno escolar, los horarios y los estados de ánimo del profesorado como factores que contribuyen al proceso armónico e integral de los estudiantes.
  • CE36: Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas.
  • CE37: Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.
  • CE38: Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar.
  • CE39: Relacionar la educación con el medio y cooperar con las familias y la comunidad.
  • CE40: Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.
  • CE41: Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
  • CE42: Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familia, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
  • CE43: Observar y explorar el entorno familiar, natural y social.
  • CE44: Adquirir habilidades para la prevención y la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relaciona.
  • CE45: Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y abordar la resolución pacífica de conflictos, contribuyendo a ella.
  • CE46: Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
  • CE47: Aprender a actuar como orientador de padres, madres o tutores en relación con la educación familiar en cada periodo educativo y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias.
  • CE48: Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y primaria, y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.
  • CE49: Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
  • CE50: Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes.
  • CE51: Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita y usarlas adecuadamente en la práctica profesional.
  • CE52: Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal.
  • CE53: Fomentar la lectura y la escritura creativas.
  • CE54: Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura.
  • CE55: Reflexionar metalingüísticamente para llegar a corregir discursos orales y escritos, propios y de otros.
  • CE56: Usar la lengua rica y expresivamente, procurando una actitud estética ante el discurso. Usarla con corrección promoviendo un lenguaje respetuoso con diferencias culturales, genéricas, lingüísticas, etc. acorde con el principio de igualdad.
  • CE57: Usar conceptos lingüísticos y metalingüísticos en el discurso académico.
  • CE58: Analizar, elaborar y utilizar materiales y recursos didácticos relacionados con la salud y la alimentación.
  • CE59: Crear entornos saludables en la escuela que faciliten la adopción de conductas promotoras de salud.
  • CE60: Colaborar con las familias para conseguir un desarrollo armónico de los niños y las niñas y unas pautas de comportamiento saludables.
  • CE61: Detectar carencias afectivas, higiénicas, alimenticias y de bienestar que perturben el desarrollo físico y psíquico adequado de los estudiantes.
  • CE62: Colaborar con profesionales especializados para tratar de solucionar problemas de salud.
  • CE63: Identificar factores de riesgo para la salud de los escolares y procurar su solución.
  • CE64: Conocer los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables.
  • CE65: Identificar trastornos en el sueño, la alimentación, el desarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual.
  • CE66: Comprender los procesos de adquisición del lenguaje oral en el contexto familiar, social y escolar.
  • CE67: Conocer las características y fases del desarrollo de la comunicación y de la lengua oral y disponer de recursos para contribuir a su aprendizaje.
  • CE68: Saber promover la adquisición de hábitos alrededor de la comunicación, la escuela y el habla.
  • CE69: Conocer la necesidad de la interacción con los iguales y los adultos en la adquisición y desarrollo de la lengua oral.
  • CE70: Disponer de recursos para la observación sistemática de la evolución de la lengua oral y saber interactuar para enriquecer y corregir las producciones lingüísticas.
  • CE71: Saber diseñar juegos, situaciones y actividades para consolidar el lenguaje oral.
  • CE72: Conocer los diferentes usos de la lengua oral y escrita adecuados a la edad de los alumnos.
  • CE73: Favorecer las capacidades de habla.
  • CE74: Reconocer y valorar el uso adecuado el lenguaje verbal y no verbal.
  • CE75: Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
  • CE76: Comprender que la dinámica diaria en educación infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y tener capacidad para ser flexible en el ejercicio de la función docente.
  • CE77: Valorar la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entorno escolar, los horarios y los estados de ánimo del profesorado como factores que contribuyen al proceso armónico e integral de los estudiantes.
  • CE78: Conocer los factores que afectan a la dimensión pedagógica y organizativa desde la interacción con los profesionales de un centro y saber promover la participación en actividades colectivas y el trabajo cooperativo en orden a la mejora e innovación del centro.
  • CE79: Reflexionar sobre la necesidad de la eliminación y el rechazo de los comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan discriminación entre mujeres y hombres, con especial consideración a ello en los libros de texto y materiales educativos.
  • CE80: Diseñar y organizar actividades que fomenten en el alumnado los valores de no violencia, tolerancia, democracia, solidaridad y justicia y reflexionar sobre su presencia en los contenidos de los libros de texto, materiales didácticos y educativos, juguetes y los programas audiovisuales en diferentes soportes tecnológicos destinados al alumnado.
  • CE81: Conocer y valorar experiencias innovadoras en el ámbito de la educación infantil.
  • CE82: Conocer y analizar las políticas educativas, su desarrollo legislativo y su incidencia en las reformas e innovaciones educativas.
  • CE83: Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios pedagógicos que incluyan una reflexión sobre cuestiones de índole social, científica o técnica y ética.
  • CE84: Diagnosticar necesidades, situaciones complejas y posibilidades de las personas para fundamentar las acciones educativas.
  • CE85: Planificar secuencias de aprendizaje y de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del período 0-3 y del período 3-6.
  • CE86: Diseñar procesos e instrumentos de investigación sobre la práctica docente y organizativa en educación infantil.
  • CE87: Adquirir la capacidad de dirigir, coordinar y colaborar en la resolución de problemas educativos.
  • CE88: Comprender que la dinámica diaria en educación infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y tener capacidad para ser flexible en el ejercicio de la función docente.
  • CE89: Conocer los factores que afectan a la dimensión pedagógica y organizativa desde la interacción con los profesionales de un centro y saber promover la participación en actividades colectivas y el trabajo cooperativo en orden a la mejora e innovación del centro.
  • CE90: Conocer y valorar experiencias innovadoras en el ámbito de la Educación infantil.
  • CE91: Conocer y analizar las políticas educativas, su desarrollo legislativo y su incidencia en las reformas e innovaciones educativas.
  • CE92: Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios pedagógicos que incluyan una reflexión sobre cuestiones de índole social, científica o técnica y ética.
  • CE93: Diagnosticar necesidades, situaciones complejas y posibilidades de las personas para fundamentar las acciones educativas.
  • CE94: Dominar las técnicas de observación y registro.
  • CE95: Abordar análisis de campo mediante metodología observacional utilizando tecnologías de la información, documentación y audiovisuales.
  • CE96: Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad y elaborar un informe de conclusiones.
  • CE97: Situar la escuela infantil en el sistema educativo español, en el contexto europeo y en el internacional.
  • CE98: Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas innovadoras en educación infantil.
  • CE99: Valorar la importancia del trabajo en equipo y especialmente en lo que hace referencia a los diferentes profesionales que trabajan en educación infantil
  • CE100: Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de educación infantil en el marco de proyectos de centro y en colaboración con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales.
  • CE101: Conocer la legislación que regula las escuelas infantiles y su organización.
  • CE102: Conocimiento de los principios y estrategias para diseñar un centro de educación infantil de 0-3 años.
  • CE103: Capacidad para dirigir y coordinar al equipo de profesionales y técnicos que constituyen la plantilla en un centro de 0-3 años.
  • CE104: Analizar y valorar la relación entre los principios establecidos en el proyecto curricular de educación infantil y la necesaria coordinación con el primer ciclo de educación primaria.
  • CE105: Valorar la relación personal con cada estudiante y su familia como factor de calidad de la educación.
  • CE106: Valorar y entender el período de educación infantil como un conjunto de vivencias y experiencias que se diseñan para que cada niño o niña se sienta protagonista de su vida.
  • CE107: Conocer los fundamentos teóricos y prácticos del juego y su evolución en el desarrollo psicomotor del niño.
  • CE108: Conocer e identificar el juego como experiencia natural de aprendizaje y manifestación socio-cultural en la educación infantil. Conocer, valorar y respetar los juegos motrices desde una perspectiva multicultural: los juegos populares y tradicionales.
  • CE109: Saber utilizar el juego como elemento dinamizador del desarrollo de capacidades perceptivas, motrices, cognitivas, socio-afectivas, comunicativas y creativas propias de los niños y las niñas, contribuyendo a mejorar su autoestima y eficacia.
  • CE110: Saber diseñar, aplicar y evaluar actividades lúdico-motrices para el conocimiento de uno mismo, el descubrimiento del entorno y de los objetos.
  • CE111: Saber fomentar a través del juego motor hábitos y actitudes de colaboración y solución dialogadas de conflictos.
  • CE112: Dominar estrategias de observación del niño a través del juego para evaluar y desarrollar sus capacidades.
  • CE113: Capacidad de selección e información a otros sobre juguetes y materiales lúdicos que respondan a las necesidades, intereses, niveles de conocimientos y destrezas, y ritmos de desarrollo de los niños y niñas.
  • CE114: Intervenir adecuadamente en el desarrollo de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6 años
  • CE115: Conocer los fundamentos de atención temprana
  • CE116: Favorecer el desarrollo cognitivo, psicomotor, comunicativo, social y afectivo de los niños con especial atención a la música, la expresión gráfica y el movimiento como medios de intervención lúdica.
  • CE117: Saber promover la adquisición de hábitos.
  • CE118: Optimizar el desarrollo de los niños que se encuentran en situación de riesgo personal y/o social.
  • CE119: Conocer los fundamentos teórico-prácticos relacionados con la música, el cuerpo y el movimiento y la educación expresiva, corporal, gráfica, auditiva y rítmica en la educación infantil.
  • CE120: Diseñar, desarrollar y evaluar propuestas didácticas para la estimulación y el desarrollo de las capacidades perceptivo motrices a través de la música, la expresión gráfica y la actividad física
  • CE121: Ser capaz de analizar críticamente las publicaciones y materiales que se pueden encontrar en el mercado para estimular a los bebés.
  • CE122: Promover la colaboración con las familias para favorecer una aplicación conjunta de las estrategias de intervención
  • CE123: Saber observar y identificar retrasos y dificultades de aprendizaje del oral y del escrito en el marco del aula ordinaria.
  • CE124: Disponer de recursos para prevenir las dificultades en la adquisición de la lengua oral y corregirlas si es el caso.
  • CE125: Saber comunicarse y interactuar con niños con problemas de audición y otras dificultades del lenguaje.
  • CE126: Saber informar a los especialistas para abordar conjuntamente la atención a las necesidades que afectan la audición y el lenguaje.
  • CE127: Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades lingüísticas.
  • CE128: Disponer de medios para prevenir problemas en el aprendizaje de la lectura, la escritura y la grafía.
  • CE129: Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso de aprendizaje lingüístico.
  • CE130: Conocer los diferentes usos de la lengua oral y escrita adecuados a la edad de los alumnos.
  • CE131: Favorecer las capacidades de habla.
  • CE132: Reconocer y valorar el uso adecuado los lenguajes verbal y no verbal especialmente respetuosos con el principio de igualdad.
  • CE133: Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
  • CE134: Conocer el currículo escolar de lengua y lectoescritura de esta etapa.
  • CE135: Conocer las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes a la lengua oral y escrita.
  • CE136: Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
  • CE137: Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal.
  • CE138: Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua.
  • CE139: Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.
  • CE140: Favorecer las capacidades de habla y de escritura.
  • CE141: Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita.
  • CE142: Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza.
  • CE143: Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura.
  • CE144: Conocer la tradición oral y el folclore.
  • CE145: Adquirir formación literaria y, en especial, conocer la literatura infantil.
  • CE146: Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de forma globalizada mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
  • CE147: Conocer las fuentes básicas de la investigación en el campo de la Didáctica de la Lengua y la Literatura e identificar en ellas el objeto y la metodología utilizados.
  • CE148: Adquirir competencias matemáticas básicas: numéricas, de cálculo, geométricas, de representaciones espaciales, de estimación y medida, de organización e interpretación de la información y probabilísticas.
  • CE149: Conocer los fundamentos matemáticos del currículo de las matemáticas de Infantil y Primaria.
  • CE150: Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas.
  • CE151: Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento y el conocimiento científicos.
  • CE152: Comprender las matemáticas como conocimiento sociocultural.
  • CE153: Plantear y resolver problemas matemáticos vinculados con la vida cotidiana.
  • CE154: Utilizar con solvencia las tecnologías de la información y de la comunicación como herramientas de trabajo habituales en matemáticas.
  • CE155: Conocer las TIC como recurso didáctico para las matemáticas y las ciencias en el aula.
  • CE156: Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
  • CE157: Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.
  • CE158: Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del currículo de matemáticas de la etapa 3-12.
  • CE159: Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación.
  • CE160: Comprender los principios básicos y las teorías fundamentales de las ciencias naturales: física, química, biología y geología.
  • CE161: Saber plantear y resolver asuntos de la vida cotidiana relacionados con las ciencias y desde un punto de vista científico.
  • CE162: Valorar las ciencias como una parte básica de la herencia cultural europea, su contribución a la mejora de la calidad de vida, y su capacidad para proporcionar las mejores explicaciones del mundo material.
  • CE163: Reconocer la influencia entre ciencias, sociedad y desarrollo tecnológico, pensar y reflexionar sobre aspectos científicos de interés social, asumir la responsabilidad de su aprendizaje y de las actuaciones individuales y colectivas que de su aplicación se puedan derivar.
  • CE164: Poseer una sólida formación cultural, científica y tecnológica, especialmente de los conocimientos básicos necesarios para ejercer la profesión de maestro. Conocer la evolución y el proceso de construcción histórica de algunos conceptos científicos básicos, con especial referencia a los contextos y obstáculos que debieron superar para instaurarse.
  • CE165: Fomentar una actitud crítica y autónoma respecto de los saberes, promocionando el pensamiento científico para su valoración; fomentar la lectura de textos de naturaleza científica y no científica en los que se traten asuntos de interés personal y social, y promover estrategias que permitan interpretarlos y evaluarlos para tomar decisiones personales fundamentadas sobre ellos.
  • CE166: Adquirir la capacidad de comprender cómo se genera el conocimiento científico, cuál es su naturaleza y de adoptar un compromiso crítico con las formas científicas de saber y comprender.
  • CE167: Promover a través de la comprensión científica la independencia intelectual y el compromiso crítico con la evidencia; valorar la fiabilidad de la información, así como de las fuentes que la proporcionan, acerca de asuntos de relevancia científica y social.
  • CE168: Recolectar y aplicar datos relevantes para una hipótesis, y representarlos en formatos que incluyan tablas y gráficos. Analizarlos cualitativa y cuantitativamente.
  • CE169: Conocer los fundamentos musicales del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
  • CE170: Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.
  • CE171: Conocer y utilizar la audición musical para desarrollar la educación musical.
  • CE172: Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.
  • CE173: Promover la sensibilidad relativa a la creación artística.
  • CE174: Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la música.
  • CE175: Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, y la creatividad.
  • CE176: Elaborar propuestas globales que atiendan a la diversidad. Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de alumnos con dificultades.
  • CE177: Fomentar la relación inter-disciplinar entre los contenidos que se han de enseñar.
  • CE178: Seleccionar y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación más adecuadas a los objetivos que se persiguen (personales y profesionales).
  • CE179: Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
  • CE180: Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
  • CE181: Usar diferentes lenguajes verbales y no verbales para expresarse, relacionarse y comunicarse.
  • CE182: Conocer y comprender los fundamentos de la educación motriz en la educación infantil.
  • CE183: Conocer y comprender las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes motrices.
  • CE184: Conocer y analizar los elementos de la educación motriz en el currículo de la educación infantil. Saber aplicarlos al diseño, desarrollo y evaluación de propuestas didácticas.
  • CE185: Elaborar propuestas didácticas que desarrollen las capacidades perceptivo-motrices y las habilidades motrices.
  • CE186: Elaborar propuestas didácticas que fomenten, mediante la expresión, el lenguaje corporal relacionándolas con los diferentes lenguajes de la educación infantil.
  • CE187: Conocer el juego como recurso didáctico y aplicarlo desde una perspectiva globalizadora.
  • CE188: Saber diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y coeducación.
  • CE189: Adquirir recursos para fomentar el gusto por el movimiento, la construcción satisfactoria de la imagen corporal y el bienestar derivado de la participación en actividades motrices en la infancia.
  • CE190: Apreciar el valor educativo del arte.
  • CE191: Desarrollar capacidades perceptivas y sensoriales utilizando los recursos dentro y fuera del aula.
  • CE192: Saber planificar actividades plásticas relacionándolas con los contenidos teóricos.
  • CE193: Utilizar e integrar todo tipo de materiales en la práctica de las propuestas plásticas.
  • CE194: Desarrollar las habilidades necesarias para que los materiales y técnicas plásticas se conviertan en un medio de expresión.
  • CE195: Ser capaz de analizar los dibujos infantiles de 0 a 6 años.
  • CE196: Mostrar interés por participar en el medio socio-cultural (museos, conferencias, exposiciones, etc.).
  • CE197: Ser capaz de reflexionar y argumentar de una manera comprensible y organizada.
  • CE198: Ser capaz de trabajar de forma globalizada con las otras asignaturas.
  • CE199: Ser capaz de trabajar en grupo y solucionar conflictos de forma colectiva.
  • CE200: Promover y facilitar los aprendizajes de la educación infantil, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional y motriz a través de la música, la plástica y corporal y el movimiento.
  • CE201: Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo.
  • CE202: Diseñar, desarrollar y evaluar prácticas de aula basadas en la enseñanza/aprendizaje por proyectos con el fin de innovar y mejorar la labor docente.
  • CE203: Experimentar posibilidades de actuación conjunta que favorezca el desarrollo socio-afectivo y la coeducación.
  • CE204: Desarrollar la capacidad crítica para valorar los materiales curriculares y las diferentes manifestaciones artísticas y culturales.
  • CE205: Considerar la investigación como base de la innovación educativa.
  • CE206: Promover los proyectos educativos en otros contextos socio-culturales.
  • CE207: Saber adaptar el currículo a la diversidad del alumnado en el desarrollo de los proyectos educativos.
  • CE208: Comprender las diferentes dimensiones del hecho social y realizar un análisis complejo e integrador de las mismas. Adquirir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia.
  • CE209: Adquirir la capacidad de destacar los sesgos de interpretación discriminatoria por razones de sexo, raza, religión, etc. en el pensamiento del alumno, los materiales curriculares, los medios de comunicación, etc.
  • CE210: Comprender los procesos de construcción del conocimiento del mundo social del alumno de educación infantil y conocer los problemas de comprensión encontrados por la investigación educativa en este nivel.
  • CE211: Conocer los fundamentos científicos del currículo de ciencias sociales de esta etapa, así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
  • CE212: Conocer los principales modelos de enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales y su utilidad para conseguir los objetivos perseguidos en la formación del alumnado de educación infantil.
  • CE213: Adquirir estrategias didácticas para desarrollar representaciones y nociones espacio-temporales, así como los recursos para impulsar la capacidad del alumnado de educación infantil de observar y explorar activamente su entorno social.
  • CE214: Adquirir recursos para fomentar en los niños de educación infantil la generación de marcos interpretativos y teorías sociales sobre la realidad que los envuelve.
  • CE215: Promover y facilitar el establecimiento de relaciones sociales y afectivas satisfactorias entre el alumnado de educación infantil dentro y fuera del aula.
  • CE216: Desarrollar la capacidad de analizar críticamente materiales curriculares y elaborar unidades didácticas propias de la etapa.
  • CE217: Desarrollar la capacidad de manejar fuentes diferentes de información sobre un tema y de elaborar síntesis bien estructuradas.
  • CE218: Adquirir actitudes y comportamientos con el desarrollo sostenible a través de la comprensión de las respuestas que dan las sociedades a determinadas situaciones y las transformaciones que ello genera. Promover el interés y respeto por el patrimonio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados.
  • CE219: Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.
  • CE220: Conocer los fundamentos científicos y tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.Conocer los fundamentos científicos y tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
  • CE221: Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación.
  • CE222: Conocer los momentos más sobresalientes de la historia de las ciencias y las técnicas y su trascendencia.
  • CE223: Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción de ciencias, tecnologías, sociedad y desarrollo sostenible.
  • CE224: Promover el interés y el respeto por el medio natural a través de proyectos didácticos adecuados.
  • CE225: Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación, valorando su contribución en la mejora de los aprendizajes y conocer sus implicaciones en la educación de los niños.
  • CE226: Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes.
  • CE227: Estimular la percepción sensorial a través de múltiples experiencias con el propio cuerpo y en el medio natural como base de los aprendizajes.
  • CE228: Despertar el interés y la curiosidad por el propio cuerpo y el de los demás, respetando las diferencias. Desarrollar la autonomía, el cuidado corporal y la conciencia de las diferencias de sexo.
  • CE229: Conocer el currículo escolar de matemáticas de la educación infantil.
  • CE230: Analizar didácticamente las matemáticas del currículo de las matemáticas de la educación infantil.
  • CE231: Conocer teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes de las matemáticas de la educación infantil.
  • CE232: Conocer estrategias didácticas para desarrollar competencias en representaciones numéricas, nociones espaciales y geométricas.
  • CE233: Conocer estrategias didácticas para favorecer el desarrollo lógico en los estudiantes de la educación infantil.
  • CE234: Desarrollar y evaluar contenidos matemáticos del currículo de Infantil mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
  • CE235: Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa en didáctica de las matemáticas y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.
  • CE236: Conocer las dificultades y los errores en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas de la educación infantil y los procesos cognitivos implicados.
  • CE237: Conocer intervenciones didácticas que tienen en cuenta las dificultades y los errores en el aprendizaje de las matemáticas de la educación infantil.
  • CE238: Analizar las TIC como recurso didáctico en el aula de matemáticas de la educación infantil.
  • CE239: Conocer y aplicar experiencias innovadoras de enseñanza de las matemáticas de la educación infantil.
  • CE240: Conocer y ser capaz de utilizar estrategias de trabajo cooperativo.
  • CE241: Elaborar propuestas (proyectos) didácticas y materiales didácticos adecuados para la Educación infantil utilizando de forma conjunta las ciencias naturales, sociales y las matemáticas, de manera que los proyectos de trabajo tengan sentido para los niños y respondan a sus inquietudes e intereses.
  • CE242: Promover el interés y el respeto por el medio natural mediante proyectos didácticos que pongan de manifiesto algunas de las relaciones entre ciencias, técnicas, sociedad y desarrollo sostenible.
  • CE243: Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.
  • CE244: Conocer, gestionar y desarrollar estrategias de evaluación adecuadas a las propuestas e intereses educativos.
  • CE245: Diseñar, desarrollar y evaluar prácticas de aula basadas en la enseñanza/aprendizaje por proyectos con el fin de innovar y mejorar la labor docente.
  • CE246: Promover los proyectos educativos en otros contextos socio-culturales.
  • CE247: Comprender y producir mensajes orales y escritos en la lengua extranjera en situaciones cotidianas.
  • CE248: Reconocer y valorar el uso correcto y adecuado del lenguaje.
  • CE249: Desarrollar una actitud abierta y de respeto hacia las lenguas y culturas extranjeras.
  • CE250: Programar actividades y seleccionar materiales para la enseñanza aprendizaje de una lengua extranjera.
  • CE251: Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera en el aula de infantil.
  • CE252: Diseñar y llevar a la práctica proyectos de aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera.
  • CE253: Crear un clima en el aula que facilite el aprendizaje y la participación de los alumnos.
  • CE254: Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.
  • CE255: Autorregular el propio proceso de aprendizaje, desarrollando las estrategias adecuadas dentro y fuera del aula.
  • CE256: Desarrollar un aprendizaje autónomo, integrando el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • CE257: Valorar la importancia del aprendizaje de una lengua extranjera como factor de desarrollo intelectual y social.
  • CE258: Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües.
  • CE259: Analizar el sistema escolar y la realidad educativa a través de un centro concreto, como unidad organizativa, en sus diferentes dimensiones y funciones, y a través de la comunidad educativa que lo integra.
  • CE260: Cooperar con la comunidad educativa y participar en las propuestas de mejora e innovación en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en el centro.
  • CE261: Conocer formas de colaboración entre los distintos sectores de la comunidad educativa y el entorno social.
  • CE262: Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales y afectivas.
  • CE263: Saber promover la adquisición de hábitos sobre la autonomía, la coeducación, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.
  • CE264: Participar en la actividad docente y reflexionar sobre ella estableciendo vínculos entre teoría y práctica.
  • CE265: Conocer las fuentes de información y de documentación (divulgativas y de investigación) sobre el mundo escolar y utilizarlas en el diseño de intervenciones docentes y proyectos de investigación.
  • CE266: Planificar, desarrollar y evaluar contenidos del currículo de educación infantil mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los alumnos.
  • CE267: Desarrollar contenidos del currículo mediante recursos de los medios de comunicación y de las tecnologías de la información y la comunicación
  • CE268: Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
  • CE269: Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima facilitador del aprendizaje y de la convivencia.
  • CE270: Regular los procesos de interacción en el aula con alumnos de 0 a 3 y de 3 a 6 años.
  • CE271: Hacer el seguimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.
  • CE272: Analizar los resultados obtenidos en el proceso de enseñanza y aprendizaje y reflexionar sobre ellos y sobre los propios conocimientos, habilidades, actitudes y actuaciones en relación con la profesión de maestro.
  • CE273: Diseñar y realizar proyectos de investigación educativa utilizando los recursos y la metodología adecuados.
  • CE274: Comunicar los conocimientos, las experiencias y las reflexiones sobre la intervención en el centro educativo en los foros académicos establecidos al efecto.
  • CE275: Saber defender públicamente en el Trabajo Fin de Grado, tanto el análisis de la relación entre las materias cursadas y la realidad educativa, como las propuestas de mejora sobre los aspectos trabajados durante los estudios de grado.
  • CE276: Promover y facilitar los aprendizajes de la educación infantil, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional y motriz a través del diseño, desarrollo y evaluación de experiencias que posibiliten el desarrollo progresivo de la autonomía en el niño.
  • CE277: Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo.
  • CE278: Diseñar, desarrollar y evaluar prácticas de aula basadas en la enseñanza y el aprendizaje por proyectos con el fin de innovar y mejorar la labor docente.
  • CE279: Experimentar posibilidades de actuación conjunta que favorezca el desarrollo socio-afectivo y la coeducación.
  • CE280: Desarrollar la capacidad crítica para valorar los recursos y materiales curriculares.
  • CE281: Considerar la investigación como base de la innovación educativa y del desarrollo profesional.
  • CE282: Promover los proyectos educativos en otros contextos.
  • CE283: Saber adaptar el currículo a la diversidad del alumnado en el desarrollo de los proyectos educativos.