M. Ángeles Cerezo, Catedrática de Universidad adscrita al Departamento de Psicología Básica de la Universitat de València. Especialista en Psicología Clínica. Licenciada por la Universitat de València con Premio Extraordinadio y Doctorada por la Universidad Complutense de Madrid, realizó su Post-Doctorado como becaria Fulbright en EE.UU. en el Child Behavior Institute de la University of Tennessee con el Dr. Robert Wahler sobre niños agresivos en familias desfavorecidas. Creadora de la Unidad de Investigación “Agresión y Familia” (www.uv.es/agrefa). Su área de especialización: la interacción temprana y apego infantil; y en niños de edad pre-escolar y escolar, conflicto familiar y desarrollo de conducta antisocial. Usando metodología observacional ha diseñado Sistemas de Codificación:  para la evaluación de los procesos coercitivos familiares (Standardized Observation Codes III - SOC III) y para el área de la interacción temprana (Códigos de Interacción Temprana Materno-Infantil CITMI-R) con una versión para neonatos: CITMI-NB

La Dra.Cerezo ha desarrollado programas de prevención primaria para la promoción de las buenas prácticas con la infancia apoyando la parentalidad. Destaca el Programa Apoyo Psicológico P/Materno-Infantil (PAPMI^©, 1990) método para fortalecer el desarrollo socioemocional infantil incrementando el número de niños con apego seguro en el que han participado más de 5.000 familias. El PAPMI^© ha producido transferencia de conocimiento creándose en 2007 la spin-off de la UV 'Instituto Psicológico de Infancia y Familia' https://www.ipinfa.com/papmi/

Visiting Professor honorífico del University College Dublin (UCD) y del Trinity College (TCD), Research Scholar in Residence en el Center for the study of Family Violence de la Northern University of Illinois, Visiting Scholar del Child & Family Institute de la University of Oregon, y en 2019 del Lamarsh Center for Child and Youth Research de la York University en Toronto, Canadá.

La Dra. Cerezo, ha participado en proyectos estadounidenses, europeos y nacionales, con instituciones y gobiernos de CC.AA., y en grupos de expertos dentro y fuera del país en temas de infancia y parentalidad. Investigadora Principal de seis proyectos del Plan Nacional. Senior Associate Editor en Child Abuse and Neglect, la prestigiosa revista de la Sociedad Internacional para la Prevención del Abuso y la Negligencia Infantil (ISPCAN), desde 2005 al 2010.  

Las materias impartidas en Masters versan sobre maltrato infantil y sus consecuencias (Intervención Psicológica en Ámbitos Sociales), los procesos psicológicos en la violencia de género (Derecho y Violencia de Género), evaluación socio-emocional en la interacción temprana (Psicología General Sanitaria) y la interacción temprana en el desarrollo socioemocional (Postgrado de Pediatría, Obstetricia y Ginecologia- Desarrollo Infantil y Atención Temprana) y en el grado de Psicología, la optativa Psicología de la Delincuencia. Su actividad docente cuenta con siete quinquenios evaluados positivamente.

El programa de investigación que la Prof. Cerezo desarrolla conecta la teoría con la práctica de modo que se retroalimenten activamente: generando más conocimiento y mejorando las intervenciones. Autora de más de cien trabajos en revistas nacionales e internacionales. Actualmente, centra su trabajo en la investigación de predictores de cualidad de apego infantil a partir de análisis dinámicos y el desarrollo de programas de promoción de salud mental infantil. La calidad de su trabajo investigador se ha reconocido por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) con 6 sexenios de productividad incluyendo el de Transferencia de Conocimiento. En 2020 publicó para padres y profesionales: Si los bebés hablaran. Su asombroso mundo emocional (Pirámide) https://silosbebeshablaran.com/ y la versión inglesa If babies could talk. A window into their amazing emotional life (Austin Macauley) https://youtu.be/G9sKYdQPO48

Ana María D’Ocon Giménez és Llicenciada (1989) i Doctora (1994) en Psicologia per la Universitat de València. En l’actualitat és professora Titular d’Universitat i Vicedegana d’Estudis de la Facultat de Psicologia i Logopèdia. Imparteix docència tant en el grau de Psicologia com en el de Logopèdia, així com en el Màster Universitari en Intervenció Psicològica en Àmbits Socials de la UV. Els seus interessos d’investigació al llarg d’aquests anys s’han centrat en els processos de socialització en el context familiar, interacció primerenca cuidador-fill/a, sensibilitat parental, estils d’aferrament, desenvolupament de l’autoregulació infantil i comunicació primerenca.

Profesora del Departamento de Psicología Básica de la Universidad de Valencia e investigadora en el área de psicología cognitiva. Su investigación se ha centrado principalmente en el procesamiento ortográfico y el reconocimiento visual de palabras, con especial atención a los mecanismos de invariancia ortográfica (posición, rotación y similitud de letras). Paralelamente, también ha desarrollado líneas de investigación en el ámbito del procesamiento de la desinformación, estudiando los factores cognitivos y emocionales que influyen en la credibilidad y la difusión de noticias falsas.

Su actividad docente abarca asignaturas del Departamento de Psicología Básica, en las que combina una aproximación teórica con actividades prácticas orientadas a desarrollar el pensamiento crítico, la creatividad y la reflexión sobre la cognición humana. Además, participa en proyectos de innovación educativa centrados en la comunicación científica y el uso de formatos creativos en la enseñanza universitaria.

Sergio Hidalgo Fuentes es Profesor Ayudante Doctor del Departamento de Psicología Básica de la Universidad de Valencia. Doctor en Psicología por la Universidad de Valencia en el año 2016 y Máster de Metodología de las Ciencias del Comportamiento y la Salud por la UNED en el año 2022. Sus principales intereses de investigación están relacionados con las adicciones y usos problemáticos de las nuevas tecnologías, los factores emocionales y de personalidad asociados al ajuste académico y la aplicación de técnicas meta-analíticas.

[Biografía, versión en castellano]

Profesora Titular de Universidad de Psicología Básica de la Universitat de València. Doctora en Psicología y Premio Extraordinario de Doctorado por la UV. Imparte docencia en el Grado de Psicología y en el Máster de Educación Especial de la UV. Directora académica del Centro Universitario de Diagnóstico y Atención Temprana (CUDAP) de la UV. Directora del grupo de investigación INVTEA, inscrito en el registro de estructuras de investigación de la UV (Ref. GIUV2014-206) ‘Investigación en trastornos del espectro autista. Grupo de investigación Inma Fernández’. Coordinadora del grupo consolidado de innovación docente de la UV 'Innovación docente y educación inclusiva' (INNOINCLUSIVA GCID23_2571093). Reconocidos tres sexenios por méritos de actividad investigadora por parte de la ANECA. Reconocidos cinco quinquenios de actividad docente en la UV.

Gemma Pons Salvador es Profesora Titular de la Universitat de València, doctora en Psicología y Especialista en Psicología Clínica. Desarrolla su labor docente e investigadora en el Departamento de Psicología Básica desde 1990 y ha impartido docencia en diversos másteres y programas de posgrado relacionados con la competencia parental, la prevención del maltrato infantil, la terapia familiar y la violencia contra la pareja. Trabajó durante más de una década como psicóloga de Servicios Sociales. Su trayectoria científica se centra en la primera infancia, las interacciones familiares y la prevención y tratamiento de los conflictos y la violencia familiar. Ha publicado más de un centenar de trabajos y participado en numerosas ponencias y comunicaciones en congresos nacionales e internacionales. Desde 2018 dirige la Unidad de Investigación “Agresión y Familia”, y ha participado como investigadora en proyectos financiados por el Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica.  Fue promotora del Instituto Psicológico de la Infancia y la Familia (IPINFA), spin-off de la Universitat de València. Colabora con otras unidades de investigación como “Research Methods and desing in applied psychology”, con temas relacionados con género, padres del mismo sexo, violencia en parejas, entre otros. Ha coordinado proyectos competitivos y contratos con administraciones públicas, como los Planes Nacionales contra la Explotación Sexual Infantil y programas de detección, prevención e intervención del maltrato infantil. También ha sido consultora en grupos de expertos como el Observatorio de la Infancia y el Consejo de Europa. Desde el ámbito de la docencia, ha participado en varios proyectos de innovación docente relacionados con aspectos emocionales y meta-cognitvos, así como el uso de las nuevas tecnologías, la inteligencia artificial y la educación en abierto. Su trayectoria combina investigación, docencia y transferencia de conocimiento con impacto social.

Pablo Ribes Guardiola es Profesor Ayudante Doctor en el Departamento de Psicología Básica de la Universitat de València. Es licenciado en psicología (2011) y doctor en psicología (2017) por la Universitat Jaume I de Castelló (Programa de Psicopatología, Salud y Neuropsicología).

Sus principales intereses de investigación se centran en el ámbito de la neurociencia clínica. Su trabajo se ha enfocado en la aplicación de protocolos de evaluación multidominio —que integran medidas de autoinforme, de ejecución en tareas cognitivas y medidas psicofisiológicas periféricas y centrales— al estudio de la psicopatía y otros problemas del espectro externalizante de la psicopatología, con el objetivo de comprenderlos en términos de diferencias individuales en la sensibilidad a la amenaza, la capacidad afiliativa y el control inhibitorio.

Ha disfrutado de distintos contratos de formación predoctoral (FPI; Ministerio de Economía y Competitividad; 2012–2016) y postdoctoral (APOSTD; Generalitat Valenciana y Fondo Social Europeo [2018–2020]; PICD-UJI; Universitat Jaume I [2021–2024] para su formación investigadora. Durante dichos periodos, ha realizado además estancias de investigación en centros de reconocido prestigio internacional (Clinical Neuroscience Lab, Department of Psychology, Florida State University, Tallahassee, EE. UU.; 2014 y 2019–2020) y nacional (Grupo Cerebro, Afecto y Cognición, Universidad Autónoma de Madrid, España; 2024).

Ha publicado artículos en revistas científicas internacionales de impacto en los campos de la psicología experimental, la psicofisiología y la psicología clínica, y cuenta con un tramo de investigación evaluado positivamente por la CNEAI. Además, ha participado en un total de cinco proyectos de investigación financiados en convocatorias competitivas nacionales y locales, siendo investigador principal en uno de ellos: PSI2011-22559 (MICINN), PSI2015-66798-P (MINECO/FEDER), PID2019-104522GB-I00 (MICINN), P1·1B2013-12 (Universitat Jaume I) y UJI-2023-26 (Universitat Jaume I). Complementariamente, ha presentado numerosos trabajos en congresos nacionales e internacionales, y es miembro activo de diversas sociedades científicas nacionales e internacionales en los campos de la psicofisiología, la neurociencia cognitiva y afectiva, y las diferencias individuales: Society for Psychophysiological Research (SPR), Sociedad Española de Psicofisiología y Neurociencia Cognitiva y Afectiva (SEPNECA) y Asociación Iberoamericana para la Investigación de las Diferencias Individuales (AIIDI).

Durante su etapa de formación pre y postdoctoral, ha impartido docencia en asignaturas del área de Psicología Básica en el Departamento de Psicología Básica, Clínica y Psicobiología de la Universitat Jaume I, así como en el Departamento de Psicología de la Salud de la Universitat d’Alacant. Su labor docente ha recibido una valoración global positiva conforme a los procedimientos de evaluación de la calidad docente del profesorado de la Universitat Jaume I (Programa DOCENTIA-UJI) y de la Universitat d’Alacant.

Vicent Rosell finalizó su licenciatura en Psicología en 1987 y desde entonces, tanto su formación académica como la investigación han estado centradas en el estudio del lenguaje y el habla, sobre todo en personas con patologías de origen neurológico. Antes de defender su tesis doctoral realizó varios másteres y cursos de especialización en los trastornos del lenguaje  y ya había publicado dos libros: uno sobre la evaluación del lenguaje en edades tempranas (1991) y otro sobre la estimulación del lenguaje en educación infantil (1993), algunos artículos de difusión en revistas y periódicos, y presentó numerosos posters y comunicaciones orales a congresos y jornadas de neurología, logopedia y psicología, la mayoría de las aportaciones centradas en el estudio del lenguaje, el habla y la voz en adultos y niños con déficits lingüístico-comunicativos. En 2005 defendió su tesis doctoral "Uso del verbo en pacientes con afasia de predominio motor". Su vinculación a la lingüística clínica se refleja en la participación como miembro del equipo de investigación en Proyectos del Plan Nacional de I+D+I del Ministerio de Educación. En el marco de estos proyectos se han presentado numerosos trabajos a congresos y jornadas de lingüística clínica, logopedia, neurología y psicología, nacionales e internacionales, se han publicado varios libros, capítulos de libro y artículos científicos de los que destacan los publicados en: Journal of Neurolinguistics, Aphasiology, Journal of Communication Disorders, Clínical Linguistics and Phonetics, entre otros. Ha codirigido varias tesis doctorales todas ellas centradas en el estudio del lenguaje, habla y voz en personas con déficits lingüísticos y desde 2015 hasta la actualidad dirige la Clínica de Logopedia de la Fundació Lluís Alcanyís - Universidad de Valencia.

ANA M. TUR PORCAR, doctora en Psicología por la Universidad de Valencia. Premio extraordinario doctorado 2005. Catedrática de Psicología Básica de la Universidad de Valencia y Directora del Máster en Psicología y Gestión Familiar de la misma Universidad (27ª edición). Tiene cuatro sexenios por la ANECA (3 de investigación y 1 de transferencia). Su interés investigador está centrado en los factores de protección y vulnerabilidad en la infancia y la adolescencia, con especial incidencia en los estilos de crianza y su relación con el desarrollo de los hijos e hijas en diferentes contextos.

Ha formado parte del equipo de investigación de 44 proyectos de investigación I+D+i, obtenidos en convocatorias competitivas públicas (dos vigentes en la actualidad). Dos de ellos de excelencia PROMETEO y una red de excelencia ISIC. Como resultado de la investigación ha publicado más de 90 artículos científicos en Revistas de impacto, indexadas en el SSCI y Scopus, como Frontiers in Psychology, Psychosocial Intervention, Comunicar, Nurse Education Today, Journal of Business Research, Psychology & Marketing, Quality & Quantity, Personality and Individual Differences; Journal of adolescence; Journal of Cross-cultural Psychology; European Journal of Developmental Psychology; Journal of Early Adolescence, International Journal of Environmental Research and Public Health, Psicología Conductual, Anales de Psicología, Spanish Journal of Psychology, Psicothema...

https://orcid.org/0000-0003-4132-7109

Ha presentado 175 comunicaciones y/o ponencias en Congresos internacionales y nacionales realizados en el ámbito de la Psicología científica. Ha publicado 40 capítulos de libro y libros en editoriales como Oxford U. Press, Pirámide, Erickson, Tirant lo Blanch, Ariel, etc.. Desempeña la labor de revisora externa de una amplia gama de revistas científicas incluidas en SSCI.

En la gestión, ha sido Secretaria Académica de la Facultat de Psicologia de la Universitat de València, Secretaria Acedémica del Conservatorio Superior de Danza de Valencia y Directora de Servicios Psicopedagógicos Escolares de la Generalitat Valenciana.

ARTÍCULOS PUBLICADOS

Doménech, P., Tur-Porcar, A. M., & Mestre-Escrivá, V. (2024). Personalidad y regulación emocional en la adolescencia (Personality and emotion regulation in adolescence). Psicología Conductual  (En prensa)

Laura Hernando, Joaquín María Azagra-Caro, Anabel Fernández-Mesa & Ana María Tur-Porcar (2024). Personality and emotional intelligence of researchers: the importance of affects. Plos One, 19(8), e0304905. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0304905 

Ana Tur-Porcar, Andrés Salas-Vallina & Joaquín M. Azagra-Caro (2024). The Positive Effect of Social Support in the Relationship Between Emotion and Motivation of People in Science. The Journal of Psychology, 158(6), 492-510. https://doi.org/10.1080/00223980.2024.2325081

Doménech, P., Tur-Porcar, A. M., & Mestre-Escrivá, V. (2024). Emotion Regulation and Self-Efficacy: The Mediating Role of Emotional Stability and Extraversion in Adolescence. Behavioral Sciences, 14(3), 206. https://doi.org/10.3390/bs140302

Carlo, G., Samper, P., Malonda, E., Mestre, A. L., Tur‐Porcar, A. M., & Mestre, M. V. (2022). Longitudinal paths between parents' use of rewards and young adolescents' moral traits and prosocial behaviors. Journal of Adolescence, 94(8), 1096-1107. https://doi.org/10.1002/jad.12086

Cuartero, N., & Tur, A. M. (2021). Emotional intelligence, resilience and personality traits neuroticism and extraversion: predictive capacity in perceived academic efficacy. Nurse Education Today, 102, 104933. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2021.104933

Tur-Porcar, A. M. & Llorca-Mestre, A. & Mestre-Escrivá, V. (2021). Agresividad, inestabilidad y educación socioemocional en un entorno inclusivo (Aggressiveness, instability and socioemotional education in an inclusive environment). Comunicar, 66, 45-55. https://doi.org/10.3916/C66-2021-04 |

Tur Porcar, A. M., Cuartero Monteagudo, N., Gea-Caballero, V., & Juárez-Vela, R. (2020). Resilience Scale Psychometric Study. Adaptation to the Spanish Population in Nursing Students. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(12), 4602. https://doi.org/10.3390/ijerph17124602

Tur-Porcar, A. M. & Ribeiro, D. (2020). The Role of Emotions and Motivations in Sport Organizations. Frontiers in Psychology, 11, 842-849 https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00842  

Ana M. Tur-Porcar, Laura Hernando y Anna Llorca Mestre (2019). La difusión del conocimiento científico a través de las revistas de la International Association of Applied Psychology (IAAP). Revista de Historia de la Psicología, 40(2), 42-53. https://doi.org/10.5093/rhp2019a8

Ana M. Tur-Porcar^, Anna Doménech y Javier Jiménez (2019). Eficacia académica percibida, crianza, uso de internet y comportamiento en la adolescencia. Journal: Revista Latinoamericana de Psicología, 51(1), 38-47  http://dx.doi.org/10.14349/rlp.2019.v51.n1.5

Ana M. Tur-Porcar, Javier Jiménez-Martínez, & Vicenta Mestre-Escrivá (2019). Substance Use in Early and Middle Adolescence. The Role of Academic Efficacy and Parenting. Psychosocial Intervention, 28, 139-145. https://doi.org/10.5093/pi2019a11  

Soriano, D. R., Martínez-Climent, C., & Tur-Porcar, A. M. (2018). Innovation, knowledge, judgment and decision-making as virtuous cycles. International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research, 24(6), 1063-1064.

Malonda, E., Llorca, A., Tur-Porcar, A., Samper, P., & Mestre, M. (2018). Sexism and Aggression in Adolescence—How Do They Relate to Perceived Academic Achievement?. Sustainability, 10(9), 3017. https://doi.org/10.3390/su10093017

Ana Tur-Porcar, José M. Merigó, Norat Roig-Tierno, Alicia Mas-Tur, and John Watt (2018). A bibliometric overview of the Journal of Psychology between 1936 and 2015. The Journal of Psychology, 52(4), 199–225. https://doi.org/10.1080/00223980.2018.1440516.

Ana Tur-Porcar, Anna Doménech^, y Mª Vicenta Mestre (2018). Vínculos familiares e inclusión social. Variables predictoras de la conducta prosocial en la infancia, Anales de Psicología, 34 (2), 340-348. http://dx.doi.org/10.6018/analesps.34.2.308151

Carlo, G., Samper, P., Malonda, E., Tur-Porcar, A., Davis, A. (2018). The Effects of Perceptions of Parents’ Use of Social and Materials Rewards on Prosocial Behaviors in Spanish and U.S. Youth. Journal of Early Adolescence, Vol. 38(3) 265-287. DOI: 10.1177/0272431616665210

Tur-Porcar, A. (2017). Parenting Styles and Internet Use. Psychology & Marketing, 34, 1016–1022. https://doi.org/10.1002/mar.21040

Malonda, E., Tur-Porcar, A., & Llorca, A. (2017). Sexismo en la adolescencia: estilos de crianza, división de tareas domésticas, conducta prosocial y agresividad. Revista de Psicología Social, 32, 333-361. http://dx.doi.org/10.1080/02134748.2017.1291745

Tur-Porcar, A., Mas-Tur, A., & Belso, J. A. (2017). Barriers to women entrepreneurship. Different methods, different results?. Quality & Quantity, 51(5), 2019-2034. DOI: 10.1007/s11135-016-0343-0

Tur-Porcar, A., Llorca, A., Malonda, E., y Mestre, V. (2016). Empatía en la adolescencia. Relaciones con razonamiento moral prosocial, conducta prosocial y agresividad. Acción Psicológica, 13(2), 3-14. https://doi.org/10.5944/ap.13.2.17802

Mas-Tur, A., Tur-Porcar, A. & Llorca, A. (2016). Social Media Marketing For Adolescents. Psychology & Marketing, 33(12), 1119–1125. https://doi.org/10.1002/mar.20947

Tur-Porcar, A., Mestre, V. y Llorca, A. (2015). Estilos parentales. Análisis psicométrico en dos estudios en población española. Anuario de Psicología/The UB Journal of Psychology, 45(3), 347-359. http://revistes.ub.edu/index.php/Anuario-psicologia/article/view/14648

Mestre, V., Carlo, G., Samper, P., & Tur-Porcar, A. (2015). Psychometric Evidence of a Multidimensional Measure of Prosocial Behaviors for Spanish Adolescents. Journal of Genetic Psychology, 176(4), 260-271. https://doi.org/10.1080/00221325.2015.1052726

Mas-Tur, A., Pinazo, P., Tur-Porcar, A. M., & Sánchez-Masferrer, M. (2015). What to avoid to succeed as an entrepreneur. Journal of Business Research, 68(11), 2279-2284. http://dx.doi.org/10.1016/j.jbusres.2015.06.011

Rey-Martí, A., Tur-Porcar, A., & Mas-Tur, A. (2015). Linking female entrepreneurs’ motivation to business survival. Journal of Business Research, 68(4), 810-814. http://dx.doi.org/10.1016/j.jbusres.2014.11.033.

Mestre, V., Mesurado, B., Tur-Porcar, A. Samper, P., Richaud, C. (2014). Adaptación y validación en población española de la Escala de Expectativa de los hijos adolescentes sobre la reacción de sus padres frente al comportamiento prosocial y antisocial. Universitas Psychologica, 12(4), 61-69. http://hdl.handle.net/11336/33462

Mesurado, B.; Richaud, M. C.; Mestre, V.; Samper, P.; Tur-Porcar, A.; Morales, S. A.; Viveros, E. F. (2014). Parental Expectations and Prosocial Behavior of Adolescents From Low-Income Backgrounds: A Cross-Cultural Comparison Between Three Countries Argentina, Colombia, and Spain. Journal of Cross-Cultural Psychology, 45(9), 1471-1488. https://doi.org/10.1177/0022022114542284

Carlo, G.; Mestre, V.; McGinley, M. M.; Tur-Porcar, A.; Samper, P.; Opal, D. (2014). The Protective Role of Prosocial Behaviors on Antisocial Behaviors: The Mediating Effects of Deviant Peer Affiliation. Journal of Adolescence, 37(4), 359-366. http://dx.doi.org/10.1016/j.adolescence.2014.02.009

Tur-Porcar, A.; Metre, V.; Samper, P.; Malonda, E.; Llorca, A. (2014). Programa de educación de las emociones: la con-vivencia. Evaluación de su eficacia en la conducta prosocial. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 593-599. http://hdl.handle.net/10662/1938

Tur-Porcar, A. (2014). Crianza, competencia parental y su relación con el desarrollo de los hijos. Revista Mexicana de Investigación en Psicología, 6(2), 186-191. http://www.medigraphic.com/pdfs/revmexinvpsi/mip-2014/mip142i.pdf

Richaud, M. C., Mestre, V., Lemos, V., Tur-Porcar, A., Ghiglione, M. y Samper, P. (2013). La influencia de la cultura en los estilos parentales en contextos de vulnerabilidad social. Avances en Psicología Latinoamericana, 31(2), 419-431. http://hdl.handle.net/11336/19152

Carlo, G., Mestre, V., McGinley, M. M., Tur-Porcar, A., Samper, P. y Streit, C. (2013). The Structure and Correlates of a Measure of Prosocial Moral Reasoning in Adolescents from Spain. European Journal of Developmental Psychology, 10(2), 174-189. https://doi.org/10.1080/17405629.2012.762909

Richaud, M. C.; Mestre, M. V.; Mesurado, B.; Samper, P.; Lemos, V.; Tur-Porcar, A. (2013). Parental styles, emotional instability and aggressiveness in children in social vulnerability in Argentina and Spain. Ansiedad y Estrés, 19(1), 53-69.

Richaud, M. C.; Mestre, M. V.; Mesurado, B.; Samper, P.; Lemos, V.; Tur-Porcar, A. (2013). Estilos parentales, inestabilidad emocional y agresividad en niños de nivel socioeconómico bajo en Argentina y España. Ansiedad y Estrés, 19(1), 53-69.

Samper, P., Llorca, A., Tur, A., Mestre, V., & Gimenez, L. (2012). Adaptation of parenting practices measure (ppm) in Spanish adolescents. International Journal of Psychology, 47, 27.

Tur-Porcar, A., Mestre, V.; Samper, p. y Malonda, E. (2012). Crianza y agresividad de los menores: ¿es diferente la influencia del padre y de la madre?. Psicothema, 24(2), 284-288. http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=4012

Carlo, G., Mestre, M. V., McGinley, M., Tur-Porcar, A., Samper, P., & Sandman, D (2012). The interplay of emotional instability, empathy, and coping on prosocial and aggressive behaviors. Personality and Individual Differences, 48(4), 872-877. http://dx.doi.org/10.1016/j.paid.2012.05.022.

Mestre, V., Samper, P., Tur-Porcar, A., Cortés, M. y Malonda, E. (2012). Un programa de educación intercultural: Desarrollo de la empatía y la prosocialidad. Revista de Psicología y Educación, 7(2), 9-29.

Samper, P., Mestre, V., Tur-Porcar, A., Santolaria, Y. y Llorca Mestre, A. (2012). Los mecanismos de afrontamiento como predictores de la disposición prosocial. Revista de Psicología y Educación, 7(2), 31-47. http://www.revistadepsicologiayeducacion.es/pdf/77.pdf

Mestre, V., Samper, P., Tur-Porcar, A., Richaud, C., y Mesurado, B. (2012). Emociones, estilos de afrontamiento y agresividad en la adolescencia. Universitas Psychologica, 11(4), 1263-1275. https://search.proquest.com/docview/1771625136?pq-origsite=gscholar

Carlo, G., Mestre, M. V., Samper, P., Tur, A., y Armenta, B. E. (2011). The Longitudinal Relations Among Dimensions of Parenting Styles, Sympathy, Prosocial Moral Reasoning and Prosocial Behaviors. International Journal of Behavioral Development, 35(2), 116-124. DOI: 10.1177/0165025410375921  

Mestre, M. V.; Tur, A.; Samper, P. y Latorre, A. (2010). Relaciones entre la inestabilidad emocional y la agresión. La acción de los estilos de crianza. Ansiedad y Estrés, 16(1), 33-45.

Carlo, G.; Mestre, M. V.; Samper, P.; Tur, A. y Armenta, B. E. (2010). Feelings or cognitions? Moral cognitions and emotions as longitudinal predictors of prosocial and aggressive behaviors. Personality and Individual Differences, 48(8), 872–877.

Mestre, M. V., Samper, P., Frías, M. D. y Tur, A. (2009). ¿Son las mujeres más empáticas que los varones?. Un estudio longitudinal en la adolescencia. Spanish Journal of Psychology, 12(1), 76-83.

Mestre, M. V., Samper, P., Tur, A. y Malonda, E. (2009). Posturas conservadoras frente al Darwinismo: Manuel Polo y Peylorón. Revista de Historia de la Psicología, 30(2-3), 231-240.

Samper, P., Mestre, M.V., Tur, A. M., Orero, A. y Falgás, M. (2009). La situación de la Historia de la Psicología en el currículo del psicólogo. Revista de Historia de la Psicología, 29(3-4), 211-222.

Samper, P., Tur, A. M., Mestre, M. V. y Cortés, M. T. (2008). Agresividad y afrontamiento en la adolescencia. Una perspectiva intercultural. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 8(3), 431-441.

Mestre, V., Samper, P., Tur, A., & Badenes, M. (2008, June). Empathy and personal disposition versus emotional instability and aggressiveness in childhood. In International Journal of Psychology (Vol. 43, No. 3-4, pp. 755-755).

Mestre, V., Samper, P., Tur, A., Latorre, A., & Cortés, M. (2008). Hostility, neglect and permissiveness in parent-child relation: Influence in behavioural development. International Journal of Psychology, 43(3), 185.

Mestre, MV., Tur, A., Samper, P., Nácher, MJ., Cortés, MT. (2007). Estilos de crianza en la adolescencia y su relación con el comportamiento prosocial. Revista Latinoamericana de Psicologia, 39(2), 211-225.

Mestre, V., Samper, P., Tur, A.M., Cortés, M.T. y Nácher, M.J. (2006). Conducta prosocial y procesos psicológicos implicados: Un estudio longitudinal en la adolescencia. Revista Mexicana de Psicología, 23(2), 203-215.

Samper, P., Cortés, M.T., Mestre, V., Nácher, M.J. y Tur, A. (2006). Adaptación en población española del Child’s Report of Parent Behavior Inventory. Psicothema, 18(2), 263-271.

Mestre, V., Samper, P., Nácher, M.J, Tur, A. y Cortés, M.T. (2006). Psychological processes and family variables as prosocial behavior predictors in a sample of Spanish adolescents. Psychological Reports, 98, 30-36. https://doi.org/10.2466/pr0.98.1.30-36

Mestre, V., Samper, P.,Tur, A., Cortés, M. T., Dolz, L. y Soler, V. (2006). El Fenómeno de la adopción: un programa para la adaptación familiar. Informació Psicològica, 88, 22-34.

Mestre, M.V., Nácher, M.J., Soler, V., Tur, A., Samper, P., Cortés, M.T. y Dolz, L. (2006). La psicología en España a través de los Symposia anuales de la Sociedad Española de Historia de la Psicología. Revista de Historia de la Psicología, 27(2-3), 215-224.

Cortés, M.T., Giménez, JA.,Mestre, V., Nácher, M.J., Samper, P. y Tur, A. (2005). Los padres ante las nuevas formas de consumo de alcohol de sus hijos. IberPsicología Publicación electrónica, 10(6.4).

Mestre, V., Samper, P., Nácher, M.J., Cortés, M.T. y Tur, A. (2005). Estilos de crianza y agresividad en la infancia. IberPsicología Publicación electrónica, 10(6.3).

Mestre.M.V.; Nácher, M.J.; Samper, P.; Tur, A.M.; Cortés, M.T. (2005). El estudio del delito en menores: la reeducación en las casas tutelares. Revista de Historia de la Psicología, 29(3-4), 211-222.

Mestre, M.V.; Nácher, M.J.; Samper, P.; Cortés, M.T.; Tur, A.M. (2005). La obra tutelar de la Congregación de Terciarios Capuchinos en Valencia: Estadística de factores influyentes en la conducta de menores institucionalizados (1939-1949). IberPsicología Publicación Electrónica, 10.

Mestre, V., Samper, P. M. J. N., Nacher, M. J., Tur, A., & del Barrio, V. (2004, October). Evaluation of the empathy and related variables. In International Journal of Psychology (Vol. 39, No. 5-6, pp. 517-517). 27

del Barrio, V., Mestre, V., Tur, A., y Samper, P. (2004). La depresión infanto-juvenil. El efecto de los factores emocionales, comportamentales y sociodemográficos. Revista de Psicología General y Aplicada, 57(1), 5-20.

Mestre, V., Tur, A., y del Barrio, V. (2004). Temperamento y crianza en la construcción de la personalidad. Conducta agresiva, Inestabilidad y Prosociabilidad. Acción Psicológica, 3(1), 7-20.

Tur, A., Mestre, V. y del Barrio, V. (2004). Factores moduladores de la conducta agresiva y prosocial. El efecto de los hábitos de crianza en la conducta del adolescente. Ansiedad y Estrés, 10(1), 75-88.

Mestre, M.V., Nácher, M.J., Samper, P., Cortés, M.T. y Tur, A. (2004). Aportación de los Terciarios Capuchinos a la evaluación psicológica de menores desadaptados. Revista de Historia de la Psicología, 25(4), 67-82.

Tur, A.M.; Mestre, M.V.; del Barrio, V. (2004). Los problemas de conducta externalizados e internalizados en la adolescencia: relaciones con los hábitos de crianza y con el temperamento. Acción Psicológica, 3 (), 207-221.

Mestre, V., Frías, M.D., Samper, P., y Tur, A. (2002). Adapatación y validación en población española del PROM: Una medida objetiva del razonamiento moral prosocial. Acción Psicológica, 1(3), 221-232.

Mestre, V., Samper, P., Tur, A. y Nacher, M.J. (2001). Una aproximación a la definición de la psicología en la segunda mitad del siglo XX. Revista de Historia de la Psicología, 22 (2). 415-421.

Mestre, V., Samper, P., Tur, A., Díez, I. (2001). Estilos de crianza y desarrollo prosocial de los hijos. Revista de Psicología General y Aplicada, 54(2), 621-703.

Mestre, M.V.; Tur, A.M.; Díez, I.; Más, A. (2000).  Dos décadas de la Revista de Historia de la Psicología. Revista de Historia de la Psicología, 21(2-3), 151-167.

Tur, A., Samper, P., Mestre, M.V., y Pérez, E. (1997). Jalones históricos de la implantación y consolidación de la disciplina ’Historia de la Psicología’ en USA. Revista de Historia de la Psicología, 18(3-4) 525-538.