El proyecto de innovación educativa COMETA pretende impulsar la adquisición de competencias profesionales docentes con la utilización de metodologías activas en la formación inicial del profesorado. Está diseñado para acercar la formación que los estudiantes reciben en la universidad con las demandas reales del sistema educativo, la sociedad y el mercado laboral impulsando la colaboración con otras entidades educativo-culturales y sociales.

La línea de investigación es usar de manera continuada procedimientos para pensar reflexivamente y creativamente y convertirlos en una manera de enfrentarse a situaciones diversas, cultura del pensamiento en acción. Apostando por una investigación transdisciplinaria (marcos, herramientas y estrategias) promoviendo el compromiso cívico con el objetivo de empoderar a los y las futuras profesionales de la educación.

Este proyecto pretende elaborar un cuaderno multimedia en formato digital con información útil sobre técnicas de investigación cualitativa, centrándose en la entrevista en profundidad y la investigación documental. La metodología cualitativa forma parte de los procesos de investigación en la sociedad del conocimiento, ya que los problemas contemporáneos requieren incorporar la perspectiva cualitativa para profundizar en la comprensión e interpretación de los complejos fenómenos sociales.

Second Round es un proyecto de innovación consolidado (vinculado al Grupo Consolidado GCID23_2584190) centrado en el fomento de la educación artística al mundo de la Educación Secundaria. Durante el curso 2023-2024 queremos continuar con el Proyecto “Second Round: Arte y Lucha en Secundaria”, después de 8 ediciones consecutivas, centrándonos en los museos como instituciones aliadas, promoviendo alianzas con los museos inclusivos y sostenibles.

Los pequeños luthiers tiene como uno de los objetivos principales dotar de autonomía creativa al alumnado y profesorado implicándolos en procesos de creación artística contemporánea. Por una parte, la construcción de las herramientas dentro de una filosofía DIY nos acercará a un concepto artesanal que reforzará la idea de un trabajo artístico auténtico que lucha contra la visión de soluciones precocinadas a modo de receta que acaban por homogeneizar el aprendizaje y anular el verdadero valor pensamiento artístico.

La línea de investigación es usar de manera continuada procedimientos para pensar reflexivamente y creativamente y convertirlos en una manera de enfrentarse a situaciones diversas, cultura del pensamiento en acción. Apostando por una investigación transdisciplinar (marcos, herramientas y estrategias) promoviendo el compromiso cívico con el objetivo de empoderar los y las futuras profesionales de la educación.

El presente proyecto reconoce la pertinencia y necesidad de valorar y promover el pensamiento creativo en adolescentes. Proponemos un impulso del nivel creativo de nuestro alumnado adolescente que cursa secundaria, incorporando para ello un recurso de gran relevancia como son los museos, entornos de educación informal poderosos que pueden ayudarnos a mejorar el escenario educativo de secundaria, generando sinergias con los centros educativos Para ello proponemos impulsar el encuentro con el potencial educativo que nos ofrecen los museos, activando esfuerzos de mediación entre centros de secundaria y museos. Afrontar y abordar de forma anticipada el reto ayudará a conocer mejor la situación, enfatizar las fortalezas que tienen nuestros estudiantes y detectar los puntos susceptibles de mejora en torno al pensamiento creativo.

La finalidad del proyecto es contribuir a un enfoque más plural de las modalidades de enseñanza- aprendizaje en la Universidad, centrándose especialmente en las que favorecen el pensamiento reflexivo-creativo y la consciencia del alumnado en la construcción del conocimiento y en su proceso de aprendizaje. Desde el contraste que permite la práctica reflexiva y el trabajo en equipos colaborativos, el proyecto quiere ser una contribución más al diseño de estas intervenciones y experiencias de aprendizaje, aportando evidencias de su efecto en el desarrollo profesional y el desarrollo de las competencias genéricas en la educación superior a través de desarrollo de prácticas transdisciplinares y desde la perspectiva de los objetivos de desarrollo sostenible.

El proyecto tiene como objetivo mejorar las capacidades de las autoridades estatales para identificar, analizar, monitorear y evaluar en línea discurso de odio con el fin de desarrollar y fortalecer estrategias contranarrativas (discurso upstander) contra el discurso de odio motivado por racismo, xenofobia, islamofobia, antisemitismo y antigitanismo. En el marco del grupo de trabajo liderado por Benno Herzog y del grupo de Investigación de Teoría Crítica se procura discutir y generar un mapa de buenas prácticas y herramientas didácticas y efectivas para la contranarrativa del discurso de odio en la web.