Grado en Psicología

Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos
Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica básica en diferentes contextos, proponiendo y negociando las metas con los destinatarios y afectados
Ser capaz de planificar y realizar una entrevista
Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.
Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades
Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión
Saber describir y medir los procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal
Ser capaz de identificar problemas y necesidades grupales e intergrupales
Saber describir y medir los procesos de interacción, la dinámica y la estructura organizacional e ínter-organizacional.
Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales
Saber seleccionar y administrar los instrumentos, productos y servicios y ser capaz de identificar a las personas y grupos interesados
Ser capaz de definir los objetivos y elaborar el plan básico de la intervención en función de su propósito (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento...)
Saber elegir las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos
Ser capaz de utilizar estrategias y técnicas para involucrar en la intervención a los destinatarios
Saber aplicar estrategias y métodos de intervención básicos sobre los destinatarios: consejo psicológico, asesoramiento, negociación, mediación...
Saber planificar la evaluación de los programas y las intervenciones
Ser capaz de medir y obtener datos relevantes para la evaluación de las intervenciones
Saber analizar e interpretar los resultados de la evaluación.
Saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa.
Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
Valorar las aportaciones que proporciona la investigación científica al conocimiento y la práctica profesional.
Promover e incidir en la salud, calidad de vida y bienestar de los individuos, grupos, comunidades y organizaciones.
Capacidad de análisis y síntesis.
Capacidad de organización y planificación
Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa.
Conocimiento de una lengua extranjera.
Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio.
Capacidad de gestión de la información.
Capacidad de resolución de problemas.
Ser capaz de tomar decisiones.
Capacidad para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas
Capacidad para trabajar en equipos de carácter interdisciplinar.
Capacidad para trabajar en un contexto internacional.
Habilidades en las relaciones interpersonales.
Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.
Razonamiento crítico.
Compromiso ético.
Capacidad para desarrollar y mantener actualizadas las propias competencias, destrezas y conocimientos según los estándares de la profesión.
Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.
Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos.
Capacidad de liderazgo.
Mostrar interés por la calidad de la propia actuación y saber desarrollar sistemas para garantizar la calidad de los propios servicios.
Sensibilidad hacia temas medioambientales.
Capacidad para asumir responsabilidades.
Capacidad de autocrítica: ser capaz de valorar la propia actuación de forma crítica.
Saber valorar la actuación personal y conocer las propias competencias y limitaciones.
Capacidad para expresar los propios sentimientos.
Relativizar las posibles frustraciones.
Saber interpretar las intenciones de otras personas.
Expresión de compromiso social.
Mostrar sensibilidad hacia los problemas de la humanidad.
Mostrar sensibilidad ante las injusticias personales, ambientales e institucionales.
Mostrar preocupación por el desarrollo de las personas, las comunidades y los pueblos.
Relaciones profesionales: ser capaz de establecer y mantener relaciones con otros profesionales e instituciones relevantes.
Saber desarrollar presentaciones audiovisuales.
Saber obtener información de forma efectiva a partir de libros y revistas especializadas, y de otra documentación.
Ser capaz de obtener información de otras personas de forma efectiva.
Conocimiento de otras culturas y costumbres.
Iniciativa y espíritu emprendedor.
Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología del Aprendizaje y de la Percepción y la Atención.
Conocer las leyes básicas de los procesos de aprendizaje, perceptivos y atencionales.
Conocer distintos diseños de investigación, los procedimientos de formulación y contrastación de hipótesis y la interpretación de los resultados.
Conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas.
Conocer los principios del método científico y las características de los diferentes métodos utilizados en Psicología y sus técnicas de análisis.
Ser capaz de aplicar el conocimiento metodológico para resolver los problemas planteados en la práctica profesional.
Ser capaz de describir datos psicológicos mediante programas estadísticos y otras tecnologías de la información.
Conocer los principios básicos de la Estadística Inferencial, así como sus condiciones de uso y aplicación a la Psicología.
Ser capaz de aplicar técnicas inferenciales para analizar datos psicológicos mediante programas estadísticos y otras tecnologías de la información.
Conocer las funciones, características y limitaciones de los modelos teóricos de la Psicología del ciclo vital.
Conocer los procesos y etapas del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital.
Analizar y comparar los contextos individuales y grupales de desarrollo en función de dimensiones histórico-culturales.
Saber identificar, analizar y evaluar las características evolutivas, necesidades y demandas, problemas y diferencias del ser humano en las diferentes etapas del ciclo vital.
Conocer las bases y principios de la intervención evolutiva y su carácter preventivo, optimizador y terapeútico.
Saber proporcionar asesoramiento evolutivo a los agentes implicados en los diferentes contextos.
Saber elaborar informes orales y escritos sobre el desarrollo en las diferentes etapas del ciclo vital.
Generar una actitud autorreflexiva en torno al desarrollo propio junto una sensibilidad evolutiva hacia el desarrollo de los otros.
Conocer las funciones y las características de los modelos teóricos de la psicología social y la psicología de los grupos.
Conocer los principios psicosociales del funcionamiento de los grupos y de las organizaciones, así como las leyes básicas de los procesos psicosociales.
Conocer los distintos campos de aplicación de la psicología social.
Conocer la dimensión social del ser humano contemplando factores históricos y socioculturales.
Conocer las funciones, características y limitaciones de los diferentes modelos teóricos de Psicología de la Motivación y Emoción y de Psicología de la Memoria. Ser capaz de valorar críticamente sus contribuciones y limitaciones.
Conocer las leyes y principios de los procesos psicológicos implicados en Psicología de la Motivación y Emoción y de Psicología de la Memoria.
Ser capaz de describir y medir procesos y variables afectivo-motivacionales y de memoria.
Analizar e interpretar los resultados cuantitativos y cualitativos procedentes de las investigaciones, informe y trabajos de Psicología de la Motivación y Emoción.
Saber utilizar las fuentes documentales relevantes en Psicología de la Motivación y Emoción y en Psicología de la Memoria.
Conocer la historia de la Psicología de la Personalidad con el fin de que el alumnado discrimine entre lo que representarían acercamientos científicos y no científicos a su estudio.
Conocer el lenguaje conceptual básico de la Psicología de la Personalidad con el fin de que el alumnado aprenda qué significan las diferencias individuales.
Saber aplicar y diferenciar las principales fuentes de datos de la Psicología de la Personalidad.
Aprender a interpretar y utilizar los distintos métodos de investigación en personalidad y diferencias individuales.
Saber reconocer, diferenciar y relacionar las principales perspectivas teóricas y programas de investigación de la Psicología de la Personalidad.
Conocer las dificultades metodológicas implicadas en la evaluación de la personalidad con el fin de que el alumnado aprenda a tratar con los problemas de estabilidad y cambio de la misma.
Saber aplicar diseños comparativos y técnicas multivariadas en la investigación en personalidad y diferencias individuales.
Conocer, describir e identificar las principales variables estructurales y/o procesuales de la personalidad.
Saber discriminar las diferentes perspectivas teóricas y metodológicas en el estudio diferencial de la inteligencia.
Saber identificar las diferentes habilidades (aptitudes) cognitivas y los procesos cognitivos subyacentes.
Identificar las principales dimensiones temperamentales, socio-actitudinales y motivacionales de la personalidad: conocer su ámbito de referencia, comprender su dinámica y saber manejar los principales resultados de investigación obtenidos.
Comprender el papel de la cultura y las relaciones de género en la explicación del funcionamiento individual y grupal.
Comprender la tensión dialéctica que se establece entre las explicaciones socioculturales y las sociobiológicas a la hora de estudiar las diferencias entre hombres y mujeres.
Comprender como las diferencias entre hombres y mujeres se van construyendo a lo largo del ciclo vital y como la cultura influye en la identidad de género.
Que el alumno adquiera conocimiento de que las diferencias psicológicas entre hombres y mujeres no deben confundirse con desigualdad social.
Desarrollar una visión crítica desde la perspectiva socio-cultural por lo que se refiere al estado actual de la investigación en el área de las diferencias psicológicas relacionadas con el género.
Saber cómo se concibe el comportamiento anormal desde la perspectiva de las diferencias individuales.
Conocer las principales teorías sobre el trabajo y los procesos psicológicos básicos de la actividad laboral.
Conocer los factores personales, de género, grupales y contextuales que influyen sobre la actividad laboral.
Ser capaz de describir y medir las variables psicosociales implicadas en el trabajo y los procesos de interacción grupal.
Conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas.
Ser capaz de aplicar, interpretar, valorar críticamente y comunicar los resultados de la evaluación psicométrica.
Conocer la distinta problemática -características y factores causales- que pueden presentar los sujetos escolarizados ligada a su desarrollo evolutivo.
Utilizar enfoques de evaluación pertinentes para la identificación específica de las dificultades en el desarrollo y en el aprendizaje.
Conocer los principales modelos para diseñar e implementar la intervención psicoeducativa.
Integrar la información obtenida en el proceso de evaluación para diseñar un plan de intervención específico para los trastornos del desarrollo y las dificultades del aprendizaje.
Saber asesorar, tanto a los profesores como a las familias, en la atención a la diversidad educativa.
Responsabilizarse de sus obligaciones y saber colaborar con los compañeros trabajando en equipo.
Aplicar en la práctica profesional los principios de igualdad de oportunidades, y respeto a los derechos de las personas.
Prevenir, detectar y desarrollar medidas para superar las situaciones de discriminación por razones de género.
Incorporar en las intervenciones los principios de igualdad y medidas para reducir los obstáculos a la igualdad y las discriminaciones por razones de género o de otro tipo.
Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología del Pensamiento y del Lenguaje.
Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos relacionados con los procesos de representación mental, razonamiento y solución de problemas.
Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos relacionados con los procesos de percepción, comprensión y producción del lenguaje hablado y escrito.
Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.
Conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas relacionados con los procesos de pensamiento y de lenguaje.
Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología del Pensamiento y del lenguaje y tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos en los distintos contextos: educativo, clínico.
Conocer los distintos diseños de investigación en Psicología del Pensamiento y del Lenguaje, los procedimientos de formulación y contrastación de hipótesis y la interpretación de los resultados.
Ser capaz de describir y medir variables relacionadas con los procesos de pensamiento y lenguaje.
Realizar intervenciones específicas de atención a la diversidad, de fomento de la coeducación y de erradicación de las desigualdades de género.
Conocer las principales teorías sobre el funcionamiento de las organizaciones y la conducta organizacional.
Conocer distintos métodos de evaluación e intervención en el ámbito de las organizaciones.
Saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios de las actuaciones en el ámbito organizacional.
Saber seleccionar y administrar los instrumentos, productos y servicios adecuados en contextos organizacionales.
Conocer los diferentes enfoques que han contribuido al desarrollo histórico de la psicopatología y su influencia en la producción del conocimiento y de la práctica profesional de la psicología en el ámbito de la salud mental.
Conocer los factores (psicológicos, biológicos, y sociales) que interactúan e inciden en el comportamiento y la experiencia humanas, tanto normal como patológica.
Conocer la sintomatología característica de los diferentes trastornos mentales y del comportamiento, sus causas, factores que inciden en su mantenimiento, así como conocer los sistemas internacionales de clasificación y diagnóstico de los trastornos mentales y del comportamiento.
Saber acceder y utilizar las diferentes fuentes documentales de la psicopatología, mostrar un dominio de las estrategias necesarias para acceder a la información y valorar la necesidad de actualización documental.
Conocer los diversos campos de aplicación de la Psicopatología, sus posibilidades y límites, y la necesidad de colaboración interdisciplinar con otras áreas y profesionales de la salud mental.
Conocer la historia y los conceptos principales de las técnicas de intervención y tratamiento psicológico, de forma que se considere al campo como un área plenamente integrada en la psicología científica y le permita situar los contenidos posteriores (de ésta y otras asignaturas) en una marco de referencia adecuado.
Ser capaz de utilizar de forma clara los conceptos y terminología básica de esta disciplina, de forma que pueda enfrentarse a la bibliografía especializada de la materia que nos ocupa.
Conocer los criterios de calidad más frecuentemente exigidos a la información utilizada en tratamientos psicológicos.
Conocer los límites legales, éticos y deontológicos de los tratamientos psicológicos.
Conocer las distintas técnicas y procedimientos de las intervenciones y tratamientos psicológicos y sus principales aplicaciones.
Ser capaz de generar un espíritu científico y un juicio crítico que permita evaluar la bondad y la calidad de los modelos teóricos y procedimientos terapéuticos derivados.
Ser capaz de utilizar los recursos informativos necesarios para guiarse en la búsqueda del material o documentación sobre tratamientos psicológicos.
Familiarización con el rol profesional del psicoterapeuta (destrezas y habilidades básicas).
Conocer los distintos diseños de investigación experimental y no experimental, los procedimientos de formulación y contraste de hipótesis y la interpretación de los resultados.
Conocer la metodología empleada para el desarrollo de psicofármacos y la forma de verificar su eficacia terapéutica en la clínica.
Ser capaz de reconocer a qué tipo de psicofármaco pertenece una sustancia concreta.
Ser capaz de orientar el tratamiento farmacológico de casos clínicos concretos.
Conocer los distintos grupos de psicofármacos y su utilización en los diferentes trastornos mentales.
El alumno/a conocerá los diferentes trastornos neuropsicológicos, las técnicas para su diagnóstico y sus etiologías principales.
El alumno/a podrá realizar una valoración neuropsicológica abreviada a un voluntario/a real.
El alumno/a estará capacitado/a para emitir un informe neuropsicológico del una caso clínico real.
El alumno/a conocerá la mecánica del pase de pruebas neuropsicológicas.
Capacidad para trabajar en equipos de carácter interdisciplinar.
Saber valorar la actuación personal y conocer las propias competencias y limitaciones.
Conocer los diferentes enfoques que han contribuido al desarrollo histórico de la Psicología Clinica Infanto- juvenil y su influencia en la producción del conocimiento y de la práctica profesional de la psicología en el ámbito de la salud mental.
Conocer la sintomatología característica de los diferentes trastornos mentales y del comportamiento, sus causas, factores que inciden en su mantenimiento, así como conocer los sistemas internacionales de clasificación, evaluación y diagnóstico de los trastornos mentales y del comportamiento.
Saber acceder y utilizar las diferentes fuentes documentales de la psicopatología infanto juvenil, mostrar un dominio de las estrategias necesarias para acceder a la información y valorar la necesidad de actualización documental.
Conocer los diversos campos de aplicación de la Psicología Clínica Infanto-juvenil, sus posibilidades y límites, y la necesidad de colaboración interdisciplinar con otras áreas y profesionales de la salud mental.
Capacidad para aplicar diseños comparativos y usar la terminología científica en la investigación en Psicología de la Salud.
Conocer los diferentes modelos que ponen en relación la personalidad y la salud.
Saber identificar patrones de comportamiento de riesgo para la salud.
Ser capaz de diseñar un programa de intervención en Psicología de la Salud.
Ser capaz de valorar un programa de intervención en Psicología de la Salud.
Saber identificar problemas de salud en la población general que demanden atención psicológica.
Conocer los modelos generales a lo largo de la historia sobre la salud-enfermedad con el fin de comprender la interdisciplinariedad de la Psicología de la Salud.
Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones implicados en cualquier proceso adictivo.
Ser capaz de describir y medir variables (actitudes, nivel de preparación al cambio, etc.) y procesos cognitivos, emocionales y conductuales relacionadas con los procesos adictivos.
Saber escuchar.
Saber preguntar.
Ser capaz de registrar la información y diferenciar los aspectos revelantes de los irrelevantes al objeto de la evaluación o intervención.
Conocer los fundamentos de la aplicación de los conocimientos psicobiológicos a la intervención social.
Ser capaz de describir e identificar los procesos psicobiológicos subyacentes a la conducta violenta y sus aplicaciones en la intervención social.
Ser capaz de describir e identificar los procesos psicobiológicos subyacentes a los procesos de envejecimiento y sus aplicaciones en la intervención social.
Ser capaz de describir e identificar los procesos psicobiológicos subyacentes a los procesos adictivos y sus aplicaciones en la intervención social.
Conocer los aspectos básicos de las TIC, la lógica de los lenguajes de programación, de interrogación, así como las estructuras fundamentales de datos, los sistemas de marcas y los principios de las bases de datos.
Ser capaz de comprender las bases de funcionamiento de las principales aplicaciones informáticas y de Internet, así como valorar críticamente su aplicabilidad y eficacia para el ejercicio profesional de la psicología.
Ser capaz de aplicar y adaptar los instrumentos y sistemas de gestión de información y datos a diversos ámbitos del ejercicio profesional de la psicología.
Distinguir aquellos modelos que sustentan una concepción sociocultural de la personalidad frente a aquellos otros que sustentan una concepción biológica.
Identificar los tipos y subtipos de inteligencias sociopersonales desde la perspectiva de los modelos de inteligencia múltiples.
Comprender los procesos sociales que intervienen en la interacción social entre los géneros.
Conocer las distintas perspectivas que desde la psicología de la personalidad y la psicología social abordan el tema del amor.
Conocer la relevancia de las diferencias individuales en personalidad en el contexto laboral.
Comprender los factores y procesos básicos de personalidad implicados en la adquisición, desarrollo y mantenimiento de la conducta normal y la antisocial y delictiva.
Ser capaz de realizar un análisis a distintos niveles del fenómeno de la conducta delictiva, sus factores desencadenantes y sus factores de resistencia, a nivel individual, interpersonal y situacional.
Manejar los modelos que explican las relaciones entre personalidad, estrés y salud.
Conocer el campo de aplicación de la Psicología en el ámbito de la delincuencia y la conducta antisocial y tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones relacionados con este ámbito.
Saber describir y medir los procesos de interacción y la dinámica donde se desarrollan las conductas antisociales y delictivas
Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología Social del Deporte
Conocer los principios psicosociales del funcionamiento de los grupos y de las organizaciones deportivas
Saber interpretar la realidad familiar de acuerdo con los modelos teóricos de Psicología familiar.
Conocer la dimensión social y antropológica del la familia considerando los factores históricos y socioculturales que intervienen en su configuración
Observar familias distintas a la propia, analizando su funcionamiento desde su propio contexto cultural.
Análisis sincrónico y diacrónico de la familia. Descripción y valoración de las dimensiones relevantes.
Análisis y valoración de la funcionalidad familiar y de las situaciones del riesgo para el desarrollo personal.
Saber analizar las necesidades y demandas de los miembros de la familia en los diferentes modelos familiares.
Ser capaz de seleccionar y aplicar instrumentos: Genograma, entrevistas, escalas y cuestionarios.
Establecer las metas de la actuación psicológica en el contexto familiar, proponiendo y negociando las metas con los destinatarios y afectados. Planificar.
Conocer la metodología de construcción de pruebas de rendimiento.
Ser capaz de diseñar y aplicar pruebas de rendimiento para resolver los problemas planteados en la práctica profesional.
Ser capaz de analizar los datos mediante programas estadísticos y otras tecnologías de la información.
Saber aplicar estrategias y métodos de intervención sobre los destinatarios, sobre los contextos y de manera indirecta a través de otras personas.
Conocer los postulados y limitaciones de los enfoques teóricos que más han aportado al conocimiento de las vinculaciones afectivas.
Conocer procesos emocionales, conductuales y cognitivos implicados en las relaciones de apego y en otras relaciones afectivas.
Conocer las etapas principales del desarrollo de los distintos vínculos afectivos a lo largo del ciclo vital.
Conocer los fundamentos biológicos de la conducta afectiva y sexual.
Conocer las repercusiones del contexto en las vinculaciones afectivas.
Conocer las necesidades afectivas fundamentales y las formas de actuación adaptadas e inadaptadas dentro de las relaciones afectivas.
Conocer los métodos de evaluación y diagnóstico de la calidad de las relaciones afectivas.
Conocer procedimientos de orientación, asesoramiento e intervención para las relaciones afectivas y sexuales disfuncionales.
Conocer la utilidad de la investigación por encuestas en distintas áreas de la Psicología y disciplinas afines.
Ser capaz de diseñar y llevar a cabo una encuesta y un estudio de opinión.
Conocer los fundamentos biológicos de los procesos de estrés.
Ser capaz de describir y medir variables y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales relacionados con el estrés.
Poder identificar los diversos tipos de estrés, así como las principales estrategias para hacer frente a las situaciones estresantes. Identificar los efectos del estrés sobre la salud y ofrecer algunas herramientas para el control de los mismos.
Saber identificar problemas y necesidades organizacionales e inter-organizacionales.
Conocer la evolución histórica de la psicología económica y del consumidor y las teorías y los modelos que explican la conducta económica y del consumidor.
Capacidades relacionadas con la investigación sobre la conducta económica y del consumidor.
Saber evaluar conductas sociales relacionadas con el consumo.
Manejar las técnicas e instrumentos para evaluar las tendencias culturales relacionadas con las conductas económicas y de los consumidores.
Ser capaz de realizar un adecuado tratamiento de la información, técnicas y procedimientos para la puesta en marcha de programas relacionados con la intervención sobre la conducta económica y del consumidor, el bienestar en el consumo y la planificación de marketing social.
Tratamiento sistemático y organizado la información, revisión y manejo de la bibliografía científica y la que muestra evidencias empíricas. Integración de teorías y formulación de modelos.
Organización, desarrollo y extracción de datos de la entrevista relacionada con situaciones de consumo. Manejo de grupos para la investigación cualitativa.
Conocer las principales aproximaciones teórica relativas al cambio en el contexto de la organización.
Conocer los factores personales, grupales y contextuales que influyen sobre la gestión del cambio organizacional.
Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología a la seguridad vial y conseguir los conocimientos necesarios para poder intervenir en una mejora de la seguridad vial y especialmente en la prevención de los accidentes de tráfico.
Poder llegar a conocer todas aquellas variables que inciden (en especial desde el factor humano) en la seguridad vial y en la generación del riesgo en el tráfico.
Poder llegar a identificar los problemas y necesidades sociales, grupales e individuales existentes en el campo del tráfico y de la seguridad vial.
Poder llegar a definir objetivos y elaborar planes que desde la perspectiva del factor humano permitan la mejora de la seguridad vial y la prevención de los accidentes.
Ser capaz de utilizar estrategias y técnicas que consigan involucrar a los usuarios de las vías en la mejora y mayor seguridad del sistema.
Llegar a conocer y analizar las necesidades de los distintos sectores y grupos en el ámbito de la seguridad vial.
Reconocimiento y respeto a la diversidad y fomento de la interculturalidad.