Es seleccionaran les persones participants d'acord amb els criteris següents:
• Per a aquells cursos que tinguen requisits específics, s’ha de comprovar que efectivament les persones sol·licitants els reuneixen.
• S’atorgarà preferència a les peticions d'aquelles persones sol·licitants que no hagen realitzat cursos de característiques semblants en els últims tres anys.
• Així mateix, s’atorgarà preferència a aquells que no hagen realitzat cursos de formació en els últims tres anys.
• En cas d'empat entre sol·licitants en aplicació dels anteriors criteris, caldrà ajustar-se al rigorós ordre d'entrada de les sol·licituds (dia i hora de presentació)

1) Analitzar l’abast del ciberplagi als estudis d’educació superior i les accions deshonestes que podrien identificar-se amb aquest fenomen. 
2) Esbrinar les motivacions que inciten els estudiants a ciberplagiar en tasques i proves avaluables. 
3) Analitzar l’impacte d’aquest fenomen en l’alumnat universitari a curt i llarg termini.
4) Explorar les implicacions ètiques del ciberplagi al context universitari, amb una atenció particular a la utilització de la Intel·ligència Artificial (IA).
5) Identificar les mesures de conscienciació i sensibilització que ajuden a contrarestar aquestes pràctiques i inciten els distints agents acadèmics (professorat, estudiantat i centre) a implicar-se en la seua lluita.
6) Analitzar les eines antiplagi i, en particular, el programa que empra la Universitat de València: StrikePlagiarism. 

Marc teòric
1) Definició dels termes plagi i ciberplagi en el marc de l’ensenyament superior. Evolució dels termes.  
2) Categorització del ciberplagi i de les accions que podrien identificar-se com deshonestes. La nova cultura de la còpia i les produccions collage. 
3) El respecte per la propietat intel·lectual de tercers. El component ètic i moral d’aquestes accions.  
4) L’impacte dels comportaments qüestionables en el procés d’ensenyament-aprenentatge. 
5) Mesures de conscienciació i sensibilització per part del centre i del professorat com a agent dinamitzador del procés d’ensenyament-aprenentatge. Sanció vs. formació.
6) Eines antiplagi. Ús, fiabilitat i validesa. 

Marc pràctic
1) Anàlisi de distints exemples reals de plagi acadèmic (copia literal, reformulació, traducció, etc.). Pràctiques i experiències a l’aula. 
2) Utilització de l’eina antiplagi StrikePlagiarism; anàlisi i interpretació de l’informe que genera el programa després d’haver enviat un treball. 

1) Conèixer més a prop un fenomen que cada vegada és més freqüent a les aules universitàries.    
2) Augmentar la sensibilització cap a la identificació d’aquestes conductes il·lícites.   
3) Saber emprar l’eina antiplagi StrikePlagiarism i saber interpretar l’informe resultant
 

CONSULTAR NORMATIVA:normativa del SFPIE

Aquesta activitat forma part de les accions de la Red Iberoamericana sobre Ética Digital e IA Educativa (REDIE, CYTED) (626RT0201) (https://go.uves/2bBnV8e), del PIEE ref. 3898146 (“La influència de la IA generativa en la producció discursiva de l’alumnat universitari”) del Vicerrectorat de Formació Permanent, Transformació Docent i Ocupació de la UV. També forma part de les accions del Projecte IA-FIP, finançat por MICIU/AEI/10.13039/501100011033 y FEDER “Una manera de hacer Europa” (ref. PID2022-141031NB-I00), el Projecte AI-UpskillED (ref. 2025-1-ES01-KA220-HED-000355590), els Grups de Recerca TeLL-ME (Teaching and Learning Languages in Multilingual Education) i GRIAC (Integritat Acadèmica i Científica), i la Red-IA.