Grado en Maestro/a en Educación Primaria

Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Hablar bien en público.
Expresarse oralmente y por escrito correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma.
Utilizar con solvencia las tecnologías de la información y de la comunicación como herramientas de trabajo habituales.
Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales.; multiculturales e interculturales; discriminación. e inclusión social y desarrollo sostenible; y también promover acciones educativas orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática, comprometida con la igualdad, especialmente entre hombres y mujeres.
Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individual.
Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.
Reconocer la identidad de cada etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales y afectivas.
Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula en contextos multiculturales y de coeducación.
Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego.
Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.
Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder reflexionar sobre la práctica y la realidad, así como contribuir a la innovación y a la mejora en educación.
Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afecten a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje, así como adquirir recursos para favorecer su integración.
Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en los periodos 0-6 y 6-12 años en el contexto familiar, social y escolar.
Conocer las características de los estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales.
Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de los niños y de las niñas en el periodo 0-12 años.
Conocer los principales hitos evolutivos para detectar riesgos en el desarrollo.
Conocer las propuestas y desarrollos actuales basados en el aprendizaje de competencias.
Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, el juego, la adquisición de normas y de límites.
Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos, la relacionada con la coeducación, y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.
Identificar disfunciones cognitivas, dificultades de aprendizaje y las relacionadas con la atención.
Conocer las repercusiones que en el desarrollo infantil tienen las dificultades físicas y saber diseñar una respuesta educativa adecuada.
Conocer las repercusiones que en el desarrollo infantil tiene la excepcionalidad cognitiva y saber diseñar una respuesta educativa adecuada.
Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboración del centro y del maestro en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen.
Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades.
Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella en cada etapa.
Conocer los fundamentos de la educación infantil y primaria.
Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan.
Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa.
Abordar y resolver problemas de disciplina.
Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales y de coeducación.
Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación infantil y primaria.
Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad.
Comprender que la dinámica diaria en educación es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente.
Valorar la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entorno escolar, los horarios y los estados de ánimo del profesorado como factores que contribuyen al proceso armónico e integral de los estudiantes.
Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas.
Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.
Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar.
Relacionar la educación con el medio y cooperar con las familias y la comunidad.
Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.
Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familia, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
Observar y explorar el entorno familiar, natural y social.
Adquirir habilidades para la prevención y la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relaciona.
Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y abordar la resolución pacífica de conflictos, contribuyendo a ella.
Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
Aprender a actuar como orientador de padres, madres o tutores en relación con la educación familiar en cada periodo educativo y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias.
Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y primaria, y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.
Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes.
Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita y usarlas adecuadamente en la práctica profesional.
Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal.
Fomentar la lectura y la escritura creativas.
Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura.
Reflexionar metalingüísticamente para llegar a corregir discursos orales y escritos, propios y de otros.
Usar la lengua rica y expresivamente, procurando una actitud estética ante el discurso. Usarla con corrección promoviendo un lenguaje respetuoso con diferencias culturales, genéricas, lingüísticas, etc. acorde con el principio de igualdad.
Usar conceptos lingüísticos y metalingüísticos en el discurso académico.
Adquirir competencias matemáticas básicas: numéricas, de cálculo, geométricas, de representaciones espaciales, de estimación y medida, de organización e interpretación de la información y probabilísticas.
Conocer los fundamentos matemáticos del currículo de las matemáticas de Infantil y Primaria.
Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas.
Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento y el conocimiento científicos.
Comprender las matemáticas como conocimiento sociocultural.
Plantear y resolver problemas matemáticos vinculados con la vida cotidiana.
Utilizar con solvencia las tecnologías de la información y de la comunicación como herramientas de trabajo habituales en matemáticas.
Conocer las TIC como recurso didáctico para las matemáticas y las ciencias en el aula.
Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.
Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del currículo de matemáticas de la etapa 3-12.
Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación.
Comprender los principios básicos y las teorías fundamentales de las ciencias naturales: física, química, biología y geología.
Saber plantear y resolver asuntos de la vida cotidiana relacionados con las ciencias y desde un punto de vista científico.
Valorar las ciencias como una parte básica de la herencia cultural europea, su contribución a la mejora de la calidad de vida, y su capacidad para proporcionar las mejores explicaciones del mundo material.
Reconocer la influencia entre ciencias, sociedad y desarrollo tecnológico, pensar y reflexionar sobre aspectos científicos de interés social, asumir la responsabilidad de su aprendizaje y de las actuaciones individuales y colectivas que de su aplicación se puedan derivar.
Poseer una sólida formación cultural, científica y tecnológica, especialmente de los conocimientos básicos necesarios para ejercer la profesión de maestro. Conocer la evolución y el proceso de construcción histórica de algunos conceptos científicos básicos, con especial referencia a los contextos y obstáculos que debieron superar para instaurarse.
Fomentar una actitud crítica y autónoma respecto de los saberes, promocionando el pensamiento científico para su valoración; fomentar la lectura de textos de naturaleza científica y no científica en los que se traten asuntos de interés personal y social, y promover estrategias que permitan interpretarlos y evaluarlos para tomar decisiones personales fundamentadas sobre ellos.
Adquirir la capacidad de comprender cómo se genera el conocimiento científico, cuál es su naturaleza y de adoptar un compromiso crítico con las formas científicas de saber y comprender.
Promover a través de la comprensión científica la independencia intelectual y el compromiso crítico con la evidencia; valorar la fiabilidad de la información, así como de las fuentes que la proporcionan, acerca de asuntos de relevancia científica y social.
Recolectar y aplicar datos relevantes para una hipótesis, y representarlos en formatos que incluyan tablas y gráficos. Analizarlos cualitativa y cuantitativamente.
Apreciar el valor educativo de la música.
Reconocer los elementos constitutivos de la música.
Iniciar al canto individual y grupal.
Conseguir autonomía en la lectura de melodías sencillas.
Desarrollar el sentido rítmico y su coordinación.
Desarrollar la expresión vocal y de movimiento.
Potenciar las capacidades interpretativas, de improvisación y creativas.
Sincronizar voz, movimiento e instrumentos.
Conocer y practicar los instrumentos escolares.
Descubrir los elementos de lenguaje musical a partir de la audición musical activa.
Conocer los fundamentos teóricos y prácticos y comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la educación física.
Conocer y valorar de forma crítica el curriculum oficial de la educación física en la educación primaria.
Diseñar, desarrollar y evaluar los contenidos del currículo de la educación física en la educación primaria.
Diseñar y regular escenarios de aprendizaje en contextos de diversidad propios de la educación física, con especial atención a las diferencias de género.
Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en las actividades físicas y deportivas dentro y fuera de la escuela.
Adquirir hábitos y destrezas para aprender de forma autónoma y cooperativa, así como para el uso de las TIC en la Educación Física.
Saber reflexionar de forma crítica sobre las prácticas de aula de educación física para innovar y mejorar la práctica docente.
Apreciar los valores estéticos, significativos y comunicativos de las obras de arte.
Adquirir los fundamentos del lenguaje plástico.
Desarrollar las capacidades perceptivas y sensoriales.
Conocer las técnicas de expresión plástica bi y tridimensional.
Utilizar e integrar diferentes tipos de materiales artísticos para ejecutar las diversas propuestas plásticas.
Saber planificar actividades plásticas relacionándolas con los contenidos teóricos.
Ser capaz de analizar los dibujos de los niños y de las niñas de 6 a 12 años.
Ser capaz de realizar una reflexión, crítica y una exposición argumentada sobre los temas tratados en el aula, tanto de forma oral como escrita.
Ser capaz de relacionarse con otras asignaturas para realizar en un futuro una enseñanza/aprendizaje de forma globalizada.
Ser capaz de realizar una educación plástica implicada en el entorno sociocultural del alumno, (museos, conferencias, exposiciones, arquitectura cercana, esculturas viales, etc.
Comprender y producir mensajes orales y escritos en la lengua extranjera en situaciones cotidianas.
Reconocer y valorar el uso correcto y adecuado del lenguaje.
Desarrollar una actitud abierta y de respeto hacia las lenguas y culturas extranjeras.
Programar actividades y seleccionar materiales para la enseñanza aprendizaje de una lengua extranjera.
Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera en el aula de infantil.
Diseñar y llevar a la práctica proyectos de aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera.
Crear un clima en el aula que facilite el aprendizaje y la participación de los alumnos.
Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.
Autorregular el propio proceso de aprendizaje, desarrollando las estrategias adecuadas dentro y fuera del aula.
Desarrollar un aprendizaje autónomo, integrando el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Valorar la importancia del aprendizaje de una lengua extranjera como factor de desarrollo intelectual y social.
Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües.
Comprender los principios básicos de las ciencias sociales. Conocer las principales disciplinas del área de ciencias sociales y sus fundamentos epistemológicos e historiográficos.
Tomar conciencia de las potencialidades educativas de las ciencias sociales y de la relación existente entre los distintos enfoques y la conformación de concepciones diferentes de la realidad.
Desarrollar la capacidad de comprender las diferentes dimensiones del hecho social y de realizar un análisis integrador de las mismas. Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura.
Conocer y utilizar el lenguaje, los conceptos, los procedimientos explicativos y los procedimientos de investigación-verificación de las ciencias sociales como forma de aproximación crítica al mundo social.
Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes.
Fomentar la educación democrática de la ciudadanía, la práctica del pensamiento social crítico y la defensa de los derechos humanos desarrollando competencias en la comprensión de la sociedad sin discriminaciones por razón de sexo, cultura, religión, etc.
Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos.
Adquirir actitudes y comportamientos comprometidos con el desarrollo sostenible a través de la comprensión de las respuestas que dan las sociedades a determinadas situaciones y las transformaciones que ello genera.
Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa en la enseñanza de las ciencias sociales y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.
Revisar en el pensamiento del alumno los materiales curriculares y los medios de comunicación, las principales estrategias de distorsión que proporcionan una visión simple en exceso y con prejuicios del mundo social.
Comprender los procesos de construcción del conocimiento del mundo social y los principales problemas y sesgos detectados por la investigación educativa en el alumnado de primaria.
Conocer el currículo escolar de las ciencias sociales y su peso en el área de Conocimiento del medio natural, social y cultural en educación primaria.
Conocer los distintos modelos de enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales y su utilidad en función de los objetivos perseguidos.
Integrar el estudio histórico-geográfico-social desde una orientación instructiva y cultural y adquirir recursos para trabajarlo.
Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
Diseñar y elaborar unidades didácticas que promuevan las competencias correspondientes a este nivel educativo.
Comprender los principios básicos y las teorías fundamentales de las ciencias: física, química, biología y geología.
Conocer el currículo escolar de las ciencias naturales.
Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes.
Plantear y resolver problemas de la vida cotidiana relacionados con las ciencias aplicando el razonamiento científico.
Promover las competencias propuestas en el currículo en los estudiantes.
Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción de ciencias, tecnologías, sociedad y desarrollo sostenible.
Promover el interés y el respeto por el medio natural a través de proyectos didácticos adecuados.
Desarrollar la capacidad de utilizar el lenguaje, los símbolos, los conceptos y los textos científicos para mantener un diálogo con el mundo natural.
Desarrollar la capacidad de identificar, localizar y juzgar apropiadamente las fuentes de información, evaluando su calidad y valor y organizando con ellas la información y el conocimiento.
Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación.
Favorecer actitudes respetuosas con la preservación del medio ambiente y de la salud.
Conocer el currículo escolar de matemáticas.
Analizar didácticamente las matemáticas del currículo escolar.
Plantear y resolver problemas de matemáticas.
Desarrollar y evaluar contenidos matemáticos del currículo mediante recursos didácticos apropiados.
Evaluar contenidos matemáticos del currículo mediante recursos didácticos apropiados.
Promover las competencias matemáticas básicas propuestas en el currículo en los estudiantes.
Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa en didáctica de las matemáticas y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.
Conocer las dificultades y los errores en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas de la educación primaria y los procesos cognitivos.
Conocer intervenciones didácticas que tienen en cuenta las dificultades y los errores en el aprendizaje de las matemáticas de la educación primaria.
Analizar las TIC como recurso didáctico en el aula de matemáticas.
Conocer y aplicar experiencias innovadoras de enseñanza de las matemáticas de la educación primaria.
Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula de matemáticas.
Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura.
Comprender los fundamentos de la educación bilingüe y plurilingüe.
Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
Conocer las dificultades para el aprendizaje de las lenguas oficiales de estudiantes de otras lenguas.
Conocer las teorías sobre la adquisición y el desarrollo del lenguaje.
Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.
Desarrollar las habilidades lingüístico-comunicativas mediante recursos didácticos apropiados.
Fomentar la lectura y animar a escribir.
Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación.
Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil.
Desarrollar contenidos del currículo mediante recursos de los medios de comunicación y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
Conocer las fuentes básicas de la investigación en el campo de la didáctica de la lengua y la literatura e identificar en ellas el objeto y la metodología utilizados.
Impartir lengua extranjera en educación primaria.
Diseñar, asesorar y llevar a la práctica proyectos de aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera (AICLE).
Apoyar a los maestros de educación infantil en la tarea de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera.
Ser capaz de comprender y producir mensajes orales y escritos en una lengua extranjera formales y no formales.
Consolidar y adquirir conceptos y terminología básicos para la descripción del sistema de la lengua extranjera en los ámbitos: fonológico, morfológico, sintáctico, semántico y pragmático-discursivo.
Autorregular el proceso de aprendizaje y desarrollar estrategias de aprendizaje dentro y fuera del contexto académico.
Conocer los aspectos más relevantes de la cultura extranjera: geografía, historia, literatura, instituciones sociales, estilos de vida y tradiciones.
Saber actuar como mediador entre las lenguas y culturas maternas y extranjeras.
Saber interpretar adecuadamente las implicaciones culturales de los diversos usos de la lengua extranjera.
Conocer el currículo oficial de lenguas extranjeras.
Analizar las relaciones entre la lingüística y la enseñanza de lenguas extranjeras.
Conocer y analizar las teorías de adquisición, los métodos de enseñanza y las estrategias de aprendizaje de lenguas extranjeras.
Conocer la especificidad del aprendizaje de una lengua extranjera en el marco escolar.
Desarrollar habilidades para la enseñanza y aprendizaje de la competencia comunicativa en una lengua extranjera
Aplicar criterios ponderados de evaluación de la competencia comunicativa, de las actitudes de los alumnos y de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Iniciar en el conocimiento de los elementos del lenguaje musical mediante la rítmica y el movimiento.
Desarrollar la creatividad, la improvisación y el sentido estético a partir de la rítmica y el movimiento.
Identificar auditivamente los elementos del lenguaje musical a través del análisis de obras de la historia de la música occidental, del folklore musical y de la música popular urbana.
Elaborar de forma progresiva un modelo de análisis auditivo aplicable a cualquier tipo de música.
Dominar la técnica de interpretación de piezas instrumentales e improvisación para la creación musical.
Conocer y saber utilizar la técnica de la dirección instrumental para organizar y dirigir agrupaciones instrumentales.
Integrar las tecnologías de la información y comunicación en las actividades de enseñanza y aprendizaje guiado y autónomo.
Desarrollar el concepto armónico y compositivo a través de programas de ayuda a la creación, improvisación.
Diseñar y desarrollar proyectos educativos, unidades de programación, entornos, actividades y materiales, incluidos los digitales, para garantizar la adaptación del currículo a la diversidad del alumnado y promover la calidad de los contextos en los que se desarrolla el proceso educativo.
Dominar la técnica vocal para la interpretación de canciones e improvisación para la creación musical.
Conocer y saber utilizar la técnica de la dirección coral para organizar y dirigir agrupaciones vocales.
Conocer los fundamentos teóricos y prácticos del movimiento humano y las actividades físicas.
Comprender el movimiento humano y las actividades físico-deportivas como fenómeno sociocultural.
Diseñar, desarrollar y evaluar el currículo.
Conocer el currículo oficial de educación física en la educación primaria.
Diseñar y desarrollar situaciones de enseñanza/aprendizaje en contextos de diversidad propios de la educación física, con especial atención a las diferencias de género.
Adquirir recursos para fomentar la participación en actividades físico-deportivas a lo largo de la vida.
Valorar y saber trabajar de forma cooperativa como condición para la mejora de la actividad profesional.
Aprender estrategias para fomentar el desarrollo profesional del docente y su aprendizaje a lo largo de la vida.
Adoptar actitud autocrítica ante los procesos de enseñanza y aprendizaje valorando de manera reflexiva las experiencias vividas.
Asumir la dimensión deontológica propia de un profesional de la educación física e incorporar los principios éticos que orienten su intervención docente.
Conocer y utilizar estrategias y técnicas de búsqueda de información como herramienta para el desarrollo profesional así como las TIC en la educación física y en la promoción de la práctica de actividad física.
Adquirir conocimientos introductorios a la investigación.
Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como recurso didáctico para las ciencias y matemáticas en el aula de primaria.
Desarrollar y evaluar propuestas didácticas de los contenidos del currículo de matemáticas.
Desarrollar y evaluar propuestas didácticas de los contenidos del currículo de ciencias.
Desarrollar y evaluar propuestas didácticas del currículo de áreas distintas de ciencias y matemáticas en las que se utilicen conceptos y herramientas propias de ciencias y matemáticas.
Conocer la evolución histórica de algunas ideas matemáticas y su reflejo en los contenidos de las matemáticas escolares.
Conocer la evolución histórica de algunas ideas de ciencias y su reflejo en los contenidos de las ciencias escolares.
Conocer la evolución histórica conjunta de algunas ideas de ciencias y matemáticas y su implicación en los contenidos escolares.
Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como recurso didáctico para las artes y las humanidades en el aula de primaria.
Desarrollar y evaluar propuestas didácticas de los contenidos del currículo de educación artística.
Desarrollar y evaluar propuestas didácticas de los contenidos del currículo de lengua y literatura.
Desarrollar y evaluar propuestas didácticas de los contenidos del currículo de historia.
Conocer la evolución histórica de las artes plásticas, visuales y musicales y su reflejo en los contenidos escolares.
Conocer la evolución histórica de la literatura y su reflejo en los contenidos escolares.
Conocer la evolución histórica conjunta de algunas ideas de artes y literatura y su implicación en los contenidos escolares.
Asesorar a los miembros de la comunidad educativa como usuarios de las tecnologías de la información y la comunicación.
Utilizar adecuadamente los aparatos que sirven de soporte a las tecnologías de la información y la comunicación, a nivel de usuario, en el ámbito educativo.
Conocer la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación y de la televisión en la primera infancia.
Conocer los fundamentos antropológicos de la sociedad de la información y la comunicación, basada en la interacción con las pantallas.
Desarrollar el espíritu crítico hacia las tecnologías de la información y la comunicación y hacia los discursos que se generan desde ellas.
Programar e intervenir pedagógicamente aprovechando las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.
Promover actitudes positivas, y al mismo tiempo críticas, hacia el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Promover la autonomía en los procesos de enseñanza aprendizaje entre el alumnado y potenciar la colaboración en las acciones educativas tanto entre el profesorado como entre el alumnado.
Utilizar las tecnologías como potenciadoras de la creatividad para generar recursos educativos.
Lograr la integración progresiva de cada estudiante en la comunidad escolar, según sus características culturales, psicológicas y sociológicas particulares.
Saber establecer redes de cooperación con instituciones y familias.
Articular y desarrollar una acción tutorial eficaz en todos los ámbitos.
Organizar las actividades educativas del centro escolar atendiendo a la diversidad del alumnado.
Conocer y utilizar adecuadamente los recursos públicos y privados para atender a la diversidad.
Enseñar a los alumnos a comunicarse de forma empática y asertiva.
Detectar e intervenir eficazmente ante dificultades de autorregulación y trastornos de la conducta.
Realizar las adaptaciones curriculares para atender a estudiantes con capacidades especiales y a los estudiantes con dificultades leves de aprendizaje.
Prevenir y actuar en la mediación de conflictos utilizando las técnicas adecuadas.
Conocer y utilizar adecuadamente los instrumentos que las tecnologías de la información y la comunicación ofrezcan para el tratamiento educativo de la diversidad.
Conocer los principios básicos de la educación emocional y saber diseñar una intervención efectiva.
Conocer en profundidad todas las posibilidades de los programas de compensación educativa.
Lograr la integración progresiva de cada estudiante en la comunidad escolar, según sus características físicas, psicológicas y sociológicas particulares.
Saber establecer redes de cooperación con instituciones y familias y utilizar adecuadamente los recursos públicos y privados para atender a las necesidades educativas especiales.
Articular y desarrollar una acción tutorial eficaz en todos los ámbitos.
Conocer las variables físicas, psicológicas y socio-ambientales que están directamente relacionadas con dificultades en los procesos de enseñanza/aprendizaje.
Organizar las actividades educativas del centro escolar atendiendo a las necesidades educativas especiales de sus alumnos y alumnas.
Enseñar a los alumnos y alumnas a comunicarse utilizando el sistema de comunicación que les resulte más adecuado.
Detectar e intervenir eficazmente ante la discapacidad intelectual y en las altas capacidades.
Realizar adaptaciones curriculares para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales.
Potenciar el desarrollo armónico del niño o niña con necesidades educativas especiales utilizando la expresión musical y plástica.
Favorecer el desarrollo del niño o niña con necesidades educativas especiales mediante una educación física adaptada a sus necesidades.
Conocer y utilizar adecuadamente los instrumentos que las tecnologías de la información y la comunicación ofrezcan para el tratamiento educativo.
Saber observar e identificar retrasos y dificultades de aprendizaje de la lengua oral y escrita.
Disponer de recursos para intervenir en los problemas del lenguaje y favorecer la integración de los niños y niñas con necesidades educativas especiales en el marco del aula ordinaria.
Saber interactuar con niños con problemas de audición y otras dificultades del lenguaje.
Saber informar a los especialistas para abordar conjuntamente los problemas de lenguaje detectados.
Saber orientar a las familias para incidir eficazmente en el desarrollo del lenguaje y en la corrección de los problemas detectados.
Analizar el sistema escolar y la realidad educativa a través de un centro concreto, como unidad organizativa, en sus diferentes dimensiones y funciones, y a través de la comunidad educativa que lo integra.
Cooperar con la comunidad educativa y participar en las propuestas de mejora e innovación en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en el centro.
Conocer formas de colaboración entre los distintos sectores de la comunidad educativa y el entorno social.
Participar en la actividad docente y reflexionar sobre ella estableciendo vínculos entre teoría y práctica.
Conocer las fuentes de información y de documentación (divulgativas y de investigación) sobre el mundo escolar y utilizarlas en el diseño de intervenciones docentes y proyectos de investigación.
Planificar, desarrollar y evaluar contenidos del currículo de educación primaria mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los alumnos.
Desarrollar contenidos del currículo mediante recursos de los medios de comunicación y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima facilitador del aprendizaje y de la convivencia.
Regular los procesos de interacción en el aula con alumnos de 6 a 12 años y promover la coeducación.
Hacer el seguimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.
Analizar los resultados obtenidos en el proceso de enseñanza y aprendizaje y reflexionar sobre ellos y sobre los propios conocimientos, habilidades, actitudes y actuaciones en relación con la profesión de maestro.
Diseñar y realizar proyectos de investigación educativa utilizando los recursos y la metodología adecuados.
Comunicar los conocimientos, las experiencias y las reflexiones sobre la intervención en el centro educativo en los foros académicos establecidos al efecto.
Saber defender públicamente en el Trabajo Fin de Grado, tanto el análisis de la relación entre las materias cursadas y la realidad educativa, como las propuestas de mejora sobre los aspectos trabajados durante los estudios de grado.
Conocer la diversidad terminológica y las características esenciales de las diferentes alteraciones que acontecen en el desarrollo en relación con la comunicación, lenguaje, habla y voz.
Conocer los fundamentos biológicos y psicológicos necesarios para la comprensión de los trastornos de la comunicación, lenguaje, habla y voz.
Saber estrategias para la detección temprana de alteraciones en comunicación, lenguaje, voz y habla.
Dominar los fundamentos básicos de la valoración en trastornos de la comunicación, lenguaje, habla y voz.
Conocer y valorar de forma crítica los fundamentos de diferentes técnicas de intervención en trastornos de la comunicación, lenguaje, habla y voz.
Comunicar de manera oral y escrita observaciones y conclusiones respecto a prácticas de evaluación e intervención a otros/as profesionales y a la familia.
Contribuir a la mejora de las competencias comunicativas mediante el lenguaje oral y/o el uso de sistemas aumentativos de comunicación.
Conocer y utilizar adecuadamente los recursos que las tecnologías de la información y la comunicación ofrecen para el tratamiento de los trastornos de la comunicación, lenguaje, habla y voz.
Colaborar en la elaboración de adaptaciones curriculares para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales derivadas de trastornos en la comunicación, lenguaje, habla y voz.
Dominar las estrategias organizativas del contexto escolar para la atención educativa de las necesidades educativas especiales relacionadas con los trastornos de la comunicación, lenguaje, habla y voz.
Utilizar adecuadamente recursos públicos y privados para atender necesidades educativas especiales derivadas de trastornos en la comunicación, lenguaje, habla y voz.
Conocer las variables biológicas, psicológicas y socio-ambientales relacionadas con la escolarización de alumnado con necesidades educativas especiales de origen diverso.
Colaborar en la detección y valoración de necesidades educativas especiales.
Contribuir en la organización de la respuesta escolar para satisfacer las necesidades educativas especiales del alumnado.
Desarrollar adaptaciones curriculares individuales para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales.
Enseñar al alumnado y su entorno a comunicarse utilizando el sistema de comunicación más apropiado a sus características.
Favorecer el desarrollo del niño o niña con necesidades educativas especiales mediante una educación física adaptada a sus necesidades y el uso de la expresión musical y plástica.
Conocer y valorar de forma crítica los fundamentos de diferentes técnicas de intervención.
Conocer y utilizar adecuadamente los instrumentos que las tecnologías de la información y la comunicación ofrecen para el tratamiento educativo de las necesidades educativas especiales.
Comunicar de manera oral y escrita observaciones y conclusiones respecto a prácticas de evaluación e intervención a otros/as profesionales y a la familia.
Favorecer la integración de estudiantes con necesidades educativas especiales en la comunidad escolar.
Utilizar adecuadamente recursos públicos y privados para atender necesidades educativas especiales.

Matrícula

Grado en Maestro/a en Educación Primaria