Grau en Mestre/a en Educació Primària

  • Promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, el juego, la adquisición de normas y de límites.
  • Identificar disfunciones cognitivas, dificultades de aprendizaje y las relacionadas con la atención.
  • Diseñar una respuesta educativa adecuada teniendo en cuenta las repercusiones que en el desarrollo infantil tienen los trastornos y discapacidad motriz.
  • Diseñar una respuesta educativa adecuada teniendo en cuenta las repercusiones que en el desarrollo infantil tiene la excepcionalidad cognitiva.
  • Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación infantil y primaria.
  • Comprender que la dinámica diaria en educación es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente.
  • Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas.
  • Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.
  • Adquirir habilidades para la prevención y la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relaciona.
  • Fomentar la lectura y la escritura creativas.
  • Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas.
  • Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento y el conocimiento científicos.
  • Plantear y resolver problemas matemáticos vinculados con la vida cotidiana.
  • Utilizar con solvencia las tecnologías de la información y de la comunicación como herramientas de trabajo habituales en matemáticas.
  • Saber plantear y resolver asuntos de la vida cotidiana relacionados con las ciencias y desde un punto de vista científico.
  • Recolectar y aplicar datos relevantes para una hipótesis, y representarlos en formatos que incluyan tablas y gráficos. Analizarlos cualitativa y cuantitativamente.
  • Apreciar el valor educativo de la música.
  • Potenciar las capacidades interpretativas, de improvisación y creativas.
  • Diseñar, desarrollar y evaluar los contenidos del currículo de la educación física en la educación primaria.
  • Diseñar y regular escenarios de aprendizaje en contextos de diversidad propios de la educación física, con especial atención a las diferencias de género.
  • Apreciar los valores estéticos, significativos y comunicativos de las obras de arte.
  • Desarrollar las capacidades perceptivas y sensoriales.
  • Planificar actividades plásticas relacionándolas con los contenidos teóricos.
  • Analizar los dibujos de los niños y de las niñas de 6 a 12 años.
  • Realizar una reflexión crítica y una exposición argumentada sobre los temas tratados en el aula, tanto de forma oral como escrita.
  • Comprender y producir mensajes orales y escritos en la lengua extranjera en situaciones cotidianas.
  • Utilizar adecuadamente los recursos públicos y privados para atender a la diversidad.
  • Reconocer y valorar el uso correcto y adecuado del lenguaje
  • Desarrollar una actitud abierta y de respeto hacia las lenguas y culturas extranjeras.
  • Programar actividades y seleccionar materiales para la enseñanza aprendizaje de una lengua extranjera.
  • Diseñar y llevar a la práctica proyectos de aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera.
  • Crear un clima en el aula que facilite el aprendizaje y la participación de todo el alumnado
  • Valorar la importancia del aprendizaje de una lengua extranjera como factor de desarrollo intelectual y social.
  • Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes.
  • Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos.
  • Integrar el estudio histórico-geográfico-social desde una orientación instructiva y cultural.
  • Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
  • Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción de ciencias, tecnologías, sociedad y desarrollo sostenible.
  • Analizar didácticamente las matemáticas del currículo escolar.
  • Plantear y resolver problemas de matemáticas.
  • Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa en didáctica de las matemáticas y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.
  • Analizar las TIC como recurso didáctico en el aula de matemáticas.
  • Conocer y aplicar experiencias innovadoras de enseñanza de las matemáticas de la educación primaria.
  • Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula de matemáticas.
  • Desarrollar contenidos del currículo mediante recursos de los medios de comunicación y de las tecnologías de la información y la comunicación.
  • Impartir lengua extranjera en educación primaria.
  • Manejar conceptos y terminología básicos para la descripción del sistema de la lengua extranjera en los ámbitos: fonológico, morfológico, sintáctico, semántico y pragmático-discursivo.
  • Analizar las relaciones entre la lingüística y la enseñanza de lenguas extranjeras.
  • Desarrollar la creatividad, la improvisación y el sentido estético a partir de la rítmica y el movimiento.
  • Identificar auditivamente los elementos del lenguaje musical a través del análisis de obras de la historia de la música occidental, del folklore musical y de la música popular urbana.
  • Desarrollar el concepto armónico y compositivo a través de programas de ayuda a la creación, improvisación.
  • Diseñar y desarrollar proyectos educativos, unidades de programación, entornos, actividades y materiales, incluidos los digitales, para garantizar la adaptación del currículo a la diversidad del alumnado y promover la calidad de los contextos en los que se desarrolla el proceso educativo.
  • Dominar la técnica vocal para la interpretación de canciones e improvisación para la creación musical.
  • Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como recurso didáctico para las ciencias y matemáticas en el aula de primaria.
  • Desarrollar y evaluar propuestas didácticas de los contenidos del currículo de ciencias. HAB60- Desarrollar y evaluar propuestas didácticas del currículo de áreas distintas de ciencias y matemáticas en las que se utilicen conceptos y herramientas propias de ciencias y matemáticas.
  • Desarrollar y evaluar propuestas didácticas del currículo de áreas distintas de ciencias y matemáticas en las que se utilicen conceptos y herramientas propias de ciencias y matemáticas.
  • Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como recurso didáctico para las artes y las humanidades en el aula de primaria.
  • Desarrollar y evaluar propuestas didácticas de los contenidos del currículo de lengua y literatura.
  • Desarrollar y evaluar propuestas didácticas de los contenidos del currículo de historia.
  • Utilizar adecuadamente los dispositivos que sirven de soporte a las tecnologías de la información y la comunicación, a nivel de usuario, en el ámbito educativo.
  • Programar e intervenir pedagógicamente aprovechando las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.
  • Utilizar las tecnologías como potenciadoras de la creatividad para generar recursos educativos.
  • Lograr la integración progresiva de cada estudiante en la comunidad escolar, según sus características culturales, psicológicas y sociológicas particulares.
  • Utilizar adecuadamente los recursos públicos y privados para atender a la diversidad.
  • Enseñar a los alumnos a comunicarse de forma empática y asertiva.
  • Realizar las adaptaciones curriculares para atender a estudiantes con capacidades especiales y a los estudiantes con dificultades leves de aprendizaje.
  • Utilizar adecuadamente los instrumentos que las tecnologías de la información y la comunicación ofrecen para el tratamiento educativo de las necesidades educativas especiales.
  • Planificar, desarrollar y evaluar contenidos del currículo de educación primaria mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los alumnos.
  • Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima facilitador del aprendizaje y de la convivencia.
  • Regular los procesos de interacción en el aula con alumnado de 6 a 12 años y promover la coeducación.
  • Diseñar y realizar proyectos de investigación educativa utilizando los recursos y la metodología adecuados.
  • Saber estrategias para la detección temprana de alteraciones en comunicación, lenguaje, voz y habla.
  • Comunicar de manera oral y escrita observaciones y conclusiones respecto a prácticas de evaluación e intervención a otros/as profesionales y a la familia.
  • Utilizar adecuadamente recursos públicos y privados para atender necesidades educativas especiales derivadas de trastornos en la comunicación, lenguaje, habla y voz.
  • Enseñar al alumnado y su entorno a comunicarse utilizando el sistema de comunicación más apropiado a sus características.
  • Favorecer el desarrollo del niño o niña con necesidades educativas especiales mediante una educación física adaptada a sus necesidades y el uso de la expresión musical y plástica.