.jpg)
Cinta Gallent-Torres, professora del Departament de Filologia Francesa i Italiana de la Universitat de València, ha presentat els resultats d'un treball sobre el paper de les universitats en la promoció de l'aprenentatge crític i l'actualització de competències en un entorn transformat per la IA. Aquest informe, elaborat al costat d'un equip internacional, s'ha exposat durant la 7a Conferència del Laboratori d'Innovació en Educació Superior de ASEF (ASEFInnoLab7) en la University of Nottingham.
L'equip integrat per investigadores i investigadors de sis països va presentar el white paper elaborat conjuntament. El treball és fruit d'un procés iniciat fa ja diversos mesos amb la participació en ASEF Higher Education Innovation Laboratory. Es tracta d'un programa impulsat per la Fundació Àsia-Europa (ASEF) i que enguany porta per títol The Role of Universities in Advancing AI for Good. De la presentació es desprenen tres idees especialment rellevants que posen el focus en la governança de la IA per a evitar que genere una nova bretxa estructural, alhora que assenyala que pot afectar l'equitat algorítmica i també a la sobirania de les dades.
En aqueix sentit, explica que l'ús de la intel·ligència artificial per a afavorir l'aprenentatge permanent no és només una qüestió tecnològica o educativa, sinó també de política i governança. En la presentació s'explica que, perquè aquesta transformació siga realment inclusiva, la innovació haurà d'anar acompanyada de finançament, models flexibles de certificació i reformes estructurals que permeten a les universitats respondre a les noves necessitats de formació.
A més, conclou que l'accés a eines avançades d'intel·ligència artificial no pot convertir en un privilegi de les institucions amb més recursos o dels estudiants amb major capacitat econòmica. L'anàlisi exposa la necessitat de garantir un accés equitatiu a aquestes tecnologies, fonamental per a evitar que la transformació digital accentue les desigualtats que ja existeixen.
Pel que fa a la iniquitat, explica que en les aplicacions d'alt risc, com les relacionades amb l'admissió o el seguiment de l'alumnat, és necessari evitar que la tecnologia automatitze processos d'exclusió. L'informe dedueix que la supervisió humana, la transparència i la explicabilitat dels sistemes i el suport a les llengües amb menys recursos són elements essencials per a protegir als col·lectius infrarepresentats.
Gallent centra la seua labor investigadora en l'ús ètic i responsable de la intel·ligència artificial en la docència i investigació, el seu impacte en aquests àmbits, amb l'objectiu de promoure un ús igualitari de la IA. Amb la seua participació, la Universitat de València s'ha incorporat a aquest debat internacional sobre el paper de les universitats davant la IA i ha contribuït, des de la seua experiència i compromís amb una educació responsable i inclusiva, a la construcció de propostes orientades a garantir que la transformació impulsada per la intel·ligència artificial no deixe a ningú arrere.
En l'elaboració de l'estudi han participat, a més de la UV, investigadores i investigadors de The Hague University of Applied Sciences (Països Baixos), University of Malta (el Pakistan), Global Governance Institute (Bèlgica), OP Jindal Global University (l'Índia) i University of Thessaly (Grècia). Davant els riscos i els reptes de la IA, aquestes experiències de treball col·laboratiu com ASEFInnoLab7, celebrat del 24 al 28 d'agost, mostren també que les universitats no sols han de reaccionar davant els canvis que està generant la intel·ligència artificial, sinó que poden anticipar-los, orientar-los i contribuir a donar forma a les polítiques que determinaran com afrontarem aquesta transformació.
Les universitats tenen davant sí el repte d'oferir oportunitats per a continuar aprenent, actualitzar competències i adquirir altres noves al llarg de tota la vida, evitant que aquesta transformació amplie les desigualtats existents. La qüestió, per tant, no és sol com incorporar la IA a l'educació superior, sinó com garantir que les oportunitats que ofereix siguen accessibles per a totes les persones i en totes les etapes de la seua trajectòria professional i formativa.
Imatges:
