MORALES HERNÁNDEZ, ANTONIO J.
|
|
||
Codis fomulari: |
CS01/CS02 |
|
| Línea d'investigació: |
La línea de investigación se puede consultar en http://socialsuv.org/miembros-2/antonio-jose-morales/ |
|
| Tema/es: |
Los temas se pueden consultar en https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=3383901 |
|
| Objetius: |
1. Analizar las representaciones sociales relacionadas con la educación socioambiental. |
|
| Explicació bàsica dels temes proposats: | 1. Educación socioambiental: nos preocupa todo lo relacionado con las representaciones sociales por su posible contribución al desarrollo de la Agenda 2030. 2. Entorno y medio en la etapa de Infantil: queremos evidenciar que el alumnado de infantil puede construir el espacio geográfico superando las características que le asigna el constructivismo desde la psicología evolutiva. 3. Aprendizaje en el medio: estamos intentando evidenciar la importancia del trabajo de campo como recurso didáctico para conocer y vincularse con el entorno desde una perspectiva glocal (conectando lo local con lo global). |
|
| Bibliografía seleccionada: | TFMs dirigidos o codirigidos: - Las representaciones sociales sobre educación ambiental de profesorado de Educación Secundaria: estudio de casos (Dafne García Durá, 2015). - Percepción crítica y emocional del entorno urbano en la infancia: estudio de casos a partir de las salidas de campo y el mapeo digital (Alicia González García, 2019). TESIS DOCTORALES codirigidas: - Participación escolar y gestión ambiental: una dialéctica educativa (Diana Teresa Santana Martín, 2019). - La representación social del medio rural: un análisis desde la geografía escolar ( Diego García Monteagudo, 2019). |
|
RAUSELL GUILLOT, HELENA
Codis fomulari: |
CS03/CS04 |
|
| Línea d'investigació: |
Género y formación de profesores. |
|
| Tema/es: |
Coeducación |
|
| Objetius: |
. Iniciarse en la investigación educativa |
|
| Explicació bàsica dels temes proposats: | ||
| Bibliografía seleccionada: | FERNÁNDEZ VALENCIA, A. (2001). Las mujeres en la enseñanza de las Ciencias Sociales, Madrid: Síntesis. Rausell Guillot, H. y Talavera Hernández, M. (2019). Género y didácticas. Valencia: Tirant lo Blanch. Subirats Martoni, M. (1993). El sexismo en los libros de texto: análisis y propuesta de un sistema de indicadores. Madrid: Instituto de la Mujer. |
|
SÁIZ SERRANO, JORGE
Codis fomulari: |
CS05 |
|
| Línea d'investigació: |
Didàctica de les Ciències Socials. |
|
| Tema/es: |
Educació històrica. Pensament històric, identitat nacional, narratives, llibres de text. |
|
| Objetius: |
Enseñar y aprender competencias de pensamiento histórico en Primaria y Secundaria: uso de fuentes y empatía histórica |
|
| Explicació bàsica dels temes proposats: | ||
| Bibliografía seleccionada: | “Aprender a pensar históricamente en libros de texto de Educación Primaria: análisis de contenido y orientación didáctica en Historia Contemporánea” (2014) “Biografías escolares de profesores de Geografía e Historia en Secundaria: análisis de seis casos” (2014) “La Història d’Espanya en les narratives dels estudiants al finalitzar l’ESO” (2016) “Las imágenes en los libros de texto de historia de 1º y 2º de ESO: alfabetización visual y pensamiento histórico” (2017) “El pensamiento histórico en los libros de texto de historia de 2º de ESO de la LOMCE” (2017) “Formación política desde la materia de historia: un estudio de caso” (2019) |
FUERTES MUÑOZ, CARLOS
Codis fomulari: |
CS06 |
|
| Línea d'investigació: |
-Manuals escolars en l'ensenyament de les Ciències Socials. |
|
| Tema/es: |
L'ensenyament de la conflictiva història recent d'Espanya i la construcció d'identitats col·lectives. |
|
| Objetius: |
Investigar sobre la contribució de l'ensenyament de la conflictiva història recent d'Espanya (Segona República, Guerra Civil, Dictadura Franquista, Transició a la democràcia, etc.) a la construcció d'identitats col·lectives, imaginaris sociopolítics, etc. |
|
| Explicació bàsica dels temes proposats: | El desenvolupament d'aques tema es pot dur a terme a través de diverses vies (de forma monogràfica o complementària): 1) Anàlisi de manuals escolars 2) Anàlisi de representacions dels docents (entrevistes, grups de discussió, etc.) 3) Anàlisi de representacions dels estudiants (entrevistes, grups de discussió, "narratives", etc.) 4) Observació i/o intervenció d'aula |
|
| Bibliografía seleccionada: | Falaize, B. (2009). L’ensenyament de la Shoah davant d’altres temes controvertits a l’escola francesa: reptes pedagògics i de memoria. En J. Pagès i M.P. González (coords.)m Història, memoria i ensenyament de la historia:; perspectives europees i llatinoamericanes (pp.69-82). Barcelona: UAB. Fuertes Muñoz, C. (2018). La dictadura franquista en los manuales escolares recientes: una revisión crítica. Revista Historia Autónoma, 12, 171-189. González Amorena, M. P. (2014). La historia reciente en la escuela. Saberes y prácticas docentes en torno a la última dictadura. Los Polvorines: Universidad Nacional de General Sarmiento. Santiago, B. (2014). La transición española en 4º ESO. Un estudio de caso de los significados. Panta Rei. Revista Digital de Ciencia y Didáctica de la Historia, 121-132. Valls, R. (2009). Historia y memoria escolar. Segunda República, Guerra Civil y dictadura franquista en las aulas. Valencia: Publicacions Universitat de València. |
|
SOUTO GONZÁLEZ, XOSÉ M.
Codis fomulari: |
CS07 |
|
| Línea d'investigació: |
Representacions socials de l'ensenyament de la geografia i història |
|
| Tema/es: |
La participació escolar per treballar problemes socials |
|
| Objetius: |
Treballar en àmbits multiescalares problemes reals |
|
| Explicació bàsica dels temes proposats: | Continuar amb la línia de recerca dels records personals sobre l'ensenyament de la geografia i història | |
| Bibliografía seleccionada: | SOUTO GONZÁLEZ, Xosé M.(2018). La geografía escolar: deseos institucionales y vivencias de aula. Boletín de la Asociación de Geógrafos Españoles, 79, 2757, 1–31. http://dx.doi.org/10.21138/bage.2757 ISSN:2605-3322; ISSN: 0212-9426 CAMPO, B., GARCÍA-MONTEAGUDO, D., Y SOUTO GONZÁLEZ, X.M. (2019). Tradiciones escolares en la enseñanza geográfica. Impugnar sus rutinas para favorecer la innovación. En D. Parra y C. Fuertes (Coords.), Reinterpretar la tradición, transformar las prácticas: Ciencias Sociales para una educación crítica (pp.45-72). Valencia: Tirant lo Blanch. ISBN: 978-84-1606-224-9; D.L. SOUTO GONZALEZ, Xosé M y GARCIA MONTEAGUDO, Diego. Conocer las rutinas para innovar en la geografía escolar. Revista de Geografía Norte Grande, 74, 207-228. ISSN digital: 0715-3402; ISSN IMPRESO: 0379-8682. [online]. 2019,. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-34022019000300207 |
|
PARRA MONSERRAT, DAVID
Codis fomulari: |
CS08 |
|
| Línea d'investigació: |
Representacions socials i identitats en la didàctica de les Ciències Socials |
|
| Tema/es: |
- Memòria i representació de la Història com a disciplina escolar (en professorat, alumnat, etc.) |
|
| Objetius: |
- Reflexionar sobre la incidència que les representacions de les disciplines escolars tenen en el manteniment o la transformació de la praxis educativa |
|
| Explicació bàsica dels temes proposats: | ||
| Bibliografía seleccionada: | Alguns exemples de TFM dirigits: - "Educación histórica e identidad valenciana: el tratamiento de la narrativa regional valenciana en los decretos y libros de texto desde la LOGSE hasta la LOMCE" - "Representacions de la Història escolar i perfils docents: un estudi amb professorat d'Educació Secundària" - “La representación de la Historia del Arte escolar: recuerdos y concepciones en el futuro profesorado de educación secundaria” - “Formación política desde la materia de Historia: un estudio de caso” - “Los usos identitarios de la Historia escolar: La formación histórica del Reino de Valencia en el currículum, los manuales y las prácticas educativas de Educación Primaria” |
|
ASENSI SILVESTRE, ELVIRA
Codis fomulari: |
CS09 |
|
| Línea d'investigació: |
Educació històrica, representacions socials i ciutadania |
|
| Tema/es: |
- La formació d'identitats polítiques i la seua incidència en la construcció d'un espai públic democràtic. |
|
| Objetius: |
- Analitzar de quina manera s'aborden determinats continguts com ara noció de democràcia, desigualtat, Estat del Benestar... en l'àmbit educatiu i atendre a les percepcions, obstacles o actuacions que faciliten el seu tractament. |
|
| Explicació bàsica dels temes proposats: | ||
| Bibliografía seleccionada: | ||
COLOMER RUBIO, JUAN CARLOS
Codis fomulari: |
CS10/CS11 |
|
| Línea d'investigació: |
Materiales curriculares y Tecnología educativa aplicada a la Didáctica de las Ciencias Sociales (TIC). |
|
| Tema/es: |
- Análisis de materiales curriculares basados en narrativas transmedia para el trabajo del pensamiento histórico en Educación Primaria. |
|
| Objetius: |
- Análisis de materiales curriculares actuales basados en soportes audiovisuales. |
|
| Explicació bàsica dels temes proposats: | Para el desarrollo de los temas propuestos se combinará el análisis de materiales curriculares (libros de texto, materiales de aula...) con las entrevistas a profesorado en activo en diferentes contextos escolares. | |
| Bibliografía seleccionada: | Se recomienda consultar trabajos anteriormente dirigidos por el interesado y algunas de las referencias siguientes: Bel, J.C., Colomer, J.C. y Valls, R. (2019). Alfabetización visual y desarrollo del pensamiento histórico: actividades con imágenes en manuales escolares. Educación XX1, 22(1), 353-374. Bel, J.C. y Colomer, J.C. (2018). Teoría y metodología de investigación sobre libros de texto: análisis didáctico de las actividades, las imágenes y los recursos digitales en la enseñanza de las Ciencias Sociales. Revista Brasileira de Educaçao, 23, 1-23. Colomer, J.C., Sáiz, J. y Bel, J.C. (2018). Competencia digital en futuros docentes de Ciencias Sociales en Educación Primaria: análisis desde el modelo TPACK. Educatio Siglo XXI, 36(1), 107-128. |
|
JARDÓN GINER, PAULA
Codis fomulari: |
CS12/CS13 |
|
| Línea d'investigació: |
Educació patrimonial: Didàctica en museus i jaciments arqueològics per a l'escola, anàlisi del discurs educatiu sobre el passat, integració curricular des del patrimoni històric i des de l'espai geogràfic. |
|
| Tema/es: |
1. Incorporació del gènere a l'ensenyament primari i secundari. La cultura material de les dones i la incorporació d'aquesta a l'ensenyament obligatori. |
|
| Objetius: |
Es pretèn que l'estudiantat investigue sobre l'estat de la qüestió, i desenvolupe propostes educatives orientades a l'educació formal i no formal al voltant dels temes que s'han especificat. S'entén que la proposta de TFM ha d'adaptar-se als interessos de l'alumne. S'espera autonomia en la recerca bibliogràfica que se orientarà des de la direcció del TFM i iniciativa a l'hora de fer propostes d'investigació. L'alumne aplicarà les metodologies de recerca que s'han estudiat als mòduls del màster i que semblen més adients per als objectius que es definisquen conjuntament. |
|
| Explicació bàsica dels temes proposats: | 1. La necesitat d' incorporació de la història de les dones al curriculum de les etapes obligatòries està fent que s'esten desenvolupant múltiples recursos educatius. L'analis i i la experimentació d'aquestos fan part de la recerca fonamental sobre les dificultats i efectes que s'estàn produint. Participe d'un projecte Erasmus KA2 que contempla l'experimentació de materials sobre la inclusió de la història de les dones en la història que s'ensenya. 2. El patrimoni arqueològic ens envolta i la comprensió de les característiques físiques i humanes del territori en el passat s'inclou en projectes interdisciplinars que incorporen una mirada inclusiva de les societats humanes. La cultura material permet desenvolupar metodologies d'aprenentatge basat en objectes. 3. El treball per projectes és la metodologia més sovint emprada en la realitzacio d'audiovisuals escolars. Participe en la organització de la Mostra Internacional de Cinema educatiu (MICE) El necessari lligam entre el curriculum de l'ensenyament obligatori amb activitats d'alfabetització mediàtica requereix d'investigacions aplicades que sustenten les propostes. |
|
| Bibliografía seleccionada: |
1. En les següents pàgines web es poden consultar recursos i bibliografia dels temes proposats: www.relecturas.es |
|
