L'activitat d'aquest grup se centra en analitzar i difondre investigacions sobre la característiques i implicacions polítiques, econòmiques i socials de l'ordre econòmic global sobre els diferents països. En concret, l'activitat investigadora del grup es focalitza en l'anàlisi dels diferents actors que configuren l'ordre global. És a dir, el grup centra la seua atenció en els objectius, interessos i estratègies de les empreses transnacionals, les institucions econòmiques internacionals, els Estats i altres actors que tixen la xarxa de relacions de poder sota la globalització.

Addicionalment, s'analitzen els impactes d'aqueixos comportaments sobre la realitat quotidiana a nivell de país. La difusió de l'activitat del grup no es limita solament a la publicació de treballs científics en revistes o llibres, sinó que inclou també la presència en altres mitjans com a premsa, informes, xarxes socials, etc.

Des de fa anys el grup d'investigació ha desenvolupat una sèrie d'estudis d'anàlisi didàctica, històric i epistemològic de les matemàtiques escolars, sobre aritmètica, àlgebra, resolució de problemes i modelització. La seua intenció és la millora de l'ensenyament i l'aprenentatge de les matemàtiques en els sistemes escolars, no sols gràcies a la comprensió dels fenòmens que es produeixen en ells, sinó per l'aportació d'informació fonamentada sobre els processos d'ensenyament i aprenentatge de les matemàtiques, i per l'aportació de models d'ensenyament per al seu ús pels professors en exercici i els dissenyadors del currículum. Part d'aqueixos estudis s'han realitzat en el marc del conveni de la Universitat de València amb el Centre d'Investigació i d'Estudis Avançats de Mèxic, signat en 1988, i renovat en 2004. El marc teòric i metodològic que organitza els estudis és el dels Models Teòrics Locals (Filloy, E., Puig, L., y Rojano, T. (2008). Educational Algebra. A Theoretical and Empirical Approach. New York: Springer), en el qual els processos d'ensenyament i aprenentatge de les matemàtiques es consideren com a processos de comunicació i producció de sentit. Els estudis més recents combinen tres aspectes:

1. El primer és l'estudi de la resolució de problemes, tant, d'una banda, des del punt de vista general de l'heurística o el de mètodes heurístics per a classes de problemes, com, per un altre, en dominis concrets aritmètic-algebraics. Però també, el que té en compte tots dos aspectes simultàniament, considerant el paper d'elements propis de l'heurística com els mecanismes de control, gestió i decisió (que se solen qualificar de metacognitus) en la resolució de problemes aritmètic-algebraics, o en la modelització de fenòmens mitjançant famílies de funcions expressades algebraicament.
2.  El segon és l'ús d'entorns interactius d'aprenentatge, ja siga el full de càlcul, la calculadora gràfica simbòlica, GeoGebra, el sistema tutorial intel·ligent HBPS, o, més recentment, apps per a tauletes.
3.  El tercer és l'anàlisi històrica de les idees matemàtiques, fet des del punt de vista de la investigació en didàctica de les matemàtiques.

 En concret, hem realitzat o estem realitzant estudis sobre:

1. El procés de modelització i els conceptes de família de funcions i de paràmetre. Diversos estudis per als quals desenvolupem i podem a prova materials d'ensenyament. Uns en Batxillerat, un altre en un primer curs de la Facultat de Matemàtiques de la Universitat de València i un altre en un primer curs del grau d'Economia i Administració d'una universitat de Colòmbia. 
2. Uns amb calculadora gràfica simbòlica, uns altres amb GeoGebra, uns altres amb apps per a iPad i un amb Maple. Uns amb la realització d'experiments en els quals es prens dades reals, i altres en els quals es parteix de dades reals de fonts oficials o es parteix d'una proposta de model.
3.  L'ensenyament i l'aprenentatge de la resolució algebraica dels problemes aritmètic-algebraics d'enunciat verbal en Secundària, usant com a artefacte didàctic un entorn informàtic. En uns casos l'entorn ha sigut el full de càlcul Excel, en uns altres un sistema tutorial intel·ligent elaborat per a això, que hem denominat Hypergraph Based Problem Solver (HBPS).
4.  L'estudi de les formes de demostració dels algorismes de resolució de les equacions de segon grau en textos àrabs medievals i en els primers textos d'àlgebra impresos en espanyol, i l'estudi de la representació de funcions en textos històrics. L'estudi de la història de l'àlgebra i el seu ensenyament a Espanya en els segles XVI, XVII i XVIII.
5. El disseny i implementació d'una proposta d'ensenyament dels conceptes de raó i proporció, fonamentat en pràctiques metacognitives i els principis de la Mayèutica Socràtica. En particular, estudiem la compressió i ensenyament de la mena de situacions que en la fenomenologia didàctica es considera que són aplicacions que conserven la raó en les quals està implícita la paraula "relativament". Producció de materials d'ensenyament per a la resolució de problemes, aritmètica, àlgebra, modelització i raó i proporció, dirigides als nivells de l'educació primària i secundària. Producció d'entorns interactius d'aprenentatge per a la resolució de problemes aritmètic-algebraics.

El grup d'investigació té el seu origen en 1985 a partir de la creació de l'àrea de Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació (Reial decret 1888, BOE 257 de 16 d'Octubre de 1984). L'evolució de les universitats i el desenvolupament de MIDE dona lloc, amb el transcurs dels anys, a grups específics, entre els quals naix el Grup d'Avaluació i Mesurament en Educació. D'ell, s'evoluciona cap a un grup d'investigació (Grup d'Avaluació i Mesurament, Educació per a la Cohesió Social -GemEduCo-, així com un altre íntimament relacionat, d'innovació: InnovaMIDE, reconegut com a grup d'innovació educativa i qualitat docent per la Universitat de València. A través de tots dos grups s'atén la finalitat global d'investigació i formació d'investigadors en l'àmbit del Mesurament i Avaluació Educatives. 

GemEduCo té per objecte l'anàlisi de la capacitat de transformació social que té l'Educació. Per a això, part de la tradició d'investigació desenvolupada des de 2005 a través de projectes finançats en convocatòries competitives en l'àmbit del mesurament i avaluació en educació dirigida a l'estudi de metodologies per al disseny d'instruments i models d'avaluació de sistemes i institucions educatives. En aquest període es van abordar els projectes AVACO (Anàlisis de Variables de Context; SEJ2005-05995) i MAVACO (Models d'anàlisis de variables de Context; EDU2099-1385), tots dos finançats com a projectes I+D per l'Estat Espanyol (a través del MICINN). Des de 2013, ja des de l'estructura de GemEduCo, lidera el projecte SECS/EVALNEC (EDU2012-34734; MINECO) "Sistema Educatiu i Cohesió Social: disseny d'un model d'avaluació de necessitats", centrat en la definició ampliada del concepte de Cohesió Social proposta pel Consell d'Europa (2000, 2005). Des de 2016 el Grup desenvolupa un nou projecte competitiu (EDU2016-78065-R; MINECO) centrat en la Validació d'un sistema d'avaluació de titulacions universitàries basat en un Model de cohesió social. Aquests Projectes han funcionat com a element articulador de la docència i la investigació, permetent la defensa de diverses Tesis Doctorals, Treballs de Final de Màster i Treballs de Fi de Grau, així com la publicació de nombrosos articles, segons es mostra en la web del grup.A més, el Projecte EVALEF (2012-2016, codi EDU2011-29467; MINECO) Validació d'un instrument d'avaluació d'Estils Educatius Familiars, ancorat en el tòpic d'avaluació de sistemes educatius, ha obert una línia específica d'investigació en l'àmbit del mesurament educatiu que també es vincula amb l'establiment de lineamients per al disseny de programes d'intervenció amb famílies. 

Complementàriament, desenvolupa altres projectes de disseny d'instruments de mesurament i sistemes d'avaluació (en l'àmbit de la competència lèxica [EVA-LEX; UV-INV_AE11-42034]-, o de l'avaluació de la xarxa de conservatoris i del disseny d'instruments per a avaluar la competència musical i de dansa -Conselleria d'Educació i Esport; Generalitat Valenciana-) en els quals aplica els seus desenvolupaments en aquestes metodologies. 

D'altra banda, té una intensa col·laboració amb institucions i investigadors internacionals bé a través de projectes propis, com en col·laboració en projectes internacionals. Especialment esmentar la participació del grup en la Xarxa Iberoamericana d'Investigadors en Avaluació de la Docència (RIIED) i col·laboracions amb universitats d'Iberoamèrica, els Estats Units d'Amèrica del Nord i Europa.

Aquest "saber" i "saber fer" forma part de la tasca de formació investigadora del grup GemEduCo, que està implicat amb docència específica sobre mesurament i avaluació en educació en diversos màsters oficials de la Universitat de València (Màster en Política, Gestió i Direcció en Organitzacions Educatives, Màster en Psicopedagogia, Màster en Acció Social i Educativa, Màster en Educació Especial, Màster Internacional de Migracions, Màster en Psicologia Educativa i del Desenvolupament Humà en Contextos Multiculturals) i en el Doctorat en Educació -tots ells de la Universitat de València, i ha donat lloc a la defensa de nombroses Tesis Doctorals i Treballs de Fi de Grau i de Màster. Així mateix, rep nombrosos investigadors convidats i estudiants de doctorat de diversos països per a realització d'estades en la UV. En aquest moment, la seua línia específica de treball se centra en el disseny i desenvolupament d'instruments i plans d'avaluació de Sistemes i Institucions Educatives, Professorat, Alumnat, programes i materials. Així mateix, en col·laboració amb el grup InnovaMIDE dissenya i avalua materials en línia per a la formació en diversos àmbits del mesurament i avaluació psico-pedagògiques. 

Dos conceptes que estan a la base de totes les línies de treball del grup GemEduCo: 

1. L'educació es realitza per part de tot el conjunt de la societat, des de l'acció intencional desenvolupada en les institucions educatives, fins a tots els elements no-formals que actuen amb conseqüències educatives i els informals, així com l'actuació de models socials de referència, i 
2. El desenvolupament d'una vertadera cultura d'avaluació ha de basar-se en el rigor de la investigació que es realitze sobre les pròpies estratègies i instruments per al mesurament, avaluació i diagnòstic psico-soci-pedagògics. Crear cultura d'avaluació no se satisfà amb "avaluar de manera improvisada o amb una forta càrrega administrativa o política", sinó en el treball minuciós que identifique el valor afegit d'una avaluació ben realitzada des del punt de vista metodològic.
    

L'activitat investigadora del grup es desenvolupa a través de les següents línies d'actuació:

Identificar i descriure els processos de formació del clima i la cultura de les organitzacions. Determinar la influència que el lideratge té sobre els processos de formació del clima i la cultura organitzacional, i sobre els seus nivells mitjans i variabilitat. Determinar la influència del clima i la cultura organitzacional, i el lideratge, sobre processos clau per al funcionament de les unitats de treball (e.g., conflicte, comunicació, reflexivitat). Estimar els efectes indirectes del clima, la cultura, i el lideratge, sobre els resultats de les unitats de treball (e.g., rendiment, qualitat de servei) i la qualitat de vida laboral dels seus membres (e.g., benestar psicològic, satisfacció laboral), a través dels processos assenyalats anteriorment.

Determinar la influència que la composició dels equips de treball sobre la base de variables demogràfiques (e.g., gènere, educació, antiguitat) té sobre els processos i resultats dels equips Desenvolupar i validar instruments de mesura (e.g., test, qüestionaris, escales) per a mesurar les variables assenyalades anteriorment. Determinar la invariància de les propietats psicomètriques d'aquestes mesures a través de grups demogràfics (e.g., homes-dones), idiomes (e.g., castellà-portugués), i països i contextos culturals.

L'objectiu del grup d'investigació és analitzar el comportament econòmic i social dels agents econòmics i socials, des d'una perspectiva interdisciplinària basada en metodologies de l'anàlisi econòmica, la teoria de jocs, mètodes quantitatius, experimentals i computacionals.

L'activitat investigadora del grup es desenvolupa entorn de la formació de professors en diferents àrees de contingut escolar: ciències experimentals, matemàtica, llengua i llengua estrangera, literatura, educació física, educació musical... Això involucra, en diferents moments del temps, treballs d'avaluació sistemàtica del coneixement disciplinar dels futurs professors, del desenvolupament de les seues estratègies d'aprenentatge i d'ensenyament, del seu coneixement epistèmic, del seu pensament docent, i, per descomptat, del seu coneixement didàctic específic. Tot això hauria de conduir a una avaluació i millora del model de formació de professors actual, amb la finalitat d'actualitzar-lo i fer-ho més eficaç.

Investigacions associades amb la comprensió i desenvolupament de destreses i hàbits en alumnes de primària i secundària han de complementar les anteriors, atés que aquest coneixement constitueix la base necessària per a adaptar la formació de professors a les necessitats dels estudiants, i per a convertir la formació de professors en un coneixement acadèmic valgut, fiable i transferible, superant models artesanals basats en la tradició.

El Grup d'investigació en Cultura, Diversitat i Desenvolupament-CUDIDE "Culture, Diversity & Development" va nàixer l'any 2011 en el departament de Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació (MESURA) de la Universitat de València. Estudi General (UVeG) amb el propòsit de contribuir, a través de la investigació, al desenvolupament teoricopràctic dels aspectes relacionats amb la diversitat cultural i el desenvolupament personal. 

En concret, es treballen les competències interculturals, l'educació intercultural, diversitat cultural i de gènere, mobilitat i processos migratoris, entre altres. Les investigacions realitzades s'aborden des d'una perspectiva interdisciplinària perquè el grup, liderat per Carmen Carmona Rodríguez, està compost per professionals de diferents especialitats: de l'àrea d'Educació, Psicologia, i Ciències Socials. A més, en col·laborar amb diferents universitats en diferents països (Espanya, els Estats Units, Alemanya, Holanda, el Regne Unit i el Canadà) es té la possibilitat d'accedir a un gran ventall de realitats, grups socials i polítiques que enriqueixen el treball realitzat. 

Les persones que formem part d'aquest equip investigador estem interessades a promoure investigacions de qualitat i excel·lència, des d'un enfocament social i educatiu que aportació resultats amb una utilitat i interés social. 

El Grup de Recerca Currículum, Recursos i Institucions Educatives (VAIG CRIAR), té ja una llarga trajectòria. Es va constituir en 1991 en el si del Departament de Didàctica i Organització Escolar de la Universitat de València, amb un grup de professors i professores de diverses universitats. Llavors i ara té com a propòsit explorar les polítiques i les pràctiques articulades sobre els sistemes educatius, els centres i les aules.

Els membres del grup, amb interessos acadèmics específics, compartim la motivació d'avançar en el coneixement de com des de les aules s'estan gestant les noves maneres de constituir-se en subjectes actius de ciutadania, capaces de transitar de manera activa per un món plural, aparentment, ja sense fronteres. En el trajecte hem anat ocupant-nos d'objectes d'anàlisis tan complexes com: reformes, innovació educativa, planificació curricular, avaluació, mitjans d'ensenyament, comprensivitat, direcció de centres, organització, participació, ciutadania, diversitat, tecnologies, etc. Però la producció de coneixement participant, llavors i ara, en projectes de recerca no satisfà les expectatives dels qui formem part de CRIE. Volem socialitzar els assoliments aconseguits formant a estudiants interessats per les nostres línies de treball; de fet, alguns són ja part activa del grup com a becaris, doctorands o fins i tot doctors. La presència en la societat del grup de recerca la plasmem mitjançant la publicació dels nostres treballs, participant en fòrums i tot tipus d'esdeveniments, així com en les institucions que ens convoquen. Propòsits que assumim comptant amb la nostra il·lusió, l'energia de nous membres i renovant la web com a espai de trobada amb els qui comparteixen amb nosaltres interessos i motivacions.

DATS és un Grup d'Investigació de l'Institut Universitari d'Investigació en Trànsit i Seguretat Viària de la Universitat de València (INTRAS), creat l'any 1995, compost per Professors i Investigadors de reconegut prestigi.

L'objecte del Grup DATS és la realització de Projectes d'Assessorament, Investigació, Desenvolupament, Innovació, Formació i Divulgació en matèria de Transport, Trànsit, Mobilitat i Seguretat Viària.

Desenvolupa els seus projectes tant per a administracions i institucions com per a empreses, ja siguen públiques o privades, nacionals i Internacionals, a fi de donar resposta a les necessitats dels clients, així com en general per a resoldre els problemes socials que representen els accidents de trànsit, la pobresa i la deterioració del Medi Ambient, a tot el món, amb especial atenció als països en vies de desenvolupament.

Per consegüent, una de les principals activitats és l'acompanyament en el diagnòstic de problemes i detecció d'oportunitats, així com per a la definició de solucions i estratègies que guien presa de decisions.

Els Treballs del Grup DATS han contribuït a un augment de coneixement en l'àrea. En aquest sentit, el grup ha fet un esforç en la difusió de troballes mitjançant la seua disseminació a través de llibres, articles en revistes científiques i/o congressos de caràcter científic i divulgatiu. Així mateix i de manera complementària el grup ha participat de manera activa en i amb els mitjans de comunicació de masses amb l'objectiu de comunicar i conscienciar a la població. 

Conseqüentment en la seua carta de Serveis s'inclouen els següents:

• Confecció/Redacció de Plans Estratègics de Transport, Logística, Mobilitat Sostenible, Locals i Ordenació Urbana, Seguretat Viària i Laboral (accidents in-itinere i en missió).
• Definició, desenvolupament i implementació d'intervencions, mesures i contramesures en matèria de Transport, Mobilitat i Seguretat Viària.
• Desenvolupament Legislatiu, Reglamentari i Normatiu.
• Desplegament de Sistemes Intel·ligents de Transport (ITS).
• Avaluació i selecció de personal, i especialment de conductors, positiva i negativa, que inclou el desenvolupament d'instruments per a escometre aquests fins.
• Disseny i impartició de programes de formació i educació, així com dels preceptius instruments i recursos didàctics (entre els quals destaquen els que es basen en tecnologies com la Realitat Virtual, especialment simuladors, i la Realitat Augmentada), dirigit a acadèmics, professionals, tècnics i a usuaris/ciutadans en general .
• Creació de campanyes de comunicació i publicitat, incloent les pròpies del Màrqueting Social Corporatiu.
• Avaluació de Plans, Programes, i intervencions, incloent les pròpies de desenvolupaments legislatius, reglamentaris i normatius (Avaluació Legislativa).

El grup que presentem sorgeix de la suma de professores-investigadores de la Facultat de Filosofia i CC. de l'Educació de la Universitat de València que pertanyen als Departaments de Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació (MESURA) i Educació Comparada i Història de l'Educació (TIRE). Aquesta unió es consolida amb la comprovació individual, després de diversos anys de rellevants experiències en projectes d'investigació, que el treball en projectes col·laboratius, ens dotaria d'una visió més holística i complementària dels contextos educatius d'investigació en els quals treballem, enriquint les nostres propostes i resultats.

Així mateix, per l'afinitat de les nostres línies d'estudi, fins i tot en aquests moments desenvolupades així com pels objectius comuns que com a professionals en l'àmbit de l'educació tenim, pensem que la unificació en un grup de treball aconseguirà que aconseguim amb majors èxits aquests objectius, perquè les infraestructures i estructures s'ampliaran des de diverses xarxes de contacte, propostes d'accions, perspectives de treball en profunditat i ampliació del camp educatiu, etc. Les investigadores que l'integren són:

PDI a temps complet vinculat estatutàriament o laboralment a la Universitat amb relació indefinida en la mateixa així com una PDI doctora a temps parcial que porta com a professional contractada en aquesta Universitat de València des del curs 2004.

Aquesta activitat investigadora se centra d'una banda, en la necessitat que detectem en diferents contextos d'acció educativa (el diagnòstic, la intervenció, l'avaluació, la història,…) de desenvolupar processos d'investigació diferencials. I, d'altra banda, en la resposta o resultat diferencial que trobem si atenem l'existència de diferències en i entre les persones i entre els grups de persones i els contextos en els quals es troben. Diferències entre altres físiques, psíquiques, psicològiques i emocionals així com, socials, culturals, de gènere i edat. 
La diversitat, des d'una perspectiva d'educació inclusiva, llança a la nostra investigació un conjunt sistèmic i interactiu de variables educatives que han d'investigar-se de manera inclusiva i des de la mirada pluridimensional que exigeix el desenvolupament individual i social de les persones en tot procés educatiu. Així doncs, partim d'un ampli i variat ventall de possibilitats per a la nostra investigació que centrem tant en temes de *inequidad; com en temes d'investigació avaluativa com a procediment per a posar en marxa, gestionar i aportar informació que millore l'educació i els processos formatius.

El PDI que conforma el grup a més de ser docent en les titulacions de Grau de Pedagogia i Educació Social realitza també formació en els següents màsters universitaris oficials de la Universitat de València: Màster Universitari en Acció Social i Educativa; Màster Universitari en Educació Especial; Màster Universitari en Psicopedagogia; Màster Universitari en Professorat de Secundària. Així mateix, es compta amb la direcció dels màsters propis de la mateixa Universt: Màster en Atenció a la Diversitat i Educació Inclusiva; Màster en Detecció, Diagnòstic i Intervenció en Altes Capacitats. PDI amb sexennis d'investigació; publicacions en revistes nacionals i internacionals; llibres i capítols de llibres.

Índexs Impactes:

• Índex h en Google Scholar de 7. I l'índex i10 total de 4. (Amparo Pérez Carbonell);
• Índex h en Google Scholar de 6. I l'índex i10 total de 5. (Immaculada Chiva Sanchis);
• Índex h en Google Scholar de 9. I l'índex i10 total de 9. (María Jesús Martínez Usarralde);
• Índex h en Google Scholar de 5. I l'índex i10 total de 5. (Genoveva Ramos Santana).

El grup de recerca Elcis ha realitzat investigacions de formació lectora, literària, mediàtica i lingüística en contextos multiculturals i plurilingües en els diversos nivells educatius tant en L1 com en L2 i llengües estrangeres. S'inicia quan se'ns va concedir el projecte d'investigació "Globalització, exclusió i multiculturalitat en Literatura Infantil i Juvenil" (UV-AE-20060713) el 2006.

Des d'aleshores i fins ara hem treballat en diferents projectes tant de recerca, cooperació com d'innovació. Un factor determinant per a la consolidació i ampliació no sols de línies d'investigació, sinó de membres i col·laboradors fou la concessió del projecte I+D+I "Educación literaria e Interculturalidad" del Ministerio de Ciencia e Innovación (EDU 2008-01782/EDUC), Programa Nacional de Investigación Fundamental en el Marco del VI Plan Nacional de Investigación Científica.

Hem format part d'altres projectes com "Diversidad y (des)igualdad en la literatura infantil y juvenil española contemporánea" (UV-IMV-PRECOMP-13-115502),"Imágenes literarias de la diversidad: ciudadanía e identidad a través de la educación lectora y literaria" (GV 2015-050). O dels projectes d'innovació de centre "Innovación, Investigación y Calidad en la Enseñanza Superior:Proyectos y Propuestas en investigación docente en las Setmanes d'Activitats Complementàries" en diferents edicions o "Trabajo sobre el impacto del uso de las pizarras digitales interactivas en la formación superior de Profesores de Infantil, Primaria y Secundaria". Així com "Estudio comparativo de las materias de DLL en los nuevos grados de Educación Infantil" projecte concedit per la Universidad de Sevilla.Proyectos para la Investigación Docente (038-A6-2010) amb investigadors de les universitats de Sevilla, Jaén, Granada, València, Barcelona, A Coruña; el projecte FACTORES DETERMINANTES EN LOS HÁBITOS LECTORES DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA (PR2017-040) concedit per la Universidad de Cádiz. O el projecte de cooperació "Preparación de agentes de formación del profesorado y equipos instucionales que permitan la innovación y mejora en investigación y formación docente en educación intercultural bilingüe en las zonas andinas y del Caribe" de l'Agencia Española para la Cooperación Internacional (D/030992/10); "Competencias lingüísticas e identidad cultural del alumnado de origen inmigrante-variables de integración en contextos de inmigración" (APE/2015/004).

També hem format part del projecte "COMPETENCIAS MEDIÁTICAS DE LA CIUDADANIA EN MEDIOS DIGITALES EMERGENTES (SMARTPHONES Y TABLETS): PRACTICAS INNOVADORAS Y ESTRATEGIAS EDUCOMUNICATIVAS EN CONTEXTOS MULTIPLES del Ministerio de Economía y Competitividad. Programa Nacional Proyectos I+D+I (EDU2015-64015-C3-1-R) amb 40 investigadors, d'11 universitats espanyoles i 8 països latinoamericans i europeus o del projecte "YOUTUBERS E INSTAGRAMMERS: LA COMPETENCIA MEDIÁTICA EN LOS PROSUMIDORES EMERGENTES" de l' AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN - Convocatorias 2018 Proyectos de I+D de GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO y Proyectos de I+D+i RETOS INVESTIGACIÓN.

Així mateix el grup Elcis hem organitzat tota mena d'encontres científics relacionats amb la nostra recerca: entre altres III Congrés Internacional de Literatura Infantil i Juvenil Catalana (2006); I Congreso Internacional de Educación literaria y Sociedad. La enseñanza de la literatura a los jóvenes (2007); Jornadas interdisciplinares de Estudios de la Mujer (2009); : III Jornadas Innovación Docente en la Educación Superior (2014); I i II International Conference Teaching Literature in English for Young Learners (2012) i (2015); XV Congreso Internacional de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura (2014); Jornadas de Investigación, Innovación y Buenas prácticas en Educación Infantil (2014), (2015), (2016), (2017) i ((2018) o les Jornades d'Educació lectora, literària i lingüística. Recerca i bones pràctiques (2021).En l'actualitat formen part com a grup de la xarxa d'excel·lència del projecte RED DE EXCELENCIA EN EDUCACIÓN MEDIÁTICA del Ministerio de Economía, Programa de Acciones de Dinamización Redes de Excelencia I+D (Acció 2016)(EDU2016-81772-REDT) entitats participants: 10 IP de I+D 10 universitats espanyoles.

Referent a les motivacions d'aquest grup per a investigar en processos d'ensenyament i aprenentatge de música, cal constatar que les institucions d'ensenyament musical pràctic han estat apartades de la investigació sobre processos específics d'ensenyament i aprenentatge de la música. Això no ha sigut tant per decisió pròpia o per la manca de formació investigadora del professorat de conservatoris espanyols -que és un fet-, sinó més aviat per l'escassa importància amb la qual els estudis de música han sigut considerats en les diferents reformes del sistema educatiu espanyol fins a la LOGSE, així com per la separació tradicional entre pràctica musical i la investigació, relegada la primera als conservatoris de música i la segona a la universitat. És més, després d'haver sigut establides els denominats Ensenyaments Artístics Superiors dins de l'Espai Europeu d'Ensenyament Superior, tampoc la LOE -i menys la LOMCE- han establit mecanismes eficaços per a la formació investigadora del professorat de conservatoris de música. D'això resulta una manca d'investigació en els conservatoris i, com a conseqüència, un escàs coneixement del que esdevé realment en els processos d'ensenyament i aprenentatge.

Creiem que aquesta és una àrea importantíssima d'experiència en la formació de les persones, a més de la seua importància en la formació de músics i professors de música. Els membres d'aquest grup d'investigació tenen una trajectòria llargament consolidada en diferents camps de la música. Així, s'han realitzat investigacions sobre processos formatius d'educació musical; sobre la influència de l'ús d'editors de partitures en la formació d'imatges mentals sonores en els estudiants; sobre l'efecte de presentacions multimodals d'informació musical enfront de presentacions unimodals; sobre els efectes de diferents maneres de presentació d'informació en l'aprenentatge de paràmetres musicals (textura, melodia, ritme….); sobre la creació de programari específic per a determinades tasques musicals i els seus efectes en l'aprenentatge musical; sobre la influència de la música en els mitjans de comunicació en els estereotips de l'alumnat d'Ed. Primària; sobre l'ús de la tecnologia com a mediador en el desenvolupament d'habilitats musicals. Tot això es concreta en una extensa producció científica de qualitat (publicacions en revistes d'impacte indexades en JCR i Scopus) en les subdisciplines de tecnologia musical, educació musical, creativitat musical, performativitat musical i cognició musical. Així mateix, han executat projectes europeus, americans (Organització Estats Americans, CONICYT), nacionals (Pla Nacional i+d+i, FNEA, FONDEF-TIC-EDU (Xile), Fons Nacional de la Cultura de Xile) i regionals (C.Valenciana, Govern de La Rioja, Govern Basc, Junta d'Andalusia). Els membres del grup, han dirigit tesis doctorals i treballs relacionats amb els camps esmentats, incloent els treballs derivats de la capacitat formativa dels grups executors de projectes i+d.

Les línies del grup estan relacionades amb processos formatius del professorat d'educació musical; processos d'educació musical en contextos no formals; processos de dinamització en projectes socioeducatius a través de la música; Tecnologia en l'educació musical; Disseny de programari per a l'educació musical; Interacció Ciència-Art; Performativitat i creació musicals.

Els màsters i programes de postgrau i de doctorat en els quals han participat els membres d'aquest grup són: Curs Postgrau d'especialització musical: ENSENYAMENT MUSICAL MIJANÇANT L'ORDINADOR (UPV-GVA); curs Postgrau universitari d'Especialització musical: INFORMÀTICA MUSICAL (Xunta Galícia-O. de la Corunya); curs Postgrau universitari d'Especialització musical: LLENGUATGE MUSICAL I EDUCACIÓ AUDITIVA (Govern de La Rioja-O. de La Rioja); curs Postgrau universitari d'Especialització musical: DIDÀCTICA DE L'EXPRESSIÓ MUSICAL (Diputació Gral. d'Aragó); curs de doctorat: RECURSOS PER A la FORMACIÓ I EL CANVI. ESTRATÈGIES DIDÀCTIQUES I INNOVADORES dins del programa de Doctorat del Departament de Ciències Humanes de la Universitat de La Rioja; I Expert Universitari en DISSENY I CREACIÓ D'ENTORNS VIRTUALS DE FORMACIÓ (2004-05. O. de Màlaga); II Expert Universitari de Disseny i Creació d'Entorns Virtuals de Formació (2005-06. O. de Màlaga); III Curs d'Expert Universitari en Mètodes i Recursos d'Educació Musical (2005. o. de la Llacuna); Programa de Doctorat Mètodes d'Investigació i Innovació Educativa (2005. O. de Màlaga); I màster Noves Tecnologies Aplicades a l'Educació (O. de Màlaga); IV Curs d'Expert Universitari en Mètodes i Recursos d'Educació Musical (2006. o. de la Llacuna); II màster Noves tecnologies aplicades a l'educació (O. de Màlaga); IV Expert en Entorns Virtuals de Teleformació (O. de Màlaga); Màster en Pedagogia Musical (2009. O. de València); Màster en Investigació en Didàctiques Específiques (Universitat de València. Edicions 2010 fins a l'actualitat); Doctorat en Didàctiques Específiques (O. de València. Des de 2010 fins a l'actualitat); Màster d'Investigació en Desenvolupament de les Capacitats Musicals (2010. O. Pública de Navarra); Curs de doctorat Tecnologia i Processos d'Aprenentatge Musical (O. Nacional Autònoma de Mèxic. 2011); Màster d'Investigació en Desenvolupament de les Capacitats Musicals (2011. O. Pública de Navarra); Programa de Mestratge i Doctorat en Música. Curse Tecnologia i Processos d'Aprenentatge Musical. (O. Nacional Autònoma de Mèxic. 2012); Màster d'Investigació en Desenvolupament de les Capacitats Musicals (2012. O. Pública de Navarra); Màster Professorat Ed. Secundària (O. de València. Diverses edicions fins a l'actualitat).

El grup GRIECE desenvolupa la seua investigació en l'anàlisi d'aspectes relacionats amb la formació tant d'estudiants com professionals d'infermeria en diferents àrees amb l'objectiu d'aconseguir millorar tant aquesta formació com els processos d'atenció a persones amb determinades patologies. S'incideix especialment en el disseny de processos assistencials que milloren la seguretat del pacient i s'utilitzen eines de simulació clínica avançada en aquest entorn d'anàlisi i posada en marxa de processos formatius.

Les millores en la formació d'estudiants i professionals d'infermeria permeten a aquest col·lectiu convertir-se en agents de processos de capacitació de persones amb malalties cròniques en l'autocura i maneig de la seua malaltia (alfabetització en salut).

Som un grup d'estudis i recerca multidisciplinar en l'àmbit de l'educació de la Universitat de València. Tot i que desenvolupem investigacions en temàtiques distintes, tenim en comú una mirada epistemològica crítica i postcrítica de l'educació. Prenent aquests elements com a punt de sortida, hem anat fent passes cap a un compromís amb un altra manera d'entendre la investigació, clarament vinculada a la transformació social. La cooperació, l'intercanvi de guions i propostes i el cercle dialògic son les estratègies que ens acompanyen.

Les nostres línies d'investigació van dirigides cap a la formació inicial i permanent dels educadors/es en diversos contextos socioeducatius. La investigació narrativa, l'experiència i la relació educativa conformen les nostres eines per avançar en la recerca dins dels àmbits de l'educació, el coneixement i l'emancipació.

La producció acadèmica hauria de lliurar-se d'una nefasta tradició individualista, per tant, apostem per la creació d'espais en els que fer possible les cures, la reflexió i la creació col·lectiva. En aquest sentit, el grup reflexa diversitat de situacions i estadis en la investigació. Una part dels membres del grup ja va defendre les tesis i l'altra part es troba en el procés d'elaboració.

La coordinació del grup es basa, especialment, en definir les problemàtiques i dificultats en la recerca educativa.

El present projecte analitza els mecanismes lingüístics de la persuasió tant en anglés com en espanyol i en el llenguatge verbal i no verbal. Per a això, es fa una revisió de les diferents teories lingüístiques (pragmàtic-discursives) sobre la persuasió, l'argumentació i la retòrica i s'analitzen diferents mostres de discurs empresarial/institucional per a descobrir mecanismes de persuasió en cadascuna de les dues llengües. 

Els resultats poden demostrar diferències en els diferents mecanismes emprats en anglés i espanyol i que són, per tant, específics de cada llengua, però també mecanismes que són equiparables. Aquests resultats seran bàsics per a dissenyar materials ad hoc per al pla de formació de dos nivells diferents (ESO i Universitat).

El grup d'investigació desenvolupa la seua activitat investigadora en diferents línies de treball: 

• Línia d'infància i medi ambient

Estudi de cohorts en col·laboració amb altres centres d'investigació (projecte INMA) per a compartir metodologies i coneixements sobre els efectes del medi ambient en la salut infantil, descriure el nivell d'exposició i contaminació durant la gestació i la primera infància, avaluar el paper dels contaminants ambientals més comuns i els factors protectors de la dieta en el creixement fetal i el desenvolupament neuro-endocrí-immunitari per a confeccionar indicadors de salut ambiental. 

• Línia de contaminació atmosfèrica i salut 

Estudi de la relació entre la contaminació de l'aire i els efectes en la salut, desenvolupant-se estudis multicèntrics. També es realitzen estudis d'avaluació de l'impacte de la contaminació sobre la salut de les poblacions.

• Línia de meteorologia i clima

Avaluació de la relació entre els factors climàtics i les variables meteorològiques, especialment la temperatura ambiental i la salut, així com les mesures de salut pública que poden minimitzar l'impacte dels canvis climàtics previsibles en el futur.

• Línia d'Avaluació de l'impacte en la salut dels diversos riscos ambientals 

A través del mesurament del grau d'exposició als r riscos, el desenvolupament de marcadors biològics i la relació entre aquests factors i la incidència de diverses patologies. Aquest impacte s'avalua des de diferents perspectives, des de la contaminació ambiental (a través de biomarcadors d'exposició) fins al canvi climàtic (onades de calor i fred), passant per l'impacte de determinades tecnologies que afecten el medi ambient (telefonia mòbil, línies d'alta tensió, etc.).
 

L'objectiu fonamental d'aquest grup d'investigació és desenvolupar nous mètodes per a equacions en derivades parcials no lineals que ens permeten contribuir a la solució de problemes concrets, la majoria d'ells suggerits per les aplicacions. Els fenòmens no lineals en equacions en derivades parcials són un tema central per la seua aplicació a la ciència, l'enginyeria i la indústria, i en el desenvolupament teòric modern de la pròpia teoria d'equacions en derivades parcials. 

En aquest grup ens centrarem en l'estudi d'algunes equacions en derivades parcials no lineals que modelen problemes que provenen de diferents àrees com són: processament d'imatges, ciència de materials i creixement de cristalls, problemes de transició de fases que el seu funcional d'energia lliure té creixement lineal respecte al gradient, problemes de difusió no lineals i de la teoria de la radiació hidrodinàmica. En forma telegràfica els temes en què estem interessats són els següents: 

1. Equacions parabòliques degenerades amb flux saturat. 
2. Models per a la dinàmica de materials granulars. 
3. Equacions hiperbòlic-parabòliques degenerades. 
4. Equacions de difusió amb termes dependents del gradient. 
5. Equacions el·líptiques no lineals amb dada mesura. 
6. El problema de Dirichlet no homogeni per al p-Laplacià. 
7. Unicitat d'equacions el·líptiques amb termes d'ordre inferior. 
8. Problemes d'evolució no locals. 
9. El flux 1-harmònic.

L'objectiu del nostre grup és la investigació, metodològica i aplicada, en Estadística Bayesiana, especialment en escenaris de tipus epidemiològic i mig ambiental. El nostre treball s'articula, fonamentalment, entorn de tres eixos:

1. Models jeràrquics en estudis amb dades correlats.
2. Selecció de models.
3. Models computacionals de simulació.

Tots ells són una mica mestissos quant a la seua naturalesa, metodològica i aplicada, i a la compatibilitat i interrelació de molts dels seus coneixements i objectius.

El primer bloc temàtic és el més voluminós i es dedica a la investigació en models amb dades correlats associats a estructures de tipus espai-temporal, longitudinal, amb o sense supervivència, i de parentiu de consanguinitat. La investigació metodològica en disease mapping té una llarga tradició en el nostre equip, en aquests moments amb objectius multivariants i espai-temporals no balancejats. Aquest bloc conté també noves propostes investigadores dedicades als models conjunts amb dades longitudinals i de supervivència, metodologia sobre distribució d'espècies, vigilància espaitemporal de malalties i mètodes de regressió per a dades genètiques disperses procedents de poblacions genèticament aïllades amb arbre genealògic conegut, que ens dirigiran, sens dubte als big data.

En la matèria dedicada a la selecció de models s'estudien mesures marginals, condicionades i combinades per a quantificar l'aportació d'un conjunt potencial de covariables en l'explicació d'una resposta d'interés i s'han iniciat dues noves línies, amb una orientació més aplicada, que enllacen el tema de la selecció de variables amb els models longitudinals i de supervivència i les dades relacionades a través d'estructures de consanguinitat.

Finalment, en el bloc dels models computacionals, es continua la trajectòria del grup amb una línia d'actuació dedicada al calibratge de models computacionals multivariants i a la implementació dels resultats obtinguts en una aplicació informàtica i una altra, més nova, dedicada a la modelització de la incertesa en models compartimentals.

L'any 2001, a partir de la concessió del projecte I+D Imatge i Cultura (GV-167-09) es configura el Grup APES. Imatge i Cultura el mateix que va quedar inscrit en el primer registre d'estructures d'investigació de la Universitat de València, dirigit pel Dr. Rafael García Mahíques.

Des de llavors l'equip ha liderat, en el si de la Universitat de València, els estudis sobre interpretació de la imatge, prenent la iconologia com a metodologia central. Al voltant d'aquest i altres projectes d'Investigació oficials, el grup ha desenvolupat una dilatada activitat investigadora amb un alt impacte en el món acadèmic espanyol i internacional, així com una clara aposta per la formació de nous talents. Des de l'inici de la seua configuració, el grup APES ha tingut com un dels seus principals reconeixements el caràcter formatiu dels seus projectes, l'aposta per la internacionalització dels seus membres, així com l'establiment de xarxes amb altres grups d'investigació, de nou tant a nivell nacional com internacional. Quant als productes comuns, el grup compta en el seu historial amb l'organització de diverses trobades científiques, l'edició d'obres col·lectives i la direcció de projectes I+D.

En l'actualitat, el grup d'investigació APES Estudis de cultura visual es configura com un equip consolidat on els diferents membres desenvolupen diverses línies d'investigació l'amplitud de temes de la qual tenen com a eix central l'estudi i interpretació de la imatge, abastant la pràctica totalitat de camps de la visualitat artística i baix nous acostaments metodològics com l'antropologia de la imatge. El senyal d'identitat del grup APES és l'equilibri entre el desenvolupament d'investigacions individuals i la participació en un projecte disciplinar comú que es manifesta per mitjà de l'obertura de les diverses línies d'investigació, juntament amb la participació en projectes conjunts, la creació d'espais de discussió i el desig de creixement intel·lectual col·laboratiu.

En aquest sentit, el grup comparteix, principalment, la participació en el projecte "Els tipus iconogràfics", realitzat sota l'auspici de diverses concessions d'I+D oficials, a manera d'un projecte de llarg recorregut temporal i abast interuniversitari el principal objectiu del qual és oferir un tractat dels tipus iconogràfics amb vocació de convertir-se en una obra de referència a nivell nacional i internacional (especialment per al món hispànic e llatinoamericà). Així mateix, el grup aposta conjuntament per la identificació de nous enfocaments i línies d'investigació que, introduint una mirada innovadora sobre l'estudi de la imatge, genere espais de discussió que activen la disciplina de la Història de l'art, fent que aquesta participe de la construcció de la Història cultural així com d'una autèntica història de la imatge.

El grup d'investigació té una àmplia experiència en el camp de la farmacologia pulmonar i la seua aplicació en les principals malalties respiratòries com EPOC, Asma, Fibrosi pulmonar, Hipertensió pulmonar i Rinosinusiti crònica. Es disposa de diferents models cel·lulars i animals d'aquestes malalties, així com de mostres humanes per a la realització de diferents projectes públics i de transferència de resultats amb la indústria farmacèutica per al desenvolupament i caracterització de nous fàrmacs.

El grup d'investigació ha posat en marxa diferents mètodes in vitro (com la realització de cultius de pell reconstituïda en 3D, cultius de queratinòcits, fibroblasts i melanòcits, detecció d'espècies reactives d'oxigene i apoptosi cel·lular per citometria de flux) i la seua modificació per fàrmacs; i in vivo (estudis en voluntaris sans i pacients oncològics) per a observar la modificació de les propietats físiques, biomecàniques i fisiològiques de la pell tant per l'envelliment cel·lular com per la possible afectació per fàrmacs utilitzats en Oncologia, com el grup dels taxans i en particular el paclitaxel. en aquest territori.
Alguns aspectes a destacar:

• La investigació del grup rep finançament competitiu de manera ininterrompuda per diferents organismes nacionals. Així mateix, s'ha finançat per diferents ajudes de la Generalitat Valenciana, destacant l'ajuda PROMETEU FASE I i FASE II (PROMETEU/2008/045; PROMETEU II/2013/014) i amb contractes de transferència amb indústria farmacèutica sempre a través de l'oficina OTRI de la Universitat de València.
• Producció científica de l'investigador principal que és un investigador establit en aquest camp.
• Àmplia experiència en transferència de coneixement a la indústria farmacèutica en aquest camp (farmacologia preclínica en asma / EPOC), sempre a través de l'oficina de OTRI de la Universitat com una manera de promoure la investigació aplicada i obtindre fons complementaris del sector privat d'empresaris. e) Les malalties pulmonars cròniques representen un sector important en termes de costos socioeconòmics per a la salut. Per això la cerca per a establir models de malalties in vitro amb teixits humans que estalvien use animal in vivo i busquen marcadors útils per a predir l'eficàcia clínica en el tractament de malalties pulmonars. per a empreses.
• Trajectòria científica centrada prioritàriament en la farmacologia de la malaltia pulmonar obstructiva crònica (EPOC) i l'ASMA amb experiència en noves dianes de potencial incorporació a clínica, tant en models experimentals in vivo com models in vitro utilitzant teixits i cèl·lules humanes aïllades.

La via dermatològica també és secundada per diversos projectes en col·laboració amb la indústria com els següents:

• Estudis de seguretat i eficàcia de substàncies i fàrmacs sobre la pell in vivo en col·laboració amb diferents empreses.
• Farmacocinètica dermatològica: validació del model ex viu en pell humana per a determinar l'absorció dèrmica de fàrmacs.
• Validació del model in vitro en pell humana per a determinar fototoxicitat de fàrmacs.
• Determinació de l'acció dels blocadors beta-2 adrenergics sobre la vasodilatació produïda per les catecolamines en la microcirculació de teixits cutanis humans in vitro.

Els primers estudis de fraseologia contrastiva (FC) es publiquen en els anys 70 del segle XX i a partir de la dècada dels 90, l'FC s'aferma com a disciplina i ha sigut objecte de nombrosos estudis tant des d'una perspectiva teòrica com des d'una perspectiva aplicada a la traductologia, la lexicografia o l'ensenyament de segones llengües. Però sens dubte, la constitució de la European Society of Phraseology (EUROPHRAS) en 1999 en Bielefeld (Alemanya) ha suposat un autèntic revulsiu per a la investigació fraseològica a Europa i en aquests primers anys del segle XXI s'ha donat un creixement sense precedents de la fraseologia i de la FC. 

Per al parell de llengües alemany-espanyol, els primers treballs veuen la llum en els anys 80 gràcies a l'hispanista Gerd Wotjak i a la germanista Barbara Wotjak i serà a partir de la segona meitat dels anys 90 quan proliferen més els estudis de fraseologia contrastant l'espanyol amb altres llengües, especialment amb l'alemany. Els membres d'aquest grup d'investigació ja publiquen en aquesta època les seues primeres contribucions a aquesta disciplina orientant-les als següents àmbits: fraseodidàctica alemany-espanyol, la qüestió de l'equivalència en l'FC alemany-espanyol a nivell sistèmic i a nivell textual, la traducció de les unitats fraseològiques. 

Amb l'aportació de la lingüística cognitiva i prenent com a base la lingüística de corpus es dona un nou enfocament a la disciplina, arribant a resultats quantitatius i qualitatius fiables. Per això, en els últims treballs dels membres d'aquest grup d'investigació s'han realitzat estudis d'FC basats en els següents corpus: 

• CREA 
• COSMAS II 
• Sketch engine

D'aquesta manera, prenent com a base la lingüística de corpus, l'activitat investigadora estarà centrada en les següents àrees temàtiques de la FC alemany-espanyol: 

• Universals fraseològics com les paraules lligades fraseològicament (elements únics).
• La traducció de les unitats fraseològiques.
• Interculturalitat: aspectes semàntic-culturals. 
• Pragmàtica en l'FC alemany-espanyol. 
• Fraseografia alemany-espanyol.
   

El grup d'investigació GENTEXT porta des de fa diversos anys aprofundint en la compilació, anàlisi i explotació de diversos corpus de textos soci-ideològics. En concret, treballem en els següents corpus:

• GENTEXT-N (textos procedents dels mitjans de comunicació escrits) 
• GENTEXT-W (textos procedents de fòrums virtuals i xarxes socials) 
• GENTEXT-I (textos procedents d'Internet) 

És a dir, el grup GENTEXT porta desenvolupant una labor de compilació, anàlisi i explotació de textos mediàtics (procedents tant de mitjans de comunicació escrits com digitals), en anglés i en espanyol, centrats en temàtiques relatives a gènere i (dones)igualtat social i sexual. Per a delimitar aquesta amplíssima temàtica, els temes preferents d'estudi són: 

•  La violència de gènere 
•  L'homosexualitat 
•  L'avortament 

Amb aquest ingent material d'estudi, pretenem: 

• Generar corpus especialitzats. 
• Analitzar aquests corpus, combinant metodologies quantitatives (lingüística de corpus) i qualitatives (anàlisi crítica del discurs, pragmàtica lèxica, teoria de l'avaluació, estudis de gènere). 
• Elaborar un diccionari pragmàtic-ideològic (en principi en espanyol, i a llarg termini en anglés) que incloga un tractament detallat de les paraules clau sobre gènere i (dones)igualtat social i sexual contemporànies. 
• Explotar didàcticament tant els corpus com la resta de materials produïts.

.

Les Ciències de la Imatge, en els seus múltiples vessants, constitueixen un renovat camp de recerca i desenvolupament dins de la Física que en l'actualitat presenta una frenètica activitat científica i innovadora. Hui dia, el terme imatge no sols es refereix a la imatge òptica i les seues múltiples tècniques d'anàlisis, reconstrucció i visualització, sinó també a la visió artificial, la visió per computador, la imatge mèdica, els algorismes per a processament d'imatges o la visió tridimensional, entre moltes altres àrees. En les dues últimes dècades les investigacions en les Ciències de la Imatge han aconseguit grans avanços. Existeixen múltiples nous procediments en microscòpia que estan permetent superar el límit clàssic de resolució. La indústria informàtica està molt interessada amb els sorprenents resultats de les tècniques d'imatge computacional. Els avanços en l'obtenció d'imatges a través de mitjans térbols permeten aconseguir imatges amb molt bona resolució, bé de capes profundes de teixits en éssers vius, bé del cosmos mitjançant telescopis situats sobre la superfície terrestre. Les noves modalitats no invasives de formació d'imatges de material biològic in-vivo i les eines per a traslladar aquests coneixements i procediments per a l'estudi, diagnòstic i tractament de les malalties. Les fonts de fotons entrellaçats en fotònica quàntica permeten aconseguir imatges d'alta qualitat amb un nivell molt baix d'il·luminació. A tot això, cal unir moltes altres àrees en ple desenvolupament com l'òptica adaptativa, la imatge en medicina nuclear, les pinces fotòniques que estan obrint noves vies per a l'estudi individual de les cèl·lules, les noves generacions de moduladors espacials de llum, etc.

D'altra banda, la radiació associada als sistemes làser de femtosegon presenta un conjunt de propietats singulars: molt curta duració, alta potència de pic, elevat ample espectral i coherència espectral estructurada. La combinació entre l'Òptica Difractiva i Òptica de polsos ha permés dissenyar noves aplicacions tecnològiques per al micro i nanoestructurat de superfícies, el processament en volum de mostres transparents com el vidre o polímers, l'excitació multifotònica en sistemes de microscòpia per fluorescència i la generació d'altres efectes no lineals en la matèria com la filamentació.

El grup d'investigació iMUSED es constitueix amb l'objectiu d'aprofundir en el coneixement de l'educació musical des de múltiples perspectives.

Els diferents interessos que aborda poden agrupar-se en cinc línies d'investigació principals: la innovació educativa, la interdisciplinarietat, l'estudi del currículum, les identitats musicals i la transferència de coneixement.

1. La primera inclou el desenvolupament de metodologies, recursos i enfocaments que contribuïsquen a la reflexió sobre les actuals pràctiques educatives, a la reelaboració dels fins establits i a la renovació d'estratègies didàctiques concordes amb aquests. Alguns exemples són el desenvolupament de la creativitat, la incorporació de les TIC i nous mètodes pedagògics, la didàctica de l'audició i interpretació musical i l'educació musical crítica.
2. En segon lloc, la interdisciplinarietat fa referència a la cerca d'interseccions entre l'educació musical i altres àrees de coneixement, tant escolars com acadèmiques. En aquest sentit, s'exploraran les possibilitats educatives de repertoris específics com la música escènica o la popular urbana contemporània per a establir ponts amb àrees com les ciències socials, la llengua o les arts plàstiques. De la mateixa manera, s'indagarà en les connexions amb les ciències socials i experimentals, les ciències de la comunicació i audiovisuals, l'educació especial i l'educació emocional, així com en la utilització del patrimoni musical i la reconstrucció de la història de la pròpia disciplina.
3. Una tercera línia d'investigació està constituïda per l'estudi dels diferents nivells curriculars, especialment quant a les prescripcions de la legislació educativa, els continguts programats en els manuals escolars, i les pràctiques i consideracions dels docents.
4. En quart lloc, s'estudiaran les identitats i subjectivitats presents en diferents col·lectius pertanyents a l'àmbit de l'educació musical, com les identitats professionals dels docents i les identitats musicals dels estudiants, analitzades a partir de les seues preferències i grups culturals de referència. L'objectiu és analitzar com les diferents identitats influeixen en els processos d'ensenyament i aprenentatge, i desenvolupar estratègies per a incidir positivament en la construcció identitària en els estudiants.
5. Finalment, l'última línia d'investigació es correspon amb la transferència de coneixement científic en educació musical, dirigida a individus i grups interessats en aquesta, i es concreta en l'elaboració de recursos, la difusió de resultats i la formació de docents.

Tres dels membres del grup (IP Ana María Botella, Rafael Fernández i Rosa Isusi) imparteixen classe en el Màster Universitari en Professor/a d'Educació Secundària des de l'any 2010 i 2014 respectivament. Les professores Ana María Botella IP) i Rosa Isusi imparteixen classe en el Màster en Investigació en Didàctiques Específiques de la Facultat de Magisteri i, juntament amb Salvador Blasco, dirigeixen tesi en el programa de doctorat de Didàctiques Específiques. Totes dues professores, també col·laboren en el programa de doctorat de la Universitat Politècnica de València en la direcció de tesis doctorals. A més, la IP Ana María Botella, compta amb una trajectòria de 15 tesis dirigides en el programa de Doctorat de la Facultat de Magisteri i en la Universitat de Salamanca.

Els investigadors involucrats en aquest grup d'investigació, desenvolupen des de ja diversos anys, una labor investigadora orientada a l'estudi de la joventut en els seus diferents vessants, en els aspectes centrals del seu desenvolupament i de la transició a la vida adulta.

L'educació, la participació i el treball són les tres dimensions fonamentals en les quals se centra l'anàlisi sense oblidar tots els processos relacionats amb la transició a la vida adulta i el disseny de la seua trajectòria vitals. La inserció laboral en un món del treball en profunda transformació, la decisió d'independitzar-se, la participació a la vida pública són els aspectes centrals de la investigació d'aquest grup.

La intensa etapa de canvi social que les societats occidentals estan vivint des de ja diverses dècades, requereixen un estudi profund de les seues conseqüències en un col·lectiu que protagonitzarà les futures etapes de desenvolupament. La transformació del treball, la globalització, les noves tecnologies, la crisi dels sistemes representatius nacionals i, en els últims anys, la crisi econòmica està transformant profundament les societats occidentals i canviant els processos de socialització.

Els joves representen un col·lectiu de gran interés en l'estudi de la societat en un doble sentit: d'una banda per la seua condició actual i per tots els processos relacionats amb la socialització i la preparació a la vida adulta, com són l'educació, la formació a una participació responsable a la vida política, la transició a la vida adulta en una fase de profunds canvis i pluralització de les formes de família; per l'altre, perquè en ells radiquen els fonaments de la societat futura. La transició de la societat fordista a la societat Post-fordista està implicant una profunda crisi de les estructures socials de les societats occidentals i un progressiu declivi de les Institucions com ens ensenya Dubet. A això s'associa un intensiu procés d'individualització, en el qual seran els propis individus els que hauran de construir una nova realitat social, noves estructures socials capaces d'organitzar la vida col·lectiva d'una forma més adequada als nous desafiaments. Aquest és el principal repte de les noves generacions i l'estudi d'aquests processos no pot ser que passar per l'estudi de la joventut, de la seua condició i dels principals processos de transformació en els quals estan submergits.

La globalització, d'una banda, i el procés d'unificació europeu per l'altre, imposen a més una reflexió comparada que intente separar les especificitats de contextos concrets, de patrons comuns que puguen ajudar a llegir fenòmens de transformació global, com els propiciats per la revolució digital per exemple o per la intensificació de la mobilitat internacional. Cap d'aquests processos a més pot llegir-se adequadament sense recórrer a l'ús de la perspectiva de gènere per a dotar de l'adequada riquesa i profunditat la mirada analítica. Nous fenòmens com la precarietat laboral i les seues conseqüències, els nous itineraris vitals, les noves formes de famílies, la mobilitat territorial, les noves formes de la comunicació i participació, són els fenòmens al centre de l'activitat investigadora del grup. Per a un adequat desenvolupament de l'activitat investigadora, el grup ha decidit formalitzar la riquesa dels seus estudis en 3 línies d'investigació.

La primera focalitzada en l'estudi del treball i de la seua transformació en la societat digital i global; la segona orientada a l'anàlisi de les diferents formes de reacció dels joves davant la crisi, on no ens referim solament a la recent recessió econòmica, sinó a la crisi estructural que està transformant la nostra societat a ritmes molt accelerats. Finalment, la tercera línia d'investigació es proposa analitzar tots els processos relacionats amb la socialització dels joves, des del pla de la socialització primària i informal fins a l'educació, com a procés institucionalitzat d'inserció dels joves en la societat.

El Laboratori Observació de la Terra (LEO, http://ipl.uv.es/leo) forma part de la unitat d'investigació interdisciplinària Laboratori de Processament d'Imatges (IPL) de la Universitat de València. Dirigit pel Prof. J. Moreno, s'ocupa de la majoria dels aspectes tècnics i científics de l'observació de la Terra, incloent el disseny de noves missions d'instruments, el processament de nous tipus de dades, en particular dades òptiques multiangulars i hiperespectrals. 

Les línies d'investigació de LEO impliquen: Modelització teòrica dels processos de transferència radiativa de les superfícies naturals, amb èmfasis en el mostreig hiperespectral de la radiació electromagnètica Desenvolupament d'algorismes i implementació d'entrades de models físics d'entrada en els productes d'observació e la Terra: inversió de models i assimilació de dades. Desenvolupament de nous instruments i tècniques relacionades amb la detecció de fluorescència. Desenvolupament de mètodes de processament de dades (correcció atmosfèrica, correccions geomètriques relacionades amb els sistemes multiangulars, cadenes de processament) Seguiment de la vegetació natural, els cicles hidrològics, la desertificació, els fluxos de CO₂, i els balanços energètics mitjançant dades d'observació de la Terra. Definició de requisits, desenvolupament d'algorismes de processament i simulació de dades per a futurs sensors i missions (FLEX, CHIME, SPECTRA), calibratge i validació de dades de satèl·lits òptics (Sentinel-2, Sentinel-3, PROBA) i dades aèries (CFL, AHS, CASI, HYPER).

El grup LEO va començar el seu treball en el camp de l'espectroscòpia d'imatges en 1998 amb la participació del professor José Moreno com a coordinador de les activitats de camp per a l'experiment DAISEX98 de l'ESA. Aquest experiment es va posar en marxa per a provar el nou sensor hiperespectral aeri DONEU desenvolupat per l'Agència Aeroespacial Alemanya (DLR) Des de llavors, LEO ha participat en més de 50 projectes d'investigació nacionals i internacionals. En aqueixos projectes, el grup s'ha ocupat de la majoria dels aspectes tècnics i científics de l'observació de la Terra, inclòs el disseny de noves missions d'instruments, el processament de nous tipus de dades, especialment dades òptiques multiangulars i hiperespectrals.

El grup ha desenvolupat una cadena de processament per al preprocessament automàtic d'imatges; partint de les dades brutes, identificant i corregint tot tipus de soroll, fins al lliurament de dades de reflectància corregits atmosfèrica i geomètricament i de productes derivats (per exemple, mapes de núvols, profunditat òptica d'aerosols) amb la major qualitat possible. Actualment, aquesta cadena de processament s'implementa en el Basic ERS & Envisat (A)ATSRe i en la MERIS Toolbox (BEAM) de l'ESA, i s'ha aplicat recentment als sensors òptics de nova generació. 

LEO ha assumit el lideratge en el projecte FLuorescence EXPLORER (FLEX) de l'ESA, en marxa des de 2007, que serà la primera missió dissenyada per a cartografiar globalment l'emissió de fluorescència de la clorofil·la originada per la vegetació terrestre (http://ipl.uv.es/flex-parcs). FLEX va ser acceptat per a convertir-se en el huité Earth Explorer (Explorador de la Terra) de l'ESA, el llançament de la qual està previst per a 2022. Es proposa que FLEX vole en tàndem amb el satèl·lit Sentinel-3 de Copernicus per a detectar característiques interrelacionades de fluorescència, reflectància hiperespectral i temperatura del dosser.

Investigació de la Literatura Espanyola Medieval: 

1. Història, crítica, evolució, context social, cultural i polític, producció literària, transmissió textual i recepció.

Aquesta línia de treball reuneix les investigacions dels membres del grup, que abasten bona part dels gèneres i modalitats literàries de la història i crítica de la Literatura Medieval. Especialment, l'ampli ventall de la literatura de ficció (tant narrativa breu, com a ficció llarga), literatura sapiencial, literatura historiogràfica i llibres de viatges, teatre medieval i renaixentista, etc. Les activitats que projecten aquesta línia d'investigació poden concretar-se en les diferents pàgines electròniques consolidades del portal Parnaseo [http://parnaseo.uv.es/] -nu d'informació entorn de l'activitat investigadora del grup-, així com també en les seues bases de dades [http://parnaseo.uv.es/bases.htm] i revistes electròniques (Memorabilia. Butlletí de Literatura Sapiencial Medieval (ISSN 1579-7341) [http://parnaseo.uv.es/memorabilia.htm]; Celestinesca (ISSN 0147-3085) [http://parnaseo.uv.es/celestinesca.htm]; Tirant. Butlletí informatiu i bibliogràfic de literatura de cavalleries (ISSN 1579-7422) [http://parnaseo.uv.es/tirant.htm] i LEMIR. Literatura Espanyola Medieval i del Renaixement (ISSN 1579-735X) [http://parnaseo.uv.es/lemir.htm). 

2. Edició de textos: crítica i digital. 

Edició crítica i transcripció de textos medievals i d'obres de l'Edat mitjana impreses en els segles XVI i XVII. Les edicions van acompanyades per complets estudis introductoris i exhaustius cossos de notes (algunes d'elles han sigut publicades en la Col·lecció Editorial Parnaseo de la Universitat de València). L'equip investigador té especial interés per l'edició digital i, en aquest sentit, no sols va ser pioner en edicions electròniques en html [http://parnaseo.uv.es/edicionesdigitales.html], sinó que també ha creat una biblioteca de llibres electrònics [http://parnaseo.uv.es/aulamedieval/am_es/ebooks/index.html] i en l'actualitat està treballant en edicions amb marcatge TEI (Text Encoding Inititive). 

3. Manuscrits i impresos: factura física, text i imatge. 

Les activitats que es desenvolupen en aquesta línia d'investigació es concreten en dues bases de dades [http://parnaseo.uv.es/bases.htm]: Producció de la impremta valenciana en el segle XVI i Tipobibliografia valenciana dels segles XV i XVI, així com també en el Portal celestinesc (en preparació) amb seccions dedicades als testimoniatges de la Celestina (i de la tradició celestinesca), a l'anàlisi biblioiconogràfic dels gravats de les edicions antigues de l'obra i a la recepció de la Comèdia i de la Tragicomèdia. 

4. Humanitats Digitals aplicades a l'estudi i investigació de la Literatura Medieval. 

Aquesta línia d'investigació té com a principal objectiu el portal electrònic Parnaseo [http://parnaseo.uv.es/], projecte consolidat d'innovació en Humanitats Digitals i noves tecnologies: un nus d'informació acadèmica per a la investigació, estudi i docència de la Literatura Espanyola, amb especial atenció a la Literatura Medieval. Parnaseo compta amb quatre revistes electròniques, catorze bases de dades, portals acadèmics, una biblioteca de llibres electrònics, una secció d'edicions digitals, una col·lecció editorial i una plataforma de col·laboració entre diferents grups d'investigació i projectes d'universitats espanyoles i estrangeres. 

5. Recreacions culturals contemporànies del món medieval. 

Desenvolupament del portal Storyca. Edat mitjana contemporània [http://parnaseo.uv.es/aulamedieval/am_es/storycaweb/], centrat exclusivament en la recepció i presència de l'imaginari medieval en les arts contemporànies. Les diferents seccions de Storyca, pretenen oferir a investigadors i estudiants eines i recursos variats per a l'estudi i coneixement de l'Edat mitjana en la cultura actual: monogràfics que atenen l'estudi de la pervivència i recreació de l'Edat mitjana en cinema, literatura (teatre, poesia i novel·la), còmic, videojocs, música, xarxes socials, etc.; base de dades de la novel·la contemporània de tema medieval (producció narrativa des de la dècada dels 90 del segle passat fins als nostres dies), i catàlegs bibliogràfics. 

6. Relació de la Literatura Espanyola Medieval amb les literatures romàniques. 

L'equip d'investigació coordina la Plataforma I+D+i [http://parnaseo.uv.es/plataformaidi/plataformaidi.html], creada per a fomentar la relació entre el grup d'investigació amb altres grups i projectes desenvolupats en universitats espanyoles i estrangeres, per a ampliar les línies d'investigació i interés del nostre projecte amb altres línies d'investigació tant en l'àmbit de la literatura castellana medieval, com en el marc de les literatures romàniques i, d'aquesta manera, ampliar els resultats de la investigació, el seu impacte i internacionalització. Una nova via de difusió de coneixements i resultats com a plataforma d'accés i col·laboració amb altres projectes de rellevància en l'àmbit romànic.

L'activitat investigadora se centrarà en les següents línies d'investigació: 

1. Desenvolupament i implementació de la Qualitat i Seguretat en els aliments.
2. Elucidació, cerca i estudi d'extractes i/o compostos bioactius d'origen alimentari.
3. Desenvolupament de nous productes alimentaris.
4. Investigació bàsica i aplicada mitjançant el desenvolupament i estudi d'assajos clínics en l'àmbit de les patologies associades a la Nutrició. 
5. Desenvolupament de noves eines basades en les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) per al seu ús en Educació Alimentària a nivell docent i assistencial.
6. Avaluació antropomètrica, nutricional i ajudes ergogèniques en l'esport.
    

El grup considera l'ús i el significat dels vestigis del passat a la Comunitat Valenciana en època medieval i moderna. El patrimoni artístic és estudiat com a resultat de decisions que impliquen destruccions, restauracions, reutilització i intervencions conscients al llarg del temps i revelen, al seu torn, actituds i valors canviants, interessos precisos i intencions manifestes o latents. L'estudi del passat a partir dels vestigis d'altres èpoques (ruïnes, spolia, relíquies, monuments, inscripcions públiques), l'elaboració d'una història de l'art local i regional, l'anhel d'un passat gloriós i la construcció d'una identitat en un punt intermedi entre la memòria i l'oblit són algunes dels principals corrents culturals europees d'aquestes èpoques i van tindre conseqüències duradores en la Història de l'Art com a disciplina i en la constitució del seu propi objecte d'estudi. Una determinada imatge del passat emergeix de la literatura de viatges, els testimoniatges escrits de les festes i celebracions públiques, la iconografia urbana i els interesses antiquaris vernacles. Les imatges, les percepcions i els valors atribuïts als vestigis del passat poden estudiar-se considerant no sols aquests registres documentals sinó també les pràctiques de conservació i reutilització des de l'Edat mitjana fins al segle XX a la Comunitat Valenciana. Tals interessos, intencions i pràctiques de conservació/destrucció es compararan amb els observats en altres regions i ciutats europees amb el propòsit d'identificar les semblances i diferències amb el cas valencià en la baixa Edat mitjana i l'Edat Moderna. Un estudi sistemàtic d'aquestes pràctiques, significats i actituds cap a les restes materials del passat no s'ha culminat encara i constitueix el principal objectiu d'aquest grup d'investigació, a partir de fonts com les imatges, els testimoniatges arqueològics, els llibres de viatges, la historiografia i qualsevol tipus de registre documental de l'estima, la supressió i la conservació d'objectes i monuments d'èpoques anteriors. Successivament, les conclusions aconseguides en aquest estudi contribuirien al millor coneixement i comprensió del patrimoni cultural a la Comunitat Valenciana tal com s'ha constituït des d'època medieval i moderna. 

El grup pretén analitzar en particular la constitució canviant de la identitat valenciana a partir de la selecció dels vestigis en la seua complexa formació, amb el propòsit comparatiu de considerar la seua singularitat o les seues similituds amb les de la resta de territoris de la Corona d'Aragó, Espanya o Europa. 

Aquest objectiu s'aconsegueix acostant-nos als processos de construcció de la identitat no com a destí imposat, a través d'una elaboració generalment contemporània, sinó en la seua polièdrica complexitat evolutiva, amb contradictòries i ziga-zagues possibilitats. En definitiva, s'aspira a considerar de manera integrada una política de la imatge en les arts visuals i l'arquitectura que comprenga no sols les circumstàncies concretes de la seua producció, sinó també de la seua evolució i recepció a través del temps en l'àmbit de l'antic Regne de València en època foral fins a l'actual Comunitat Valenciana. En última instància, s'aspira també contribuir a una visió cultural més integradora de la història i l'art valencians a través del seu patrimoni artístic analitzant la construcció d'aquesta identitat col·lectiva i incorporant el llegat islàmic, mudèjar i morisc, i la memòria sefardita amb la vista posada en la societat contemporània i el seu caràcter intercultural en un món globalitzat com l'actual.

Química dels materials moleculars: Química de polioxometalats, Cúmuls magnètics inorgànics, Imants basats en molècules inorgàniques, Nous conductors moleculars, Materials moleculars híbrids orgànic-inorgànics que combinen magnetisme amb propietats conductores o òptiques, Pel·lícules magnètiques organitzades, Polímers conductors electroactius.

Caracterització física de materials moleculars: Propietats magnetoestructurals (susceptibilitats ac i dc, magnetització, ESR, dispersió inelàstica de neutrons, difracció de raigs X en monocristalls), propietats de transport (conductivitats elèctriques en monocristalls, magnetoresistència).

Models en magnetisme molecular: Interaccions d'intercanvi en grans cúmuls magnètics i imants de baixa dimensió, Nivells d'energia i propietats magnètiques, Interaccions d'intercanvi entre centres orbitals degenerats, Doble intercanvi i deslocalització d'electrons en sistemes de valència mixta.

Dispositius electrònics moleculars: SPIN- OLEDs (Organic Light-Emitting Diode), Vàlvules SPIN, OFETs (Organic Field Effect Transistors).

L'activitat investigadora del GI-PVC (Grup d'investigació en Paleontologia de Vertebrats del Cenozoic) se centra en l'estudi de set grans línies d'investigació: 

• Macrovertebrats del Cenozoic (Conques Bètiques i Serralada Ibèrica). 
• Estudi del trànsit Mio-Pliocé en fàcies continentals a la Comunitat Valenciana. 
• Estudi de les faunes del Miocé inferior i Miocé mitjà de l'Est de la Península Ibèrica.
• Estudi de les faunes del Terciari i Quaternari de l'Equador. 
• Anàlisi isotòpica de restes fòssils de micromamífers. 
• Aplicació de les eines GIS (Sistemes d'Informació Geogràfica-anàlisi espacial) en la reconstrucció paleoclimàtica i paleoambiental basada en restes fòssils de microvertebrats. 
• Aplicació combinada de les eines GIS (Sistemes d'Informació Geogràfica-anàlisi espacial) i d'Anàlisi d'Imatge en l'estudi de la forma en Paleontologia.

L'objecte d'estudi de les set línies d'investigació anteriorment referides són les restes de vertebrats (mamífers, rèptils, amfibis) fòssils del Cenozoic d'Europa, i especialment de la Península Ibèrica, així com del mateix tram temporal a les regions centrals i occidentals de l'Equador. En tots dos contextos geogràfics es persegueix abordar l'estudi paleontològic detalladament d'aquesta mena de restes des de les diferents subdisciplines de la Paleontologia (Tafonomia, Sistemàtica, Bioestratigrafia, Biogeografia, Paleoecologia, Estudi de la forma, etc.). 

Les àrees principals d'estudi són les conques terciàries i quaternàries dels Dominis Ibèric i Bètic en la Península Ibèrica, i les àrees amb depòsits de l'Eocé-Quaternari del centre i oest de l'Equador. La Península Ibèrica és una regió on es comptabilitza un gran de nombre de treballs de tall paleontològic sobre les faunes de vertebrats del Cenozoic. Així, des de mitjan segle passat, un gran nombre d'investigadors europeus i d'altres latituds van seleccionar les conques ibèriques com a lloc preferent d'estudi d'aquesta mena de fòssils. La magnífica exposició dels afloraments i el gran registre paleontològic trobat van contribuir a considerar aquesta àrea com la principal font d'informació paleontològica sobre vertebrats cenozoics d'Europa. Arran d'aquests treballs sorgeix l'Escola de Paleontòlegs de Vertebrats Espanyola, que al llarg dels anys ha vingut a constituir-se com la més gran i potent del nostre continent.

Els nostres esforços es dirigeixen a completar el gran nombre de treballs en Paleontologia de Vertebrats ja existents en aquestes conques, i especialment a complementar els escassos treballs que en l'Est de la Península s'han realitzat i que, com els nostres últims treballs demostren, contenen una informació molt rellevant que contrasta amb els resultats d'altres àrees peninsulars i de la resta d'Europa. Els nostres resultats permeten comprovar diferències significatives en el registre paleontològic de vertebrats cenozoics, així com la troballa de nous esdeveniments de canvis paleoambientals fins al moment no registrats en altres àrees d'estudi.

A més d'aprofundir en estudis que complementen la informació ja existent d'altres àrees, el nostre equip desenvolupa la seua labor investigadora en altres fronts de cara a crear noves aproximacions al coneixement de les condicions paleoambientals del passat més recent (Plistocé-Holocé) i la seua relació amb els processos de canvi climàtic que han esdevingut en aquest tram temporal. D'altra banda, encara que molt relacionat amb aquest últim punt, desenvolupem noves aplicacions d'anàlisi espacial per a manejar informació ambiental-climàtica i biogeogràfica que ens permeten abordar el procés de reconstrucció paleoclimàtica del passat recent. A partir d'aquestes noves aplicacions analitzem per exemple el context d'extinció dels últims grups neandertals basant-nos en el registre de microvertebrats Plistocens.

CREARI Grup de recerca en pedagogies culturals es dedica a estudiar les sinergies culturals i les accions educatives, tot incorporant els avanços de les tecnologies digitals i la cultura visual. Ens interessa analitzar i millorar les condicions dels diferents públics tant en les manifestacions artístiques com en la resta de realitats patrimonials. Estem involucrats en l'educació en arts tant als àmbits de l'educació formal com de l'educació no formal, amb una especial atenció cap als museus i els entorns patrimonials. Considerem primordial involucrar-nos en els assumptes de la formació d'educadors i educadores, tot atenent als nous entorns digitals, prioritzant els criteris de cooperació i donant cabuda als nous models educatius. Incorporem al grup membres de diferents procedències, considerant que la interdisciplinarietat és un aspecte fonamental de la nostra idea de recerca. Ens hem especialitzat en formació del professorat de tots els nivells educatius, afavorint la integració del col·lectiu docent com un element cultural de primera entitat. El nostre grup està integrat per una sèrie de persones vinculades a institucions educatives i de recerca, gent interessada en l'impuls, el desenvolupament i la innovació de projectes educatius a l'entorn dels museus, de les arts visuals, la música i la cultura contemporània. Volem generar projectes internacionals i especialment de cooperació, tant a l'àmbit llatinoamericà com en l'espai europeu.

El grup d'Investigació en Polítiques Educatives, Interculturalitat i Societat (POLISOC) està adscrit al Departament d'Educació Comparada i Història de l'Educació de la Universitat de València-Estudi General i estretament connectat a la Unitat d'Investigació en Política de l'Educació (UNIPE). Naix amb el triple objectiu de, d'una banda, compartir idees i conjuminar esforços per crear un àmbit de reflexió sobre qüestions de política educativa; per un altre, crear un lloc de trobada en el qual coincidisquen diferents professionals preocupats pel seu estudi; en aquest sentit, es constitueix com a àmbit i espai obert de treball i reflexió sobre temes crucials de l'educació del nostre temps amb la pretensió de fer visible i recuperar un espai propi per a la Política de l'Educació. Pretén, doncs, reivindicar la deliberació política.

La investigació és, finalment, un altre objectiu fonamental de POLISOC, la qual cosa la compromet amb el desenvolupament i consolidació de grups d'investigació interdisciplinària en els continguts i competències propis de la Política de l'Educació. El grup d'investigació està actualment integrat per professorat i investigadores i investigadors de diferents departaments de la Universitat de València i d'universitats italianes i portugueses. Donat el cas, la seua composició variarà en funció dels projectes d'investigació en curs, podent comptar amb personal contractat amb càrrec a projectes i investigacions i amb professorat d'altres Universitats nacionals i estrangeres.

L'activitat investigadora de POLISOC es reflecteix en la participació dels seus integrants en projectes d'investigació competitius a nivell nacional i internacional, bé com a investigadores o investigadors, bé com a investigadores o investigadors principals. Entre els projectes d'I+D en els quals han participat els i les membres de POLISOC, figuren "Descentralització i participació social com a indicadors de qualitat en el projecte, gestió i avaluació en els centres i del sistema educatiu" (GV-3200/95), "Formació de ciutadans democràtics. L'educació com a constructora d'identitat i competència cívica" (CTIDIB/2002/307), "Educació i socialització en valors" (GV04B-174). Imparteixen docència en les matèries de política educativa de grau i els màsters oficials "Política, gestió i direcció d'organitzacions educatives", "Professorat d'educació secundària", "Acció social educativa", "Psicopedagogia", de la UV, "Canvi social i professions educatives" (UMA), així com en el programa de Doctorat en Educació de la UV. Alguns dels seus membres han realitzat estades predoctorals, postdoctorals, d'investigació, Erasmus PDI, en universitats estrangeres de prestigi (Universitat de Califòrnia Davis (USA), Universitat de Exeter (UK), Universitats de Salento i de Verona (Itàlia), Universitat de Örebro (Suècia), Universitat Federal de Alagoas (el Brasil), El Col·legi de Mèxic, IISUE de la UNAM (Mèxic), CEDIGSO de la Universitat Autònoma, de l'Estat d'Hidalgo (Mèxic), Universitat Complutense de Madrid, UNED, Universitat de Loja (l'Equador), Universitat Federal de Alagoas (el Brasil), Universitat Federal Fluminense (el Brasil), Universitat Simón Bolivar (Colòmbia), Universitat de Nord (Colòmbia), Centre d'Estudis Mundials (Universitat de la Sorbona, París), Universitat del Franc Comtat (França), Universitat de Örebro (Suècia), Universitat Agrària de l'Havana, Universitat de Peruglia (Itàlia) i Universitat d'Almeria. Ha organitzat o estan preparant els seminaris nacionals i internacionals següents: Seminari Nacional sobre Política de l'Educació: docència i investigació; Seminari Internacional Polítiques de qualitat en la formació inicial del professorat de Secundària i I i II Jornades sobre Absentisme en la Comunitat Valenciana. Així mateix, membres del grup han liderat i participat en Projectes d'Innovació Docent, i supervisat estades predoctorals i postdoctorals. Una altra de les seues activitats ha consistit en la realització d'informes, auditories i assessorament a entitats públiques i privades. Algunes de les persones integrants de l'equip de treball del grup POLISOC, dirigeixen, al seu torn, projectes com Refuteach: Lingüística Aplicada per a la inclusió de persones refugiades (UPM/University of Kent), i són membres, igualment, dels següents projectes: EELISA: Opportunities for everyone (UPM/UE); Pràctiques emancipatòries i metodologies descolonitzadores transformadores (FLACSO); Grup d'Estudis Transversals (UA).

Alguna de les col·laboradores del grup POLISOC participa com a membre en les activitats del Grup de Recerca sobre Intervencions Socioeducatives en la Infància i la Joventut (GRISIJ), de la Universitat de Barcelona, havent participat en el Projecte europeu PAGE (Parental Guidance and Education 2016-2018). També cal destacar, igualment, i des de l'any de constitució del grup en 2017, la participació de membres de POLISOC en el Projecte d'investigació: "Analitzar la situació de l'alumnat i del sistema educatiu en l'educació obligatòria a la ciutat de València i la seua evolució històrica, així com la formació d'estudiants en aquesta matèria", projecte redactat amb la finalitat d'elaborar el 'Mapa Escolar de la ciutat de València", i sorgit a iniciativa de la Regidoria d'Educació de l'Ajuntament de València, iniciativa formalitzada mitjançant un conveni entre l'Ajuntament de València i la Universitat de València. L'equip d'investigació que ha treballat en els diferents informes d'aquest projecte, difosos en 2018 i al maig i desembre de 2019, ha estat integrat per catorze professores i professors de la Universitat de València procedents de les facultats de Geografia i Història, Magisteri, Filosofia i Ciències de l'Educació, Ciències Econòmiques i Empresarials, i Ciències Socials.

Entre els projectes actualment en curs, o recentment finalitzats, destaquen la participació de col·laboradores de POLISOC en els projectes:

• "European Senar-Territorial Autonomy Network". Referència: CA18114. Entitat finançadora: European Cooperation in Science and Technology. Convocatòria: 2018. Investigador/a responsable: Ivan Dodovski. Entitat d'afiliació: University American College Skopje, Macedònia del Nord.Duració: 28/02/2019 -27/02/2023. Quantia: 300.000 €.
• "El compromís poètic espanyol del segle XX en el cànon acadèmic actual (1975-2018). Referència: PGC2018-093641-B-100. Entitat finançadora: Ministeri de Ciència, Innovació i Universitats. Convocatòria: 2018. Investigador/a responsable: Miguel Ángel García. Entitat d'afiliació: Universitat de Granada, Espanya. Duració: 01/01/2019-31/12/2021. Quantia: 24.200 €.
• "Lectura i educació literària: Antonio Machado, Juan Ramón Jiménez i Federico García Lorca en la cultura escolar espanyola i hispanoamericana. Un estudi històric i pedagògic". Referència: RTI2018-098692-B-100. Entitat finançadora: Ministeri de Ciència, Innovació i Universitats. Investigador/a responsable: Juan Carlos González Faraco. Entitat d'afiliació: Universitat de Huelva, Espanya. Duració: 01/01/2019-31/12/2021. Quantia: 28.600 €.
• PID2020-114249GB-I00, "El gir copernicà en la política d'educació i ciència en el desenvolupisme franquista: de la subsidiarietat a la intervenció estatal", finançat pel Ministeri d'Educació, Ciència i Innovació. Investigador/a responsable Antonio Canales UCM, Duració 01/01/2021-31/12/2024. Quantia: 31.800 €.
• GV/2021/126, "Implentación de l'enfocament educatiu STEM en el desenvolupament de competències (EDUSTEM)", finançat per la Direcció General de Ciència i Investigació de la Conselleria d'Innovació, Universitats, Ciència i Societat Digital de la Generalitat Valenciana. Investigadora responsable: Laura Monsalve Lorente. Duració: 01/01/2021- 31/12/2022. Quantia: 20.000€.

Entre els projectes recentment finalitzats, a més dels ja citats: "A Global Youth in the Making: the 200,000 Residents of the Vaig citar internationale universitaire in 20th-Century Paris".Referència: ANR-17-CE28-0005. Entitat finançadora: Agence nationale de la recherche, France. Investigador responsable: Guillaume Tronchet. Entitat d'afiliació: École Normale Supérieurey Institut d'Histoire Moderne et Contemporaine, França. Duració: 01/09/2017-31/12/2020. A destacar, igualment, l'aprovació en 2020, per part de la Unitat d'Igualtat de la Universitat de València, del projecte assignat a una altra de les investigadores del grup POLISOC: Històries personals de compromís civil i feminista per al canvi social, en el marc del Programa d'Ajudes a l'organització d'activitats per a impulsar la igualtat de dones i homes de la Universitat de València. El grup POLISOC també ha sigut el punt de partida del subgrup ABSENTIS, integrat en aquest. El grup ABSENTIS/POLISOC, centrat en l'estudi de les dimensions, causes i conseqüències de l'absentisme escolar, ha vingut desenvolupant tasques d'investigació, col·laboració i transferència de coneixement en aquest àmbit, col·laborant amb diverses entitats especialitzades en la prevenció de l'absentisme escolar. Així, inscrites en el projecte d'investigació "Absentisme Escolar a la Comunitat Valenciana" (UV-INV-AE18-784553), finançat per la Universitat de València, i "Absentisme escolar i el dret a l'educació en la Comunitat Valenciana, (GV/20019/136)", han trobat suport diverses publicacions, Jornades, Seminaris i cursos de formació en col·laboració amb diverses entitats de caràcter públic i privat. En relació amb aquest últim tema, s'han organitzat i celebrat, al novembre de 2021, les II Jornades sobre absentisme escolar: un repte comunitari, amb la participació de diferents centres educatius, administracions locals i autonòmiques, i membres integrants del grup d'investigació de la Universitat de València i altres universitats.

A més, molts altres seminaris i conferències celebrats han servit per a difondre els resultats de les investigacions desenvolupades pels i les integrants de POLISOC, o pels i les integrants d'altres equips d'investigació amb els quals POLISOC manté llaços de col·laboració, entre aquests, els més recents:

• "Xarrada-seminari "la segregació escolar, tema de drets humans i justícia social", a càrrec de Javier Murillo, professor de la Universitat Autònoma de Madrid i Director de la Càtedra UNESCO en Educació per a la Justícia Social de la Universitat Autònoma de Madrid (UAM), celebrat al novembre de 2021 de manera presencial i en línia.
• "Xarrada-seminari "el neoliberalisme i la universitat pública espanyola", a càrrec d'Alexandra Carrasco, al setembre de 2021, de forma no presencial i en línia.
• "Conferència: "Dret a l'educació i identitat cultural", impartida el 20 de maig de 2021, pel Catedràtic de Teoria i Història de l'Educació de la Universitat de València, i director del grup POLISOC, Juan Manuel Fernández Soria. URL: https://youtu.be/r27vz9yntzg
• "Projecte d'innovació docent: Visibilitzant veus i cultures en educació superior. Política i educació, presentat per la investigadora Sandra García de Fes, el 28 de maig de 2021. URL: https://youtu.be/jj9m_bp1oxo
• "Seminari: Absentisme escolar i exclusió social. Una vulneració del dret a l'educació, celebrat el 18 de desembre de 2020, amb la participació de: Mónica Añón Roig, assessora tècnica d'Igualtat i Convivència de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, José Ignacio Cruz Orozco (UV), i Sandra García de Fes (UV). URL: https://youtu.be/pm4adyrvrxa
• "Conferència-seminari: "De peus a terra per a no seguir de genolls. Consideracions sobre el pacte educatiu", celebrada l'11 de desembre de 2020, amb la intervenció del professor Antonio Canales Serrano (Universitat Complutense). URL: https://youtu.be/ytiwsv3onq8
• "Ponència: El districte únic escolar Una política educativa segregadora en si mateixa?, presentada per la investigadora Sandra García de Fes, al desembre de 2020. URL: https://youtu.be/sw-eslme5kw
• "Seminari web: "Què ens diu la Llei General d'Educació de 1970?", a càrrec del professor Diego Sevilla Merino, Catedràtic de Política i Legislació Educatives de la Universitat de Granada, celebrat el 20 de novembre de 2020. URL: https://www.youtube.com/watch?v=2nxzcoajw-0
• "Taula redona: Dones i interculturalitat. Històries personals de compromís civil i feminista per al canvi social, celebrada l'11 de març de 2020, i organitzada per les professores Sandra García de Fes i Donatella Donato, amb la participació de diferents entitats socials.
• "Conferència-seminari: "Identitat cultural, ciutadania i educació" a càrrec de Virginia Guichot, professora de la Universitat de Sevilla, celebrat el 15 de novembre de 2019.
• “Conferència: "Menors migrants i dret a l'educació", celebrada el 12 de desembre de 2018, amb la intervenció del professor Jorge Cardona Llorens Catedràtic de Dret Internacional Públic en la Universitat de València.
• "Seminari: "La governança de l'educació superior en el context espanyol, Reflexions sobre la influència de la Unió Europea en la configuració del sistema universitari espanyol", celebrat el 12 de gener de 2017, i en el qual va actuar com a ponent Alexandra Carrasco, investigadora en formació.

A destacar, finalment, la participació del director de POLISOC, professor Juan Manuel Fernández Soria, com a conferenciant convidat en el Col·loqui Internacional: "Politiques éducatives et projets de société, discours et pratiques, 19e-21e siècles", celebrat al juny de 2021 en la Universitat de Orlèans, amb el tema: "El discurs modernitzador en la política educativa espanyola del segle XX".

Publicacions 2021

1. Tesis doctorals
   1. Les polítiques de tall neoliberal com a processos de privatització i mercantilització de la universitat pública a Espanya. El paper de la Unió Europea i el cas espanyol en el context europeu. Tesi doctoral d'Alexandra Carrasco, FPU del Departament d'Educació Comparada i Història de l'Educació. Director: Juan Manuel Fernández Soria. Programa de Doctorat en Educació RD 99/2011, línia d'investigació "Estudis històrics, polítics i comparats de l'educació".
2. Llibres i capítols de llibres
   1. "El cine como recurso pedagógico en las aulas de Educación Secundaria Obligatoria". Mª José Ruiz Romero i Laura Monsalve Lorente. En: "Nuevas coordenadas para la formación y el aprendizaje", 2021, pàgs. 241-250. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7953959
   2. "Lógicas neoliberales y educación social: una mirada crítica a la intervención socioeducativa". Vicent Horcas López i Elena Giménez Urraco. En: "Nuevas coordenadas para la formación y el aprendizaje" / coord. per Pilar Sanz-Cervera, María Dolores Soto González, Juan García Rubio, 2021, ISBN 9788418627088, pàgs. 111-120.
   3. "Lógicas neoliberales y educación social: una mirada crítica a la intervención socioeducativa". Vicent Horcas López i Elena Giménez Urraco. En: Nuevas coordenadas para la formación y el aprendizaje / coord. per Pilar Sanz-Cervera, María Dolores Soto González, Juan García Rubio, 2021, ISBN 9788418627088, pàgs. 111-120.
   4. "El Colegio de España en París: una encrucijada cultural franco-española". Mora-Luna, Antonia M.(coord.), Granada, Comares, 2021 (en premsa).
   5. "La production littéraire au service de la nation. Notes/remarques pour le professeur de littérature espagnole", Mora-Luna, Antonia María. En: Guido Furci i Cyril Verlingue (eds.), "Je est un autre Nous. Enonciations collectives et stratégies de résistance", Paris, Honoré Champion, 2021 (en premsa).
3. Artícles en revistes especialitzades
   1. o Trayectoria, obra y cultura pedagógica de Antonio Ballesteros Usano. José Ignacio Cruz Orozco. Perfiles educativos, vol. XLIII, núm. 173, 2021 doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2021.173.59755 2
   2. Frente a la desamortización silenciosa: Estrategias de la enseñanza católica española, José Ignacio Cruz Orozco. Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación, 2021.
   3. Las modalidades de enseñanza en la nueva normalidad para el curso 2020-21 en las universidades públicas españolas, Cristina Pulido Montes, and Santiago Mengual-Andrés. IJERI: International journal of Educational Research and Innovation, 2021.
   4. Tendencias privatizadoras del modelo de financiación de la educación superior en Europa: propuestas de la Unión Europea y análisis del acceso asequible, Alexandra Carrasco González. Revista española de educación comparada, 2021.
   5. Introducción: a los 50 años de la Ley General de Educación de 1970, Juan Manuel Fernández Soria, y Diego Sevilla Merino. Historia y Memoria de la Educación 2021.
   6. La Ley General de Educación de 1970, ¿Una Ley para la modernización de España?, Juan Manuel Fernández Soria, and Diego Sevilla Merino. Historia y Memoria de la Educación 2021.
   7. Validating the Gratifications Associated with the Use of the Smartphone and the Internet by 
      University Students in Chile, Ecuador and Spain, R. Tirado-Morueta, A. García-Umaña, and S. Mengual-Andrés. Journal of Intercultural Communication Research 2021. doi: 10.1080/17475759.2021.1898449
   8. Opportunities and Hazards of the Internet for Students with Intellectual Disabilities: The Views of Pre-Service and In-Service Teachers, E. Chiner, M. Gómez-Puerta, and S. Mengual-Andrés. International Journal of Disability, Development and Education 2021. doi: 10.1080/1034912X.2019.1696950
   9. Chatbot to improve learning punctuation in Spanish and to enhance open and flexible learning environments. Esteban Vázquez-Cano, Santiago Mengual-Andrés, and Eloy López-Meneses.
   10. International Journal of Educational Technology in Higher Education 2021. doi: 10.1186/s41239-02100269-8
   11. Prevalencia del sexting en adultos jóvenes universitarios: motivación y percepción del riesgo, Laura Monsalve Lorente y Enrique García Tort. Psychology, Sociology & Education 2021.
   12. La clase online como sesión espiritista: Desafíos y estrategias ante las pedagogías pandémicas. Dulcinea Tomás Cámara. Atenas. Revista científico-pedagógica, 4 (56).
   13. ¿Disciplinas indisciplinadas? Ejercicios de diversidad epistémica para una pedagogía de matriz inversa. Dulcinea Tomás Cámara. Trenzar. Revista de Educación Popular, Pedagogía Crítica e Investigación Militante, 6 (3), pp. 96-114.
   14. "Educación y literatura en el tardofranquismo y la transición democrática española (II). Contenidos programáticos y experiencias editoriales (1982-1990)" Mora-Luna, Antonia María, History of Education & Children's Literature (2021) (en premsa).

Publicacions 2020

1. Tesis doctorals
   1. Discursos e intereses no explícitos en las reformas educativas españolas: la Ley Orgánica de Educación y la ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa. Tesis doctoral de María Torres Pellicer, Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación Director: Juan Manuel Fernández Soria.
2. Llibres i capítols de llibres
   1. Absentismo escolar y exclusión social una vulneración del derecho a la educación. 
      José Ignacio Cruz Orozco y Sandra García de Fez (Editores). Editorial Tirant Humanidades. 
      o De aprendices a universitarios.: La configuración del oficio de maestro, Juan Manuel Fernández Soria. En: Investigación educativa y cambio social 2020.
   2. Lengua y tecnología: Una plataforma colaborativa para la enseñanza-aprendizaje de variedades del español. Rocío Díaz Bravo, Silvia Acid Carrillo, and Juan Manuel Fernández Soria. En: Investigación e Innovación educativa: Tendencias y Retos 2020.
   3. Políticas educativas para la integración de las TIC en España y Comunidad Valenciana. Laura Monsalve Lorente, Enrique García Tort, Miriam Elisabeth Aguasanta Regalado. En: Estrategias didácticas digitales. Encuentros entre la investigación y la práctica https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7881751
   4. Estrategias de la Unión Europea e iniciativas de igualdad de género en STEM. Laura Monsalve Lorente y Juan García Rubio. En: Pedagogía y cambios culturales en el siglo XXI https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7226965
   5. Hacia una educación inclusiva y democrática en el contexto de la educación secundaria en Italia Mª Teresa di Piazza, Isabel María Gallardo Fernández, Laura Monsalve Lorente. En: Claves para la innovación pedagógica ante los nuevos retos https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7758039
   6. Covidosofía. Reflexiones filosóficas para el mundo pospandemia. Dulcinea Tomás Cámara (Comp.) Barcelona: Paidós.
   7. Critical Thinking Lab: Mayéutica para Millenials. Dulcinea Tomás Cámara. En E.J. Díez Gutiérrez y J.R. Rodríguez Fernández (Eds.), Educación para el Bien Común Hacia una práctica crítica, inclusiva y comprometida socialmente, pp. 242-251. Barcelona: Editorial Octaedro.
   8. Absentismo escolar e intervención municipal un análisis de la Comunitat Valenciana. José Ignacio Cruz Orozco y Vicent Horcas López. En: Absentismo escolar y exclusión social: una vulneración del derecho a la educación / José Ignacio Cruz Orozco (ed. lit.) y Sandra García de Fez (ed. lit.), 2020, ISBN 9788418155857, págs. 55-78.
   9. "Poesía del siglo XX y compromiso en la cultura escolar española de la transición". Mora-Luna, Antonia María. En: Miguel Ángel García (ed.), El compromiso en la poesía española del siglo XX y el canon académico actual, Granada, Editorial Comares, 2020, pp. 275-306. ISBN: 978-84-1369-026-1
   10. Cruz Orozco, José Ignacio (2020), Revolución pendiente y socialización de la juventud. La utopía política de la Falange Española en Bares, Juan de y Oncina, Faistino (coords.) Utopías y ucronías. Una aproximación histórico-conceptual, Barcelona, Edicions Bellaterra, pp. 229-250 Año:) ISBN: 978-84-7290-947-2.
   11. Monsalve Lorente, Laura (2020), Hacia una educación inclusiva y democrática en el contexto de la educación secundaria en Italia. En: Claves para la innovación pedagógica ante los nuevos retos: respuestas en la vanguardia de la práctica educativa / coord.. por Eloy López Meneses, David Cobos Sanchiz, Laura Molina García, Alicia Jaén Martínez, Antonio Hilario Martín Padilla, Editorial Octaedro, págs.. 545-553. ISBN 978-84-18348-22-8
   12. Monsalve Lorente, Laura, García Tort, Enrique y Aguasanta Regalado, Miriam Elizabeth(2020). Políticas educativas para la integración de las TIC en España y Comunidad Valenciana. En: Estrategias didácticas digitales: Encuentros entre la investigación y la práctica / coord.. Diana Marín Suelves y José Peirats Chacón. Editorial Calambur. Págs. 43-62. ISBN 978-84-8359-499-5
3. Artícles en revistes especialitzades
   1. Las políticas neoliberales de educación superior como respuesta a un nuevo modelode Estado. Las prácticas promercado en la universidad pública, Alexandra Carrasco González. Revista de la educación superior 2020.
   2. Modelo estructural de factores extrínsecos influyentes en el flipped learning, Santiago MengualAndrés, Jesús López Belmonte, Arturo Fuentes Cabrera, and Santiago Pozo Sánchez. Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación 2020.
   3. Absentismo escolar en España. Datos y reflexiones, José Ignacio Cruz Orozco. Contextos educativos: Revista de educación 2020.
   4. Identidad cultural y derecho a la educación, Juan Manuel Fernández Soria. Contextos educativos: Revista de educación 2020.
   5. Computational thinking and coding in primary education: scientific productivity on SCOPUS, Annalisa Piazza, y Santiago Mengual-Andrés. Pixel-Bit: Revista de medios y educación 2020.
   6. Internet and people with intellectual disability: A bibliometric analysis, S. Mengual-Andrés, E. Chiner, and M. Gómez-Puerta. Sustainability (Switzerland) 2020. doi: 10.3390/su122310051
   7. Computational thinking and coding in primary education: Scientific productivity on SCOPUS, 
      A. Piazza, y S. Mengual-Andrés. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion 2020. doi: 10.12795/pixelbit.79769
   8. Structural model of influential extrinsic factors in flipped learning, S. Mengual-Andrés, J. López Belmonte, A. Fuentes Cabrera, y S. Pozo Sánchez. Educacion XX1 2020. doi: 10.5944/educxx1.23840
   9. Nuevas ecologías del aprendizaje en el currículo, Laura Monsalve Lorente y Miriam Elizabeth Aguasanta Regalado. RELATEC: Revista latinoamericana de tecnología educativa 2020
   10. Epistemologíx transmodernx: Genealogías alternativas de pensamiento frente a la pandemia. Dulcinea Tomás Cámara. Cuadernos Abiertos de Crítica y Coproducción: Autores colectivos institución y coproducción, 2, pp. 10-23.
   11. The classroom as space of welcome: Exploration of the current challenges of teaching Spanish for refugees. Dulcinea Tomás Cámara. Culture and Education, 32(4), pp. 776-795.

Publicacions 2019

1. Llibres i capítols de llibres
   1. Teaching and learning the promotion of health education in schools. Laura Monsalve Lorente y Engracia Soler Pardo. En: Re-inventando la investigación en salud y educación para una sociedad transcultural https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7502710
   2. Tecnologías y tendencias didácticas emergentes en escenarios educativos. Arturo Fuentes Cabrera, Eloy López Meneses, Jesús López Belmonte, Santiago Mengual-Andrés (coord.). Editorial Octaedro.
   3. "Miguel Hernández y el Neo-Realismo portugués: la infancia en la literatura del compromiso". Mora-Luna, Antonia María. En: Carina Infante do Carmo y Violante F. Magalhães (coords.), NeoRealismo e Infância, Lisboa, Edições Colibri, 2019, pp. 181-195.ISBN: 978-989-689-839-7.
   4. José Ignacio Cruz Orozco, (2019, Mientras España siga sin gustarnos, no podemos tener vacaciones. Una aproximación a los campamentos del Frente de Juventudes en la provincia de Valencia (1937-1955) en Mayordomo, A. y Paya, A, (eds.), Pedagogía. Pensament, política i práctica. lectures històriques en la societat valenciana contemporània, Valencia, Tirant humanidades, pp. 59-75.
   5. Laura Monsalve Lorente y Juan García Rubio. (2019). Estrategias de la Unión Europea e iniciativas de igualdad de Género en STEM, En: Pedagogía y cambios culturales en el siglo XXI: repensando la educación / coord. Laura Monsalve Lorente, Isabel Pardo Baldoví y María Isabel Vidal Esteve. Editorial Octaedro. Págs. 147-158 ISBN: 978-84-18083-18-1
2. Artícles en revistes especialitzades
   1. Cuando caiga Franco: Las propuestas educativas para España desde el exilio (1945), José Ignacio Cruz Orozco, and Sandra García de Fez. Historia y Memoria de la Educación 9, (2019) pp. 101-138.
   2. La destrucción de la modernidad republicana: (Sin)razones del exilio pedagógico español, Juan Manuel Fernández Soria. Historia y Memoria de la Educación.
   3. El exilio pedagógico de 1939, Salomó Marquès Sureda, and José Ignacio Cruz Orozco. Historia y Memoria de la Educación 2019.
   4. La gran zozobra roja. Argumentos para la extensión de la Enseñanza Media en España (1953-1961), José Ignacio Cruz Orozco. Revista Complutense de Educación, vol.30, nº 4, (2019), pp. 983-996. ISSN: 1130-2496.
   5. José Ignacio Cruz Orozco, (2019), La propuesta sobre educación de la Comisión para el Estudio de los problemas españoles (1945), Historia y Memoria de la Educación, 9, pp. 669-710.
   6. Cruz Orozco, José Ignacio (2019), Dos modelos pedagógicos con y en la naturaleza: Los Exploradores de España y el Frente de Juventudes, Sarmiento. Revista Galego-Portuguesa de Historia da Educación, 22, pp. 37- 50.
   7. Cruz-Orozco, J.I.; Fernández-Soria, J.M. (2019), Conversaciones con Antonio Viñao. Años de formación (1943-1982), Revista Interuniversitaria de Historia de la Educación, (37) pp. 481-525.

El Grup de Processament i Disseny Digitals de la Universitat de València centra la seua investigació en el processament digital del senyal i l'aplicació de tècniques de tractament digital en camps com ara l'Enginyeria Biomèdica, sistemes industrials i arquitectures maquinari per a la implementació d'algorismes en temps real.

La investigació en Psicologia del Treball, les Organitzacions i els Recursos Humans està experimentant un gran desenvolupament durant les últimes dècades i aborda reptes d'important calat científic i d'indubtable importància pràctica i professional. Aquesta àrea de la investigació psicosocial cobreix un ampli espectre de qüestions i temàtiques. 

El grup d'investigació PSICOLOGIA DEL COMPORTAMENT ORGANITZACIONAL, en funció d'una llarga trajectòria investigadora centra la seua investigació en l'estudi de quatre aspectes bàsics d'aqueix àmbit de la investigació científica. D'una banda, atén l'estudi de dos components fonamentals per a les persones i les organitzacions: el benestar en el treball en les seues diferents facetes i el seu acompliment eficaç que contribuïsca als resultats de l'organització. En segon lloc, i com a activitat complementària de l'anterior s'analitzen els factors psicosocials de la salut laboral i organitzacional. Aquesta línia de treball té un desenvolupament important en l'anàlisi i prevenció dels riscos psicosocials en les organitzacions. Una tercera línia de treball aborda la qüestió del capital humà en les organitzacions.
En concret les principals qüestions s'ocupen de la inserció laboral dels joves, la desocupació i el seu desenvolupament de carrera. Finalment, s'investiga l'anàlisi del comportament col·lectiu de les unitats de treball. L'estudi de comportament grupal i els aspectes psicosocials rellevants busquen contribuir a la comprensió psicosocial dels fenòmens estructurals i procesuals de les unitats de treball i els seus resultats per als membres, el propi grup i els seus constituents (stakeholders).

L'objectiu general del grup QCEXVAL és determinar, amb gran precisió, mecanismes químics derivats de la interacció entre la radiació visible-UV i sistemes moleculars de rellevància en biologia, medicina, nanotecnologia i medi ambient, establint així els fonaments per a predir propietats electròniques innovadores i proposar noves molècules per al seu ús aplicat en aquests camps. Per a això, es fa ús de les eines de la química teòrica i computacional i granges d'ordinadors amb gran potència de càlcul. També contribuïm al desenvolupament de noves metodologies i procediments computacionals que permeten resoldre problemes de gran complexitat. 

El grup és especialista en el disseny, síntesi programada i caracterització de compostos de coordinació bonic-i polinuclears amb estructures cristal·lines i topologies d'espin prèviament establides. En concret, l'estratègia preparativa del grup es basa en la concepció i ús del complex com lligant, és a dir un compost estable que actua com lligant enfront d'ions metàl·lics solvatats o complexos preformats amb l'esfera de coordinació no saturada. Aquesta espècie precursora ja pot ser portadora d'una funció o diverses (quiralitat, foto- o redox activa, paramagnètica, etc.) tenint al cap la multifuncionalitat de l'espècie final desitjada. Es tracta d'un treball amb caràcter eminentment bàsic o siga fonamental i entre els principals resultats obtinguts es poden destacar els següents:

1. Disseny. materialització i caracterització dels primers exemples de compostos bimetàl·lics monodimensionals amb acoblament ferromagnètic i comportament d'imant (cadenes imant) 
2. Primers exemples de cadenes imant quirales.
3. Primers exemples de disseny racional i materialització interruptors fotomagnètics o redoxmagnètics amb oxamatocomplejos 
4. Obtenció i caracterització del primer imant protònic de base molecular
5. Preparació programada i caracterització del primer exemple de oxalatocomplex bimetàl·lic (tri- i tetranuclear) amb propietats d'imant molecular.
6. Preparació de polímers de coordinació porosos amb propietats absorbent de gasos i dissolvents.
7. Disseny d'interruptors químics a base de oxamatocomplex basats en el pH que faciliten l'emulsió d'una fase orgànica en aigua amb vista a accelerar processos catalítics en fase homogènia.
8. Disseny i caracterització de compostos mononuclears hexacordinats de Co(II) i Mn(III) que constitueixen exemples nous d'Imants Unimoleculars (SIMs, Single Ió Magnets).
9. Disseny i materialització dels primers exemples de precursors moleculars foto-actius i magnètics a base de oxamatocomplex.
10. Preparació i caracterització de compostos de coordinació multiferroicos: coexistència de ferromagnetisme, ferroelectricitat i òptica no lineal (vertaders compostos multifuncionals dissenyats a la carta).
11. Modelització i interpretació de les propietats magnètics a través del Hamiltonian d'Espín i càlculs teòrics del tipus DFT i de MonteCarlo tant Quàntic com Clàssic.

La nostra activitat investigadora té com a principal objectiu donar resposta a les preguntes obertes en física de partícules i cosmologia, que apunten a l'existència de nova física més enllà del Model Estàndard (EM). L'origen de la massa i de l'estructura jeràrquica en el sector de sabor de l'EM continuen sent un misteri. És molt probable que es troben desviacions de l'EM explorant la frontera d'alta energia, en el LHC, on esperem desentranyar el mecanisme pel qual les partícules adquireixen massa. 

El recent descobriment del Higgs ha suposat la confirmació del mecanisme bàsic de l'EM, però el problema de les jerarquies continua obert. L'exploració del sector de sabor leptònic és igualment important, atés que és en aquest sector on ja s'han trobat les primeres pistes sobre un sector de nova física, en la massa dels neutrins. Un ambiciós programa experimental que inclou experiments amb feixos de neutrins produïts en acceleradors i reactors determinarà les propietats encara desconegudes dels neutrins: la matriu de mescla i la possibilitat de noves fonts de violació de la simetria CP (que podrien ser la llavor de l'asimetria bariònica de l'Univers), així com l'estructura de l'espectre de neutrins. La cerca de la desintegració beta sense neutrins pot determinar si els neutrins són partícules de Majorana. 

Finalment, moltes de les teories més enllà de l'EM prediuen desviacions significatives en observables de sector de sabor quark, que han sigut i continuaran sent mesurats cada vegada amb major precisió a les fàbriques de sabor. 

En cosmologia, un esforç experimental igualment ambiciós està en marxa, amb l'objectiu d'aclarir preguntes fonamentals com el mecanisme de inflació, la naturalesa de la matèria fosca (MO) o l'origen de l'expansió accelerada. En particular, una millora significativa en les mesures de la radiació de fons (CMB) ha sigut recentment obtinguda pel satèl·lit PLANCK. Ja hi ha plans en marxa per a la següent generació d'experiments de CMB (CMB-Pol, COrE). L'experiment BOSS que va començar a prendre dades en 2009 ha definit ja un nou estàndard en l'estudi de l'estructura a gran escala, mesurant el corriment al roig de la llum d'1.5 milions de galàxies, la qual cosa constituirà el mapa 3D més extens obtingut mai. Aquests experiments oferiran una oportunitat única, i complementària als experiments de partícules, per a desentranyar la dinàmica subjacent a l'EM. 

El progrés en aquest camp serà dictat per les noves dades, però un esforç teòric és també necessari perquè aquest programa siga reeixit. Models que expliquen algunes, o idealment totes, les preguntes sense resposta han de ser identificats i confrontats amb els experiments de partícules i cosmologia per a ser confirmats, falsificats o constrets. Les prediccions d'aquests models han de tindre la precisió suficient per a no limitar el potencial dels experiments. Això és difícil en algunes àrees com la física de sabor quark, on simulacions numèriques intensives són necessàries. També en cosmologia, els efectes no lineals, els bias de galàxies i la seua evolució han de ser tinguts en compte per a reduir els errors sistemàtics. Aquestes investigacions poden també guiar l'optimització d'experiments futurs.

Generació de coneixement sobre la base que la innovació del servei crea valor i benestar per a clients, treballadors, empresaris i comunitat en general mitjançant la nova i/o millorada oferta, processos i models de servei. Tot això es configura a nivell d'estratègia, desenvolupament i execució del servei, sota una perspectiva sostenible, multidisciplinària, internacional i tecnològica, a nivell de relacions empresa-client (B2C), entre empreses (B2B) i client-client (C2C), tant en organitzacions públiques com privades, en línia i off-line.

El grup SIV es troba en contínua vigilància de les bretxes d'investigació existents en l'àmbit del servei i així mateix en sectors específics de serveis amb especial rellevància de l'Oci -Turisme, Cultura i Esport-, Salut i l'Educació, amb una filosofia de contínua transferència a empreses i institucions a nivell nacional i internacional.

La labor investigadora, del grup SIV ha sigut publicada en nombroses revistes acadèmiques, moltes internacionals (més de 90) i indexades en el JCR, per exemple: Journal of Business Research, Tourism Management, Higher Education, On line Information Review, Current Issues in Tourism, Journal of Travel & Tourism Marketing, Service Industries Journal, International Journal of Service Industry Management, European Journal of Marketing, Service Business. Quant a la difusió realitzada en fòrums acadèmics, cal assenyalar la presentació de més de 150 ponències en congressos internacionals entre els quals: European Marketing Academy, Global Innovation & Knowledge Academy, International Technology, Education and Development Conference, International Association of Public and Senar-profit Marketing, International Marketing Trends Conference, Advances in Tourism Marketing Conference.

Així mateix, el grup d'investigació ha liderat i participat en diversos projectes d'envergadura tant nacional, com a internacional. En aquest sentit, cal assenyalar el projecte ENPI Newcimed: New Cities Of The Mediterranean Siga Basin, finançat per la Comissió Europea; el projecte Configuració de les universitats com a centres d'educació al llarg de la vida del ciutadà mitjançant la gestió de relacions entre les seues stakeholders concedit pel Ministeri d'Educació i Ciència i el projecte Indicadors de Sostenibilitat per a destins desenvolupats, en desenvolupament i amb poblacions vulnerables finançant per l'Agència Espanyola de Cooperació Internacional per al Desenvolupament. Membres del grup d'investigació també han realitzat projectes destinats a la transferència de coneixement. Entre aquests projectes destaquen els afavorits per la Diputació de València, Avaluació de l'impacte de la marca València Terra i Mar en l'àmbit de l'esport; la Cambra Oficial de Comerç, Indústria i Navegació de València Informe sobre la situació de la innovació en el sector comercial minorista: gestió i generació de serveis al comprador i la Generalitat Valenciana Assessorament tècnic sobre fundacions i patrocini, entre altres.

Pel que respecta a la capacitat de formació doctoral del grup d'investigació, destaca la direcció de més de 10 tesis doctorals, diverses d'elles amb esment internacional, i valorades, totes elles, amb la qualificació Excel·lent cum laude. Així mateix, el grup compta amb una beneficiària beca FPU.

Els assoliments acadèmics obtinguts pels membres del grup al llarg de la seua trajectòria, han sigut distingits amb diversos premis, entre els quals cal assenyalar els següents:

1. GIKA 2016 Award a la millor ponència en la categoria Young Researchers;
2. Highly Commended Paper in the 2016 Emerald Literati Network Awards for Excellence;
3. Emerald Literari Network 2010 Awards for Excellence, entre altres. L'anterior acredita la labor investigadora i de transferència de l'equip SIV i la seua actualització en tòpics de rellevància acadèmica i empresa. Subvenció grup AICO 2017,Conselleria d'Educació, Investigació,Cultura i Esport

El concepte de "variació lingüística" és clau per a l'estudi de l'evolució de les llengües i dels sistemes comunicatius socials, professionals i educatius. Les transformacions socials, culturals, sanitàries, econòmiques, tecnològiques i educatives es desenvolupen, vehiculen i reflecteixen a través de les seues manifestacions lingüístiques i comunicatives. L'objectiu de l'equip és l'estudi del progrés que està experimentant la societat actual a través de l'anàlisi de les variables lingüístiques essencials que intervenen i interactuen en la comunicació humana. Aquestes variables depenen dels perfils dels parlants (ex. variació idiolectal, dialectal, segons el gènere, l'edat, condició social, nivell educatiu, etc.) i dels usos que ells fan del llenguatge segons les identitats interpersonals que adopten (i.e. variació de registre), els codis a través dels que es comuniquen (i.e. variació de manera), les diverses plataformes textuals que utilitzen (i.e. variació de gènere discursiu) i les diferents estratègies persuasives amb les quals transmeten la seua intenció i la seua imatge (i.e. variació d'estil). L'anàlisi d'aquestes variables requereix abordar l'estudi de la comunicació a diverses escales, des del seu vessant macro i hiper discursiva (ex. la interrelació entre les variables que interactuen en la comunicació empresarial o acadèmica, o la complexitat de comunicació multimodal de les xarxes socials i plataformes digitals) i també dels seus components micro discursius (ex. la variació de les unitats fonètiques, morfològiques, lèxiques i sintàctiques). Com destaquen els experts en variació lingüística (Bayley, 2013; Chambers and Schilling, 2018), per a abordar estudis integrals i innovadors en aquest camp és necessari mantindre actualitzada la metodologia necessària per a definir i classificar les categories, criteris i paràmetres essencials per a comprendre i analitzar aquestes variables i la seua interrelació.

Algunes d'elles han sigut àmpliament estudiades (ex. variació dialectal) i altres ho estan sent (ex. variació de gènere discursiu), però encara existeixen molts aspectes ambigus i controvertits sobre altres variables rellevants, com, per exemple, les que intervenen en la variació del registre comunicatiu. Aquest tipus de variació interpersonal i contextual abasta tot l'espectre de la interacció humana, des de la qual té lloc en els contextos més sofisticats i convencionals fins a la qual s'efectua en els entorns més íntims i familiars, existint diversos graus de dependència i interrelació entre diversos registres en un mateix acte comunicatiu, la qual cosa ha suposat un difícil repte per als especialistes, en particular a l'hora d'accedir a dades reals i recopilar corpus amplis i representatius. A més, al llarg de la història, el seu estudi s'ha abordat des de molt diverses perspectives arribant a abastar variables heterogènies, ambigües i confuses que han generat controvèrsia dins d'aquest camp d'investigació. Aquesta heterogeneïtat teòrica i complexitat metodològica han dificultat el desenvolupament d'estudis en profunditat i d'àmplia cobertura sobre aquesta varietat lingüística, que pogueren traslladar els seus resultats a la societat i al mercat laboral de manera efectiva, oferint mètodes i eines d'ajuda pràctiques per a la seua comprensió, aprenentatge i domini. Hi ha altres variables en similar situació (ex. variació idiolectal, variació d'estils, genolectes, cronolectes, etc.).

Amb l'afany de contribuir en l'avanç d'aquest camp, els objectius primordials del Grup SILVA són:

1. Aprofundir en les categories, criteris i paràmetres fonamentals per a l'estudi i l'anàlisi de la variació lingüística, i en els factors que intervenen en el seu comportament actual en la llengua anglesa i altres llengües majoritàries, com l'espanyol i l'alemany.
2. Investigar la variació lingüística des d'un enfocament pragmàtic integral destacant les seues dimensions interpersonals i multimodals en la seua fluctuació al llarg de la comunicació quotidiana des d'entorns públics fins als privats.
3. Treballar des de les tecnologies emergents, la lingüística de corpus i altres àmbits multidisciplinaris de la comunicació humana, contrastant avanços i resultats entre llengües.
4. Dissenyar metodologies d'estudi de la variació lingüística, no sols efectives en la cerca i detecció de trets distintius que aclarisquen la definició i tipologia dels seus paràmetres d'anàlisis, sinó també pràctiques per al seu aprenentatge i domini especialment a nivell social i professional.
5. Participar en plataformes i projectes de difusió de la investigació, especialment en congressos internacionals i en publicacions d'impacte, per a fomentar l'aprofundiment en l'estudi de la VR i donar a conéixer els resultats de l'activitat de l'equip.
6. Constituir una plataforma de suport nacional i internacional per a la investigació en aquest camp i per a la seua difusió.

L'activitat investigadora de l'equip es vertebrarà des del IULMA amb seu en la Universitat de València, al qual pertanyen la majoria dels membres del grup, i està format per un equip multidisciplinari d'investigadors tant joves com amb experiència en investigació pertanyents a la UV, UPV i UA.

Tots els membres de l'equip comparteixen les línies d'investigació essencials per a l'estudi de la VR: variació lingüística, lingüística de corpus i lingüística contrastiva; l'equip compta també amb especialistes en altres línies d'investigació rellevants. Aquest caràcter multidisciplinari atorga a aquest equip l'avantatge d'abordar la variació lingüística des de diverses però complementàries àrees de coneixement i línies d'investigació, permetent una profunditat i perspectiva innovadores i uns resultats que poden suposar realment un avanç significatiu en el camp.

El Grup d'Investigació en Tecnologia de Materials i Sostenibilitat (MATS) del Departament d'Enginyeria Química de la Universitat de València centra la seua activitat investigadora en el disseny, desenvolupament, caracterització i validació de tecnologies de preparació i funcionalització de materials amb caràcter multisectorial, i amb enfocament de sostenibilitat dins del concepte d'economia circular. 

Les línies de treball de MATS comprenen: 

• el desenvolupament de tecnologies d'obtenció i funcionalització de (nano/micro) fibres i films polimèrics, composites i híbrids, i transferència als sectors industrials basats en tecnologia de membranes: tractament d'efluents, envàs i embalatge o biomedicina, entre altres; 
• la investigació de la correlació entre les propietats físic-químiques dels materials polimèrics i híbrids i les seues prestacions en condicions de servei, orientades a la reenginyeria del disseny; 
• l'avaluació de les alternatives de valorització material, química, energètica i biològica dels residus d'origen plàstic, sota el concepte d'economia circular i aprofitament dels *biorecursos; 
• el desenvolupament de tècniques de reacció avançada mitjançant fluids supercrítics o dissolvents emergents per a l'obtenció de polímers d'interés; 
• el disseny de catalitzadors nanoestructurats mitjançant tècniques electroquímiques per a la preparació de membranes híbrides

MATS està conformat per un equip multidisciplinari, amb experiència en la tecnologia de (bio)polímers i composites, processos de reacció avançada amb dissolvents emergents sostenibles, generació de catalitzadors híbrids per a tecnologies mediambientals i tècniques de control de la corrosió. D'aquesta manera, són capaços d'abordar els desafiaments de les indústries i institucions compromeses per la innovació sostenible en productes i processos mediambientalment eficients i amb valor afegit. MATS està també compromés amb la transferència dels resultats d'investigació i innovació a la societat, mitjançant

• la formació de professionals qualificats en un entorn científic-tecnològic i internacional, a través de pràctiques, estades acadèmiques i desenvolupament de tesis doctorals i de màster; 
• la preparació de cursos i tallers de formació especialitzats en l'àmbit de la sostenibilitat i l'economia circular dels materials; 
• la divulgació en entorns generalistes i especialitzats i 
• la col·laboració en xarxes i plataformes tecnològiques per al desenvolupament de projectes d'Investigació, Desenvolupament i Innovació.

Utilitzant teories de camps efectives, construïdes a partir de simetries de les interaccions fonamentals, i tècniques de física quàntica de molts cossos estudiem un ampli espectre de problemes que concerneixen les propietats i interaccions dels hadrons lleugers i pesats en el buit i en mitjans densos, la generació dinàmica de ressonàncies i estats exòtics, les funcions de resposta nuclear i les interaccions de neutrins amb la matèria. Es fa especial èmfasi en el programa científic del laboratori europeu FAIR (experiments PANDA i CBM), l'experiment LHCb i en les necessitats i oportunitats que ofereix el programa experimental de física de neutrins (experiments T2K, programa SBN, MINERVA, DUNE).

El grup d'investigació ITEAC, que té el seu origen en 2009, se centra fonamentalment en els dos trastorns del neurodesenvolupament més freqüents: els Trastorns Específics de l'Aprenentatge (dislèxia, disortografia, dificultats en comprensió i expressió escrita, dificultats en el càlcul i en la resolució de problemes matemàtics) i en el Trastorn per Dèficit d'Atenció amb Hiperactivitat (TDAH). Tots dos trastorns tenen una prevalença al voltant del 5-6%, amb gran persistència en l'adolescència i edat adulta, que ocasionen conseqüències negatives a nivell de funcionament personal, social, acadèmic o ocupacional (APA, 2014), raons que justifiquen el nostre interés en el seu estudi. 

Sota aquests paràmetres, s'articulen diferents línies d'investigació dedicades a l'estudi de les característiques dels trastorns específics de l'aprenentatge al llarg del cicle vital, anàlisi de l'impacte dels trastorns específics i comorbilitats en el pla personal, social, familiar, i ocupacional, així com l'anàlisi de programes de prevenció i intervenció en els trastorns específics de l'aprenentatge. Addicionalment, el grup ocasionalment s'interessa per altres temes com la prevenció i intervenció en violència i assetjament escolar, l'impacte d'altres trastorns del neurodesenvolupament en el context familiar, l'anàlisi de variables afectives en l'aprenentatge de segones llengües i la formació del professorat de diferents etapes educatives

La Unitat d'Investigació Psicosocial de la Conducta Organitzacional (UNIPSICO) constitueix un grup científic de caràcter bàsic i aplicat, creat per a investigar i donar solució als problemes vinculats a la realització del treball i a la gestió dels recursos humans en organitzacions laborals, especialment als processos i variables que intervenen en l'aparició i desenvolupament dels riscos psicosocials en el treball, atenent de manera especial a l'estrés laboral, l'assetjament psicològic i la síndrome de cremar-se pel treball (burnout), per a dissenyar estratègies d'intervenció dirigides a millorar la qualitat de vida laboral dels professionals i dels treballadors en general. 

La intervenció sobre aquests processos permetrà disminuir els accidents i l'absentisme laboral, així com les despeses de personal derivat d'aquestes incidències. A nivell aplicat aquesta línia d'investigació es vincula entronca amb la Llei de Prevenció de Riscos Laborals (BOE 10-11-1995). D'altra banda es pretén investigar l'organització com una realitat socialment construïda, i analitzar alguns dels processos psicosocials més rellevants que contribueixen a la formació de la cultura i del clima de l'organització. Per a això s'investiguen les cognicions, emocions i actituds dels grups de l'organització, acarant els fenòmens i processos en els diferents nivells organitzacionals. Els resultats obtinguts pretenen millorar la gestió i la presa de decisions en l'organització. 

La UNIPSICO és un dels principals referents nacionals i internacionals en la investigació sobre riscos psicosocials en el treball i qualitat de vida laboral, i els seus membres pertanyen a algunes de les associacions científiques internacionals de psicologia més rellevants (APA, IAAP, EAWOP, EA-OHP, SOHP, etc.). El director del grup ha sigut IP de projectes d'investigació subvencionats dins del Pla Nacional d'I+D+i, per la Generalitat Valenciana i la UVEG. 

Quant a la productivitat científica i investigadora, el grup compta amb més de 200 publicacions, entre articles en revistes científiques, llibres, i capítols de llibre. Una part important en revistes indexades en JCR. També té més de 300 treballs presentats en congressos internacionals i nacionals. Un dels objectius de l'activitat científica del grup s'ha dirigit a obrir vies internacionals d'intercanvi acadèmic entre investigadors, establir referents en aqueix espai, i contribuir a la creació de massa crítica en el camp d'investigació sobre riscos psicosocials en el treball. 

Com a part de l'activitat de "Transferència del Coneixement i Innovació", cal destacar la creació del qüestionari CESQT, instrument traduït i validat en altres idiomes (alemany, txec, finlandés, francés, anglés, italià, polonés, portugués, romanés i tàmil), i la coordinació d'una xarxa internacional d'investigadors que treballa en la seua validació. 

Entre els premis i mencions honorífiques rebudes pel director del grup cal assenyalar que:

1. Ha sigut declarat Hoste d'Honor, a la ciutat Port Sant Julián (Província de Santa Cruz, l'Argentina) (juliol, 2005) en consideració a la trajectòria professional oferida. 
2. Ha rebut els premis Dr. Oscar Eduardo Alende en l'edició de 2006 (segon premi), i en la de 2008 (primer), concedit per la "Fundació Oscar Eduardo Alende" del Col·legi de Metges de la Província de Buenos Aires, Districte II, per la seua coautoria en treballs de recerca sobre qualitat de vida laboral. 
3. Ha sigut reconegut com a membre actiu de la Xarxa d'Investigadors sobre Factors Psicosocials en el Treball A. C. (Mèxic) per la seua destacada contribució a la Psicologia de la Salut Ocupacional en l'àmbit internacional.
4. Premi a la trajectòria i aportacions a la investigació a Llatinoamèrica sobre factors psicosocials, estrés i salut mental en el treball, concedit per la Xarxa d'Investigadors sobre Factors Psicosocials en el Treball A. C. (octubre, 2010). 
5. Té el reconeixement institucional del Govern de Jalisco (Mèxic) per la seua cooperació per a avaluar els riscos psicosocials del personal d'institucions penitenciàries (novembre, 2008). 
6. Reconeixement de la Universidad Fidélitas (San José, Costa Rica) per les aportacions realitzades a la Psicologia (maig, 2010). 
7. Ha rebut la distinció de la Societat Xilena de Psicologia del Treball i de les Organitzacions (SCHIPTO) en reconeixement a la seua destacada trajectòria i a les seues importants contribucions a la formació i investigació en l'àmbit de la psicologia del treball i de les organitzacions (octubre, 2016). 
8. Reconeixement (homenatge) de la Universidade Federal da Paraíba, Centro de Ciências da Saúde (João Pessoa, Brasil) per la seua contribució significativa a la producció científica internacional i pel desenvolupament d'un instrument per a l'avaluació de la síndrome de burnout (maig, 2019). 

Com a Director de la UNIPSICO ha rebut la "Distinció 2014 a la realització de treballs de recerca en prevenció de riscos laborals" concedida per l'Institut Valencià de Seguretat i Salut en el Treball (INVASSAT) de la Generalitat Valenciana amb motiu de la celebració del "Dia Internacional de la Salut i Seguretat en el Treball". Aquesta distinció suposa un reconeixement a la labor d'investigació que realitza aquest grup d'investigació, dirigit pel Dr. Gil-Monte, amb la finalitat de previndre els riscos psicosocials en el treball, fomentar la qualitat de vida laboral dels treballadors i augmentar la competitivitat i productivitat de les empreses i organitzacions de la Comunitat Valenciana. Les distincions en prevenció de riscos laborals han sigut creades per la Generalitat Valenciana per a promoure la seguretat i salut en el treball, i com a estímul i reconeixement d'aquelles empreses, institucions, o persones físiques que es diferencien per la seua distingida actuació en prevenció de riscos laborals, o per la seua implicació en la promoció i impuls de la seguretat i salut en el treball en la Comunitat Valenciana, perquè servisquen com a exemple del bon fer preventiu en el conjunt de la societat valenciana.

Estudis d'Història de l'Art del món contemporani: Imatge i Representació; Espai i Memòria; Visibilitat i Modernitat. 

En el primer eix s'investiguen aspectes relatius a la representació humana individual, col·lectiva i seriada, així com la importància de la literatura artística. 

En el segon, s'aborden les circumstàncies artístiques des d'una perspectiva espaciotemporal, la democratització de l'espai públic, la construcció de la ciutat moderna, el naixement i influència dels espais de sociabilitat artística i cultural, així com la mirada aliena dels viatgers estrangers. 

I, finalment, en l'últim eix s'indaga sobre el paper de les institucions artístiques, les directrius oficials, la rellevància de la presència femenina en les belles arts, el descobriment de les manifestacions artístiques pel públic, l'art com a memòria col·lectiva (col·leccions i museus) i les relaciones art-ciència.

El Laboratori de Virologia Ambiental i Biomèdica es troba en l'Institut de Biologia Integrativa de Sistemes (I2SysBio, UV-CSIC). La investigació del laboratori EnBiVir se centra en l'aïllament i la detecció de virus en la naturalesa amb aplicacions biomèdiques. La virologia ambiental, l'emergència viral, l'evolució del virus i el descobriment de bacteriòfags en el context biomèdic són les línies d'investigació principals. Els fags són obics en el medi ambient i presenten una enorme diversitat, la qual cosa converteix el seu descobriment en una poderosa font de noves teràpies contra els bacteris patògens, a causa de l'aparició de les soques multiresistents. A més, el laboratori està interessat en l'epidemiologia ambiental, principalment en la detecció del SARS-CoV-2 en aigües residuals i altres ambients naturals, com a eina per al monitoratge de les poblacions i la detecció precoç en la vigilància. A més, el grup està interessat en la investigació traslacional i col·labora, a través de contractes de transferència, amb empreses nacionals amb finalitats biomèdics i biotecnològics.

Des del marc d'una nova història cultural, política i social, resulta ineludible justificar la creació d'un Grup d'Estudi centrat en el segle XIX europeu i americà en el Departament d'Història Contemporània de la Facultat de Geografia i Història. Necessari, més encara, si tenim en compte la trajectòria del mateix Departament en la renovació historiogràfica dels estudis relatius a la crisi de l'Antic Règim, les convulsions revolucionàries/contrarevolucionàries posteriors i el desenvolupament de les diferents cultures polítiques huitcentistes.

L'àmbit cronològic fa referència, encara que de manera bastant lliure, a això que Hobsbawm va denominar "el llarg segle XIX"; lliure perquè, si bé 1918 s'adapta a la finalització d'una "era", el començament de la mateixa és posat tradicionalment a la França de 1789, mentre que nosaltres ho situem en la fi de la Guerra dels Set Anys, en 1763. Moment que suposa el punt d'arrancada d'un procés de canvi que arrossegarà amb si a les principals monarquies europees (portuguesa, hispànica, anglesa, francesa…) i als seus territoris colonials.

La consolidació de Gran Bretanya com a gran potència europea fins pràcticament la fi de la I Guerra Mundial vi acompanyada del declivi d'altres imperis i altres monarquies d'inusitats i amplíssims efectes en l'ordre internacional. Però els grans canvis i amb això l'inici de la contemporaneïtat no van afectar només el continent europeu. Els territoris americans van ser escenari i protagonistes simultanis dels processos de "reforma i revolució" que tantes vegades s'han enfocat des de la unilateral perspectiva eurocèntrica.

Això ens motiva que l'anàlisi històrica es duga a terme des de dues perspectives: en primer lloc, integrant l'estudi contextualitzat de les propostes discursives tant amb el d'unes pràctiques polítiques plurals, com, en els casos en què això siga possible, amb la pròpia experiència dels actors. De manera complementària, en segon lloc, incorporant una història comparada en la qual, com ja hem apuntat, l'enfocament americà s'integre de manera natural en l'estudi dels processos històrics d'aqueix llarg segle. Tot això des d'una orientació acadèmica interdisciplinària que permeta ampliar la perspectiva d'estudi cap a altres àrees del coneixement relacionades, per exemple, amb la literatura i la seua particular relació amb la Història. En aquest sentit, la història cultural, concebuda en un sentit ampli, possibilita pensar la realitat d'una manera més complexa i integradora.