20 de mayo de 2026. 13:00h. Sesión presencial y online (Aula Este 1, Facultad de Psicología y Logopedia). Idioma: Inglés.

Carolin Hahnel

Ruhr University Bochum

Buscar información en internet requiere que el alumnado realice numerosas tareas, como definir criterios de búsqueda y sintetizar información procedente de múltiples fuentes. Se asume que la competencia lectora ayuda al alumnado a lo largo de todo este proceso, una relación que exploraré en detalle en esta charla. El grupo de investigación CORE (Critical Online Reasoning in Higher Education) pidió a 167 estudiantes universitarios que buscaran en internet respuestas a varias preguntas generales (por ejemplo, si las antenas de telefonía móvil representan un riesgo para la salud). Se pidió al estudiantado que redactara un breve argumento basado en evidencias, que fue evaluado según varios criterios (por ejemplo, recomendación de actuación, coherencia del argumento). Además, el alumnado indicó al menos dos sitios web relevantes, que fueron codificados según criterios de calidad de la información, como la exactitud y la exhaustividad. También evaluamos las habilidades lectoras del alumnado, incluyendo la comprensión a nivel de frase, el razonamiento basado en textos y la capacidad para distinguir hechos de opiniones. Presentaré los resultados de estas evaluaciones y la relación entre ellas.

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Bio

Carolin Hahnel es profesora de evaluación y medición psicológica en la Universidad Ruhr de Bochum (RUB), en Alemania, e investigadora asociada del DIPF | Instituto Leibniz para la Investigación y la Información en Educación. Sus principales líneas de investigación incluyen cómo los lectores buscan, procesan y evalúan información digital de manera autorregulada, cómo los datos de proceso obtenidos mediante pruebas digitales pueden ayudar a evaluar procesos de comprensión y aprendizaje, y cómo esta información sobre el comportamiento de las personas evaluadas puede contribuir a mejorar el aprendizaje en entornos digitales.