16 de febrero de 2026. 13:00h. Sesión presencial y online (Sala M204, Facultad de Psicología y Logopedia). Idioma: inglés.
Boosting Language to Improve Reading Comprehension: Long-Term Effects and Transfer from Two RCTs
Monica Melby-Lervåg y Arne Lervåg
University of Oslo
La comprensión lectora —la capacidad de extraer significado del texto— es un resultado educativo central con consecuencias a lo largo de toda la vida. Las habilidades del lenguaje oral, especialmente el vocabulario y la comprensión lingüística más amplia, se consideran ampliamente fundamentales para la comprensión lectora. Sin embargo, los estudios de intervención a menudo tienen dificultades para generar una transferencia sólida de las mejoras en el lenguaje hacia la comprensión lectora, en particular a largo plazo. En esta ponencia, presentamos los resultados de dos ensayos aleatorizados que se centran en el lenguaje y/o las habilidades lectoras, teniendo la comprensión lectora como un resultado clave. Utilizamos estos ensayos para examinar cuándo se produce la transferencia, por qué a menudo no se produce y qué características del diseño pueden aumentar la probabilidad de efectos duraderos.
Bio
La investigación de Arne Lervåg y Monica Melby-Lervåg se centra principalmente en los predictores de las diferencias individuales en el desarrollo del lenguaje, la lectura y las matemáticas. También realizan ensayos aleatorizados en los que examinan los efectos de intervenciones en estas áreas para niños con dificultades. Ambos tienen interés en los métodos cuantitativos y enseñan y realizan estudios utilizando diferentes metodologías, como metaanálisis, estudios longitudinales e intervenciones. Ambos trabajan en CREATE, un centro de investigación de la Universidad de Oslo que se centra en el estudio de la desigualdad social en el sistema educativo.
