El próximo viernes 20 de mayo a la 13h tendrá lugar la charla “Lectura-orientada-a-metas con textos múltiples en Educación Primaria. Evaluación de la capacidad del alumnado para buscar e integrar información relevante” a cargo de M. Ángeles Melero (Universidad de Cantabria).
RESUMEN
En la investigación que presentamos el objetivo general es explorar cómo rinde el alumnado de 4º y 6º de Ed. Primaria en una tarea que exige localizar e integrar información dispersa en cinco textos para dar respuesta a dos preguntas clave.
Hay tres objetivos específicos. Primero, examinar las diferencias en rendimiento según la tarea concreta. Una de las cuestiones clave a resolver requiere solamente seleccionar información relevante. La otra cuestión exige seleccionar información relevante y, además, integrarla. Aparte, al terminar de resolver estas dos cuestiones clave, el alumnado realiza una prueba de comprensión de los contenidos de los cinco textos, consistente en un test con preguntas de elección-múltiple. Lo esperable es que comprender sea más fácil que seleccionar y seleccionar sea más fácil que integrar. Segundo, examinar las diferencias en rendimiento según el curso. Lo esperable es que 6º rinda mejor que 4º. Tercero, examinar el impacto de variables individuales en el rendimiento en las tres tareas: comprender, seleccionar, integrar. Previamente a la realización de las tareas, los participantes cumplimentan tres pruebas. Una evalúa sus conocimientos previos en los temas que los cinco textos tratan. Otra evalúa su interés por dichos temas. Por último, evaluamos su capacidad de comprensión lectora general a partir del PROLEC. Esperamos que las tres variables individuales tengan influencia en el rendimiento en las tres tareas. Aparte, su peso debería ser mayor cuanto más difícil sea la tarea.
En este momento la investigación se encuentra en fase de recogida de datos, tras haber hecho un pilotaje para probar materiales y procedimiento, por lo que no podemos ofrecer resultados.
BIO
M. Ángeles Melero es Profesora Titular en el área de Psicología Evolutiva y de la Educación y en los estudios de Grado de Magisterio y de Máster del Dpto de Educación de la Universidad de Cantabria. Su tesis doctoral versó sobre los procesos cognitivos y motivacionales de la escritura argumentativa. Su línea actual de investigación se centra en el estudio de los procesos motivacionales que sustentan la lectura (en concreto, actitudes hacia la lectura) y, dentro del ámbito cognitivo, en las habilidades de selección e integración de información con textos múltiples. Dentro del campo de la innovación, participa en un proyecto de un colegio público de Cantabria dirigido a secuenciar los procesos de lectura y escritura desde 2 años hasta 6º de Ed. Primaria.
