14 de novembre de 2025. 13:00h. Sessió presencial i en línia (Sala M204, Facultat de Psicologia i Logopèdia). Idioma: anglés.
Kathrin Hohmann
University of Valencia and University of Würzburg
Aquesta tesi doctoral investiga com les habilitats precursores primerenques —la consciència fonològica, la denominació ràpida automatitzada (RAN) i el coneixement de les lletres— influeixen en el desenvolupament de la lectura tant en alemany com en espanyol en xiquets que assisteixen a una escola d’immersió alemanya a València. Mitjançant un disseny longitudinal amb dues cohortes, es recolliren mesures en educació infantil (WVT en alemany; BIL en espanyol) abans de l’entrada a l’escola i es vinculà amb resultats estandarditzats de lectura en primària (ELFE II; PROLEC-R). La mostra estava composta per dues cohortes avaluades en infantil i novament en primària; les anàlisis inclogueren regressions dins de cada llengua i entre llengües per examinar predictors en subgrups monolingües i bilingües. Els resultats mostren que la velocitat de denominació prediu de manera robusta la lectura posterior tant en alemany com en espanyol, mentre que la consciència fonològica i el coneixement de les lletres presenten efectes específics de cada llengua: la consciència fonològica va predir la lectura en alemany en els monolingües, i el coneixement de les lletres en infantil va predir els resultats de lectura en espanyol, cosa que indica una transferència interlingüística parcial. Els xiquets bilingües demostraren velocitats de denominació comparables en ambdues llengües i, en general, un rendiment lleugerament superior en diverses subproves en alemany. Les dades es van analitzar mitjançant models de regressió múltiple i anàlisis combinades per cohort per augmentar la potència estadística. Les recomanacions que es deriven de la investigació inclouen la implementació primerenca de cribratges sensibles a la llengua i activitats a l’aula que reforcen el coneixement de les lletres i la denominació ràpida, amb l’objectiu de fomentar la transferència interlingüística.
Bio
Kathrin Hohmann és pedagoga infantil (M.A.), autora i investigadora que realitza la seua tesi doctoral a la Universitat de València (Programa de Doctorat “Lectura i Comprensió”). La seua investigació se centra en el desenvolupament de l’alfabetització bilingüe i en els precursors primerencs de la lectura. Kathrin imparteix formació professional, produeix un pòdcast sobre educació infantil i col·labora estretament amb educadors per traslladar la investigació a la pràctica en l’aula d’infantil. És cofundadora d’una acadèmia de pedagogia orientada a les necessitats que forma i actualitza les competències dels professionals educatius. Kathrin és també autora de diversos llibres pràctics publicats a Alemanya, entre els quals Junts a través de la ràbia, Acompanyar els xiquets segons les seues necessitats i Educar des de la igualtat, no des del càstig.
