[Biografia, versió en valencià]

Lucía Fau Camarasa és psicòloga graduada per la Universitat de València i titulada superior en Música, amb especialitat en Pedagogia del Piano, pel Conservatori Superior de Música de València "Joaquín Rodrigo". Ha complementat la seua formació amb un Màster en Psicologia General Sanitària cursat a la Universitat de València.

La seua trajectòria professional combina la psicologia i la música. Durant tres anys va treballar com a professora de piano i posteriorment va exercir el càrrec de Tècnica Mitjana de suport a la investigació en un projecte pilot sobre l'estigma en salut mental en contextos universitaris ("Observatori universitari de l'estigma associat al trastorn mental greu: Intervencions de contacte dirigides a la reducció de l'estigma en estudiants universitaris").

Actualment és doctoranda a l'ERI Lectura, on desenvolupa la seua tesi en el marc del projecte "D-PAL: Programa adaptatiu per a l'ensenyament d'habilitats de lectura digital en educació secundària."

Professor Titular d'Universitat des de 2000

Laura Gil Pelluch és professora en el Departament de Psicologia Evolutiva i de l'Educació de la Universitat de València i membre de l'Estructura d'Investigació Interdisciplinària sobre la Lectura (ERI-Lectura). Va obtindre el Doctorat en Psicologia amb esment internacional al febrer de 2009 en la Universitat de València. A més, va ser Becària Postdoctoral Juan de la Cierva amb el Grup d'Investigació "Pensament, comprensió i memòria operativa" en la UNED. 

Des de 2011 imparteix docència en l'àmbit de les Necessitats Educatives Especials, principalment en els Graus de Mestre d'Educació Infantil i Primària i en el Màster en Educació Especial. 

La seua carrera investigadora s'ha centrat en l'anàlisi, l'avaluació i la intervenció en els processos de comprensió lectora de textos únics i múltiples.  Posseeix àmplia experiència en el disseny de tasques per a la intervenció i l'avaluació dels processos de comprensió lectora. Ha participat en diversos projectes d'investigació finançats públicament relacionats amb l'avaluació i intervenció en processos de comprensió lectora i els processos executius.

Amelia Mañá és professora en el Departament de Psicologia Evolutiva i de l'Educació de la Universitat de València. També és investigadora en l'Estructura de Recerca Interdisciplinar sobre la Lectura (ERI-Lectura). La seva formació acadèmica inclou els títols de Doctora i Llicenciada en Psicologia i Psicopedagogia per la Universitat de València. Des de 2012 imparteix docència en l'àmbit de la Psicologia del Desenvolupament i les Necessitats Educatives Especials, principalment en els Graus de Mestre d'Educació Infantil i Primària i en el Màster en Educació Especial. La seva recerca s'ha dedicat principalment a l'estudi de processos cognitius relacionats amb la lectura, concretament amb els processos d'autoregulació de la comprensió i els aspectes motivacionals que afecten el procés de comprensió i l'aprenentatge a partir de informaicón textual. Ha participat en diversos projectes relacionats amb l'avaluació i entrenament de processos de comprensió en alumnat de primària i secundària així com en població amb trastorns del neurodesenvolupament.

Marina Pi Ruano és psicòloga per la Universitat de València. Actualment, és doctoranda del Programa de Doctorat en Lectura i Comprensió.

Javier Roca Ruiz és professor titular en el Departament de Psicologia Evolutiva i de l'Educació de la Universitat de València. També és investigador en l'Estructura d'Investigació Interdisciplinària sobre la Lectura (ERI-Lectura). La seua formació acadèmica inclou els títols de Doctor per la Universitat de Granada, Màster Oficial en Neurociència Cognitiva i del Comportament i Llicenciat en Psicologia. Des de 2012 imparteix docència en l'àmbit de l'atenció a la diversitat, principalment en els Graus de Mestre en Educació Infantil i Primària i en el Màster en Educació Especial. La seua investigació s'ha dedicat principalment a l'estudi de processos cognitius bàsics i la seua aplicació en àmbits de la vida quotidiana, com ara la lectura o la conducció de vehicles. Té publicacions en revistes científiques d'impacte en els àmbits de la psicologia experimental, la neurociència cognitiva i l'ergonomia. Ha participat en nombrosos projectes i contractes d'investigació amb finançament públic i privada, en col·laboració amb entitats nacionals i internacionals. En els últims anys ha liderat una línia d'investigació dirigida a analitzar les dificultats dels adults amb dislèxia en tasques quotidianes, com ara la lectura de senyals de circulació durant conducció de vehicles.

Eva Mª Rosa Martínez és llicenciada i doctora en Psicologia per la Universitat de València. Des de 2019, és Professora Titular en el Departament de Psicologia Bàsica d’aquesta mateixa universitat. Anteriorment, va exercir com a docent durant tres anys a la Universitat Nacional d’Educació a Distància (UNED) i durant catorze anys a la Universitat Catòlica de València, on va ser directora del Departament de Psicologia Bàsica i Metodologia. En aquestes institucions va impartir diverses assignatures relacionades amb la metodologia i els processos psicològics bàsics.

Actualment, imparteix docència en l’àmbit de la Psicologia Bàsica, principalment en el Grau en Psicologia, i des del curs 2022/2023 coordina l’assignatura Psicologia de la Percepció i l’Atenció.

En l’àmbit de la investigació, forma part de l’Estructura de Recerca Interdisciplinària sobre la Lectura (ERI-Lectura), que agrupa diferents línies de treball relacionades amb l’aprenentatge de la lectura, els trastorns de l’aprenentatge, la literatura i la neurociència de la lectura. La seua recerca s’ha centrat principalment en l’estudi dels processos cognitius implicats en el processament del llenguatge escrit, l’aprenentatge de vocabulari i el desenvolupament del llenguatge en poblacions amb trastorns del neurodesenvolupament.

Així mateix, ha desenvolupat nombrosos estudis sobre els processos emocionals i cognitius relacionats amb la qualitat i el sentit de la vida en diferents tipus de població. Ha participat en diversos projectes competitius de recerca, els resultats dels quals han sigut publicats en revistes científiques i de divulgació.

Dr. Marta Vergara-Martínez va obtenir el títol de llicenciatura, grau en Psicologia (Psicologia Experimental i la Ciència Cognitiva) de la Universitat Complutense de Madrid i el seu Doctorat en Neurociència Cognitiva de la Universitat de La Laguna. Actualment és Professor Associat del Departament de Psicologia Evolutiva de la Universitat de València, on va arribar l'any 2011.

Marta és la directora actual de l'Estructura de Recerca Interdisciplinar ERI-LECTURA

L'ERI-LECTURA reuneix diferents línies de recerca en COMPRENSIÓ LECTORA, entre d'altres (aprenentatge, trastorns, literatura, contextos digitals, neurociència de la lectura, etc.)

Anteriorment, va passar 4 anys com a investigador postdoctoral Investigador (dos anys com a investigador postdoctoral Fulbright) a la Universitat de Califòrnia, Davis, on va dur a terme la recerca en Psicolingüística I Psicofisiologia (EEG ERP i estudis) sota la supervisió del Prof. Tamara Y. Swaab. Marta experiència és en Psicolingüística, Tècniques de Neuroimatge –principalment l'enregistrament i l'anàlisi de l'EEG i Erp en combinació amb comportament mètodes i els Moviments Oculars tècnica - , de la lectura d'adquisició i visual paraula de reconeixement. Marta les línies de recerca actuals inclouen una sèrie de temes relacionats amb: 1) psicolingüística: disentangling percepció vs. lèxica efectes en les primeres etapes de visual paraula de reconeixement; disentangling l'impacte de la diversitat contextual vs raw freqüència variables en l'aprenentatge de nou vocabulari; la connexió de paràmetres de models computacionals de Decisió Lèxica de la seva electrofisiològiques correlaciona; 2) la comprensió de la Lectura en poblacions especials: ortogràfics i fonètics codificació durant les etapes inicials de la paraula lectura sords lectors (SCIENTIFIC REPORTS-NATURE); comprensió de llenguatge figuratiu a lectors joves amb TEA. Finalment, en col·laboració amb alguns companys del Departament de Psicologia del Desenvolupament, estem duent a terme la recerca a disentangle els efectes positius de paper vs digital a la lectura, com es mostra en un document recent d'aquest equip (Delgado, P., Vargas, C., Ackerman, R., Salmerón, L., & Ibáñez, A. B. (2018). "No llençar la teva llibres impresos: Un meta-anàlisi sobre els efectes de la lectura dels mitjans de comunicació en la comprensió de la lectura". Recerca Educativa De Revisió, 25, 23-38). NEUROPAPEL-BBVA