16 de febrer de 2026. 13:00h. Sessió presencial i en línia (Sala M204, Facultat de Psicologia i Logopèdia). Idioma: anglès.
Boosting Language to Improve Reading Comprehension: Long-Term Effects and Transfer from Two RCTs
Monica Melby-Lervåg y Arne Lervåg
University of Oslo
La comprensió lectora —la capacitat d’extraure significat del text— és un resultat educatiu central amb conseqüències al llarg de tota la vida. Les habilitats del llenguatge oral, especialment el vocabulari i la comprensió lingüística més àmplia, són àmpliament considerades fonamentals per a la comprensió lectora. No obstant això, els estudis d’intervenció sovint tenen dificultats per a generar una transferència sòlida de les millores en el llenguatge cap a la comprensió lectora, especialment a llarg termini. En esta ponència, presentem els resultats de dos assaigs aleatoritzats que se centren en el llenguatge i/o les habilitats lectores, amb la comprensió lectora com a resultat clau. Utilitzem estos assaigs per a examinar quan es produeix la transferència, per què sovint no es produeix i quines característiques del disseny poden augmentar la probabilitat d’efectes duradors.
Bio
La investigació d’Arne Lervåg i Monica Melby-Lervåg se centra principalment en els predictors de les diferències individuals en el desenvolupament del llenguatge, la lectura i les matemàtiques. També duen a terme assaigs aleatoritzats en què examinen els efectes d’intervencions en estes àrees per a xiquets amb dificultats. Ambdós tenen interés pels mètodes quantitatius, i imparteixen docència i realitzen estudis utilitzant diferents metodologies, com ara metaanàlisis, estudis longitudinals i intervencions. Tots dos treballen a CREATE, un centre d’investigació de la Universitat d’Oslo que se centra en l’estudi de la desigualtat social en el sistema educatiu.
