16 de enero de 2026. 13:00h. Sesión presencial y online (Sala M204, Facultad de Psicología y Logopedia). Idioma: Inglés.

Jose Luis Tapia

Universitat de València

Se afirma a menudo que aprender una lengua nueva “cambia el cerebro”. Esta charla le da la vuelta a esa idea y plantea una pregunta complementaria. Si ciertas funciones cognitivas apoyan el aprendizaje de lenguas y explican algunas de las diferencias individuales observadas en la lectura, el crecimiento del vocabulario y el control bilingüe, ¿pueden estas funciones entrenarse previamente para facilitar la adquisición lingüística? Tras una breve revisión de las evidencias que relacionan mecanismos como la atención, la memoria de trabajo y el control cognitivo con el rendimiento lingüístico, la charla presenta el entrenamiento cognitivo informatizado multicomponente como una práctica general y cotidiana que puede producir ganancias pequeñas pero distribuidas. El foco central es la transferencia. Dado que los resultados en la literatura sobre entrenamiento son mixtos y muy sensibles al diseño de los estudios, comentaré limitaciones habituales y criterios más estrictos para evaluar los efectos más allá de las tareas entrenadas. En este marco, presentaré mis propios estudios en conducción y en poblaciones clínicas como ejemplos de evaluación de la transferencia a resultados funcionales. Finalmente, esbozaré una agenda de investigación para comprobar si este tipo de entrenamiento podría apoyar la adquisición de vocabulario y el aprendizaje de lenguas, e invitaré a colaborar en estudios con poblaciones infantiles L1 y con adultos que aprenden una L2.

Bio

Jose Luis Tapia es un psicólogo cognitivo interesado en los mecanismos que sustentan el aprendizaje en contextos del mundo real y en cómo evaluar la transferencia entre dominios. Inició su carrera investigadora estudiando cómo la variabilidad contextual favorece el aprendizaje incidental de vocabulario y, más adelante, se orientó hacia el entrenamiento cognitivo informatizado y su impacto en el funcionamiento cotidiano. Ha desarrollado y evaluado estudios aplicados en conducción y en poblaciones clínicas, siempre guiado por la misma preocupación: distinguir la mejora en la práctica de la mejora en la vida real. Actualmente trabaja para llevar esta perspectiva centrada en la transferencia a una cuestión abierta en la lectura y el aprendizaje de lenguas.