GIUV2026-017
El grupo Linguotàctica: de la lingüística teórica a la didáctica tiene como objetivo principal analizar, describir y promover las aplicaciones de la lingüística a la enseñanza y el aprendizaje de lenguas, tanto en la infancia como en la edad adulta. Desde una perspectiva pluridisciplinar e interdisciplinar, el grupo combina la investigación teórica, la innovación educativa y la transferencia de conocimiento para establecer puentes sólidos entre la lingüística y la didáctica de las lenguas.
El punto de partida es la convicción de que la lingüística como ciencia del lenguaje ofrece una base esencial para comprender los procesos de adquisición, desarrollo y uso de las lenguas, y que este conocimiento debe revertir en prácticas educativas más fundamentadas y eficaces. En este sentido, Linguotàctica se interesa por las conexiones entre la investigación lingüística y la práctica docente, con especial atención a los contextos educativos plurilingües y a la enseñanza de lenguas extranjeras, tanto en la etapa escolar como en la formación de adultos.
El grupo incorpora también una línea específica de lingüística clínica, orientada al estudio de los trastornos del desarrollo del lenguaje...El grupo Linguotàctica: de la lingüística teórica a la didáctica tiene como objetivo principal analizar, describir y promover las aplicaciones de la lingüística a la enseñanza y el aprendizaje de lenguas, tanto en la infancia como en la edad adulta. Desde una perspectiva pluridisciplinar e interdisciplinar, el grupo combina la investigación teórica, la innovación educativa y la transferencia de conocimiento para establecer puentes sólidos entre la lingüística y la didáctica de las lenguas.
El punto de partida es la convicción de que la lingüística como ciencia del lenguaje ofrece una base esencial para comprender los procesos de adquisición, desarrollo y uso de las lenguas, y que este conocimiento debe revertir en prácticas educativas más fundamentadas y eficaces. En este sentido, Linguotàctica se interesa por las conexiones entre la investigación lingüística y la práctica docente, con especial atención a los contextos educativos plurilingües y a la enseñanza de lenguas extranjeras, tanto en la etapa escolar como en la formación de adultos.
El grupo incorpora también una línea específica de lingüística clínica, orientada al estudio de los trastornos del desarrollo del lenguaje (TDL), las alteraciones fonológicas, las dificultades pragmáticas y otros trastornos de la comunicación, con el objetivo de comprender cómo estos fenómenos inciden en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esta dimensión clínica favorece la interacción entre la investigación lingüística aplicada y la intervención logopédica, y contribuye a la inclusión educativa y social de los aprendices con necesidades específicas de apoyo lingüístico.
Las principales líneas de investigación del grupo incluyen:
- Las relaciones entre la lingüística teórica y la didáctica de las lenguas.
- El estudio del desarrollo y la adquisición del lenguaje en la infancia y en adultos aprendices.
- El análisis de la competencia lingüística, comunicativa y pragmática en contextos multilingües.
- La aplicación de la lingüística clínica a la detección, intervención y apoyo a las dificultades del lenguaje.
- El diseño y la validación de materiales didácticos y recursos tecnológicos basados en principios lingüísticos y pedagógicos.
- La formación del profesorado y de los profesionales del lenguaje en la transferencia de conocimientos lingüísticos a la práctica educativa y clínica.
En conjunto, Linguotàctica aspira a impulsar una didáctica de la lengua fundamentada científicamente, que integre la investigación lingüística, la innovación educativa y la intervención logopédica, con la finalidad de mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas a lo largo de toda la vida.
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- OBJETIVO GENERAL. Analizar, describir y transferir el conocimiento lingüístico -especialmente en los ámbitos de la didáctica de la lengua, la lingüística aplicada y la lingüística clínica- al contexto escolar, con el fin de mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas, favorecer el desarrollo lingüístico del alumnado y promover una educación inclusiva basada en evidencias científicas.
- Estudiar el desarrollo y la adquisición del lenguaje en la infancia, prestando especial atención a los componentes fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático en contextos educativos.
- Analizar el papel del desarrollo fonológico y de la conciencia fonológica en el aprendizaje inicial de la lectura y la escritura.
- Identificar trayectorias típicas y atípicas del desarrollo lingüístico y su impacto en el rendimiento académico del alumnado en las distintas etapas educativas.
- Investigar la competencia lingüística, comunicativa y pragmática del alumnado en contextos escolares plurilingües, incluyendo aspectos de pronunciación, prosodia e inteligibilidad.
- Analizar el uso real del lenguaje en el aula y su relación con las prácticas docentes en educación primaria, secundaria y bachillerato.
- Aplicar los principios de la lingüística clínica a la detección temprana, intervención y apoyo a las dificultades del lenguaje en población escolar.
- Contribuir al diseño de modelos de intervención educativa y logopédica basados en el análisis lingüístico y adaptados al contexto escolar.
- Diseñar, implementar y validar materiales didácticos y recursos tecnológicos fundamentados en principios lingüísticos y pedagógicos, especialmente para el trabajo del lenguaje oral y escrito.
- Evaluar el impacto de estos materiales y recursos en la mejora de las competencias lingüísticas y comunicativas del alumnado.
- Promover la formación inicial y continua del profesorado y de los profesionales del lenguaje en la transferencia del conocimiento lingüístico a la práctica educativa.
- Fomentar una enseñanza de la lengua basada en evidencias científicas, orientada a la inclusión educativa y a la atención a la diversidad lingüística.
- Las relaciones entre lingüística teórica y didáctica de las lenguas.Esta línea analiza cómo los modelos de la lingüística teórica pueden contribuir a una didáctica de las lenguas más fundamentada. Se estudia la transferencia de conceptos fonológicos, gramaticales, semánticos y pragmáticos al ámbito educativo. El objetivo es superar enfoques puramente prescriptivos o metodológicos. Se apuesta por una enseñanza basada en la reflexión lingüística. Ello favorece una comprensión más profunda del funcionamiento del lenguaje.
- Adquisición del lenguaje.Adquisición del lenguaje
- El análisis de la competencia lingüística, comunicativa y pragmática en contextos multilingües.Esta línea se centra en el estudio de la competencia comunicativa del alumnado en contextos escolares multilingües. Analiza el uso del lenguaje desde una perspectiva fonológica, gramatical, discursiva y pragmática. Se examinan fenómenos como la alternancia de lenguas y la transferencia lingüística en situaciones académicas. El objetivo es comprender cómo el alumnado gestiona su repertorio lingüístico y mejorar la enseñanza en contextos educativos multilingües.
- La aplicación de la lingüística clínica a la detección, intervención y apoyo a las dificultades del lenguaje.Esta línea se centra en la aplicación de la lingüística clínica al estudio de los trastornos del lenguaje en contextos educativos. Analiza dificultades fonológicas, morfosintácticas y pragmáticas en alumnado escolarizado y su impacto en el aprendizaje académico. El objetivo es mejorar la detección temprana y la intervención educativa en contextos inclusivos, favoreciendo la colaboración entre docentes, orientadores y logopedas. Esta perspectiva contribuye al desarrollo de prácticas inclusivas en el sistema educativo.
- La formación del profesorado y de los profesionales del lenguaje en la transferencia de conocimientos lingüísticos a la práctica educativa y clínica.Esta línea aborda la formación inicial y continua del profesorado y de los profesionales del lenguaje en contextos escolares. Se orienta a mejorar la transferencia del conocimiento lingüístico -incluidos los componentes fonológicos, pragmáticos y discursivos- a la práctica educativa. La reflexión profesional basada en evidencias permite mejorar la detección y la intervención ante dificultades del lenguaje en el aula. Esta línea refuerza la calidad y la coherencia de la práctica educativa.
- El diseño y validación de materiales didácticos y recursos tecnológicos basados en principios lingüísticos y pedagógicos.Esta línea aborda el desarrollo de materiales educativos adaptados a las distintas etapas del sistema educativo. Se integran recursos digitales y tecnológicos basados en principios lingüísticos y pedagógicos, y se evalúa su aplicación en contextos reales de aula. El objetivo es mejorar la enseñanza de lenguas mediante recursos fundamentados científicamente. La validación empírica garantiza su impacto en la práctica docente
| Nombre | Carácter de la participación | Entidad | Descripción |
|---|---|---|---|
| JUAN CARLOS TORDERA ILLESCAS | Director-a | Universitat de València | Titular de Universidad |
| Equipo de investigación | |||
| MANUEL PRUÑONOSA TOMAS | Miembro | Universitat de València | Catedràtica/Catedràtic d'Universitat |
| ANA MARCET HERRANZ | Colaborador-a | Universitat de València | Titular de Universidad |
| MARIA JOSE MANZANA SORRIBES | Colaborador-a | Universitat de València | Associada/associat d'Universitat |
| MIRIAM CIVERA ARJONA | Colaborador-a | Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport | Profesor-a de secundaria |
| ALFONSO MARTINEZ ESCANDELL | Colaborador-a | Universitat de València | Associada/associat d'Universitat |
| JAVIER FERNÁNDEZ COLLANTES | Colaborador-a | Universidad Europea de Madrid | Profesor-a |
| LORENA VALCÁRCEL GÓMEZ | Colaborador-a | Universitat de València - Estudi General | Estudiante de doctorado UVEG |
- Educación primaria.
- Educación secundaria general.
- Educación postsecundaria no terciaria.
- Didáctica de la Lengua y la Literatura
- EDUCACIÓN INCLUSIVA
- TIC Y DIDÁCTICA DE LA LENGUA
- INCLUSIÓN SOCIAL
- INTERVENCIÓN EDUCATIVA
- ADQUISICIÓN DE LENGUAS
- DIDÁCTICA DE LAS LENGUAS
- DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL
- MULTILINGÜISMO
- EDUCACIÓN PLURICULTURAL Y PLURILINGÜE
- TRASTORNOS DEL LENGUAJE
- CREACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO VALIDADO
- TRANSFERENCIA
- TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
