GIUV2026-017
El grup Linguotàctica: de la lingüística teòrica a la didàctica té com a objectiu principal analitzar, descriure i promoure les aplicacions de la lingüística a l'ensenyament i l'aprenentatge de llengües, tant en la infància com en l'edat adulta. Des d'una perspectiva pluridisciplinar i interdisciplinar, el grup combina la recerca teòrica, la innovació educativa i la transferència de coneixement per a establir ponts sòlids entre la lingüística i la didàctica de les llengües.
El punt de partida és la convicció que la lingüística, com a ciència del llenguatge, ofereix una base essencial per a comprendre els processos d'adquisició, desenvolupament i ús de les llengües, i que aquest coneixement ha de revertir en pràctiques educatives més fonamentades i eficaces. En aquest sentit, Linguotàctica s'interessa per les connexions entre la recerca lingüística i la pràctica docent, amb especial atenció en contextos educatius plurilingües i en l'ensenyament de llengües estrangeres, tant en l'etapa escolar com en la formació d'adults.
El grup incorpora també una línia específica de lingüística clínica, orientada a l'estudi dels trastorns del desenvolupament del llenguatge (TDL), les...El grup Linguotàctica: de la lingüística teòrica a la didàctica té com a objectiu principal analitzar, descriure i promoure les aplicacions de la lingüística a l'ensenyament i l'aprenentatge de llengües, tant en la infància com en l'edat adulta. Des d'una perspectiva pluridisciplinar i interdisciplinar, el grup combina la recerca teòrica, la innovació educativa i la transferència de coneixement per a establir ponts sòlids entre la lingüística i la didàctica de les llengües.
El punt de partida és la convicció que la lingüística, com a ciència del llenguatge, ofereix una base essencial per a comprendre els processos d'adquisició, desenvolupament i ús de les llengües, i que aquest coneixement ha de revertir en pràctiques educatives més fonamentades i eficaces. En aquest sentit, Linguotàctica s'interessa per les connexions entre la recerca lingüística i la pràctica docent, amb especial atenció en contextos educatius plurilingües i en l'ensenyament de llengües estrangeres, tant en l'etapa escolar com en la formació d'adults.
El grup incorpora també una línia específica de lingüística clínica, orientada a l'estudi dels trastorns del desenvolupament del llenguatge (TDL), les alteracions fonològiques, les dificultats pragmàtiques i altres trastorns de la comunicació, amb l'objectiu de comprendre com aquests fenòmens incideixen en els processos d'ensenyament i aprenentatge. Aquesta dimensió clínica afavoreix la interacció entre la investigació lingüística aplicada i la intervenció logopèdica, i contribueix a la inclusió educativa i social dels aprenents amb necessitats específiques de suport lingüístic.
Les línies principals d'investigació del grup inclouen:
- Les relacions entre lingüística teòrica i didàctica de les llengües.
- L'estudi del desenvolupament i adquisició del llenguatge en la infància i en adults aprenents.
- L'anàlisi de la competència lingüística, comunicativa i pragmàtica en contextos multilingües.
- L'aplicació de la lingüística clínica a la detecció, intervenció i suport a les dificultats del llenguatge.
- El disseny i validació de materials didàctics i recursos tecnològics basats en principis lingüístics i pedagògics.
- La formació del professorat i dels professionals del llenguatge en la transferència de coneixements lingüístics a la pràctica educativa i clínica.
En conjunt, Linguotàctica aspira a impulsar una didàctica de la llengua fonamentada científicament, que integre la investigació lingüística, la innovació educativa i la intervenció logopèdica, amb la finalitat de millorar l'ensenyament i l'aprenentatge de les llengües al llarg de tota la vida.
[Llegir més][Ocultar]
[Llegir més][Ocultar]
- OBJETIVO GENERAL. Analizar, describir y transferir el conocimiento lingüístico -especialmente en los ámbitos de la didáctica de la lengua, la lingüística aplicada y la lingüística clínica- al contexto escolar, con el fin de mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas, favorecer el desarrollo lingüístico del alumnado y promover una educación inclusiva basada en evidencias científicas.
- Estudiar el desarrollo y la adquisición del lenguaje en la infancia, prestando especial atención a los componentes fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático en contextos educativos.
- Analizar el papel del desarrollo fonológico y de la conciencia fonológica en el aprendizaje inicial de la lectura y la escritura.
- Identificar trayectorias típicas y atípicas del desarrollo lingüístico y su impacto en el rendimiento académico del alumnado en las distintas etapas educativas.
- Investigar la competencia lingüística, comunicativa y pragmática del alumnado en contextos escolares plurilingües, incluyendo aspectos de pronunciación, prosodia e inteligibilidad.
- Analizar el uso real del lenguaje en el aula y su relación con las prácticas docentes en educación primaria, secundaria y bachillerato.
- Aplicar los principios de la lingüística clínica a la detección temprana, intervención y apoyo a las dificultades del lenguaje en población escolar.
- Contribuir al diseño de modelos de intervención educativa y logopédica basados en el análisis lingüístico y adaptados al contexto escolar.
- Diseñar, implementar y validar materiales didácticos y recursos tecnológicos fundamentados en principios lingüísticos y pedagógicos, especialmente para el trabajo del lenguaje oral y escrito.
- Evaluar el impacto de estos materiales y recursos en la mejora de las competencias lingüísticas y comunicativas del alumnado.
- Promover la formación inicial y continua del profesorado y de los profesionales del lenguaje en la transferencia del conocimiento lingüístico a la práctica educativa.
- Fomentar una enseñanza de la lengua basada en evidencias científicas, orientada a la inclusión educativa y a la atención a la diversidad lingüística.
- Les relacions entre lingüística teòrica i didàctica de les llengües.Aquesta línia investiga com els models i conceptes de la lingüística teòrica poden informar i millorar la didàctica de les llengües. S'analitzen les connexions entre teoria fonològica, gramatical, semàntica, pragmàtica i discursiva i les pràctiques d'ensenyament. L'objectiu és evitar una separació artificial entre teoria i aula. Es promou una didàctica fonamentada en coneixement lingüístic rigorós. Això permet una reflexió més profunda sobre l'ús i l'ensenyament de la llengua.
- Adquisició del llenguatge.Adquisició del llenguatge
- L'anàlisi de la competència lingüística, comunicativa i pragmàtica en contextos multilingües.Aquesta línia analitza el desenvolupament de la competència lingüística i comunicativa de l'alumnat en contextos escolars multilingües. S'estudien els aspectes fonològics, gramaticals, discursius, i pragmátics. Es presta especial atenció a la interacció entre llengües i a la gestió del repertori lingüístic en situacions acadèmiques. L'objectiu és comprendre l'ús real del llenguatge a l'aula per a orientar pràctiques didàctiques ajustades a la diversitat lingüística.
- L'aplicació de la lingüística clínica a la detecció, intervenció i suport a les dificultats del llenguatge.Aquesta línia aborda l'estudi dels trastorns del desenvolupament del llenguatge i altres dificultats comunicatives amb una clara orientació educativa. S'analitzen perfils lingüístics en infants i adolescents escolaritzats, així com les seues repercussions en l'aprenentatge acadèmic al llarg de les diferents etapes educatives. L'objectiu és millorar els processos de detecció, intervenció i suport dins del context escolar en contextos inclusius, afavorint la coordinació entre docents, orientadors i professionals de la logopèdia. Aquesta aproximació contribueix a una educació inclusiva basada en evidències.
- La formació del professorat i dels professionals del llenguatge en la transferència de coneixements lingüístics a la pràctica educativa i clínica.Aquesta línia se centra en la formació inicial i contínua del professorat i dels professionals del llenguatge que intervenen en contextos educatius. L'objectiu és facilitar la transferència del coneixement lingüístic -incloent-hi aspectes fonològics, pragmàtics i discursius- a la pràctica docent i d'intervenció. Es promou una reflexió professional basada en evidències científiques, especialment rellevant per a la detecció i l'atenció a les dificultats del llenguatge a l'escola. Aquesta línia contribueix a millorar la qualitat de l'ensenyament i de la intervenció educativa.
- El disseny i validació de materials didàctics i recursos tecnològics basats en principis lingüístics i pedagògics.Aquesta línia se centra en el disseny de materials didàctics i recursos tecnològics adaptats a les necessitats lingüístiques de l'alumnat en les diferents etapes educatives. Els materials es fonamenten en principis lingüístics i pedagògics i s'apliquen en contextos reals d'aula, des de l'educació infantil fins a la universitat. L'objectiu és garantir la coherència entre teoria, disseny i pràctica docent, així com validar empíricament la seua eficàcia. Aquesta línia contribueix a la millora de la qualitat de l'ensenyament de les llengües.
| Nom | Caràcter de la participació | Entitat | Descripció |
|---|---|---|---|
| JUAN CARLOS TORDERA ILLESCAS | Director-a | Universitat de València | Titular d'Universitat |
| Equip d'investigació | |||
| MANUEL PRUÑONOSA TOMAS | Membre | Universitat de València | Catedràtica/Catedràtic d'Universitat |
| ANA MARCET HERRANZ | Col·laborador-a | Universitat de València | Titular d'Universitat |
| MARIA JOSE MANZANA SORRIBES | Col·laborador-a | Universitat de València | Associada/associat d'Universitat |
| MIRIAM CIVERA ARJONA | Col·laborador-a | Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport | Professor-a de secundària |
| ALFONSO MARTINEZ ESCANDELL | Col·laborador-a | Universitat de València | Associada/associat d'Universitat |
| JAVIER FERNÁNDEZ COLLANTES | Col·laborador-a | Universidad Europea de Madrid | Professor-a |
| LORENA VALCÁRCEL GÓMEZ | Col·laborador-a | Universitat de València - Estudi General | Estudiant-a de doctorat UVEG |
- Educación primaria.
- Educación secundaria general.
- Educación postsecundaria no terciaria.
- Didàctica de la Llengua i la Literatura
- EDUCACIÓN INCLUSIVA
- TIC I DIDÀCTICA DE LA LLENGUA
- INCLUSIÓ SOCIAL
- INTERVENCIÓ EDUCATIVA
- ADQUISICIÓ DE LLENGÜES
- DIDÀCTICA DE LES LLENGÜES
- DIVERSITAT LINGÜÍSTICA I CUTURAL
- MULTILINGÜISME
- EDUCACIÓ PLURICULTURAL I PLURILINGÜE
- TRASTORNS DEL LLENGUATGE
- CREACIÓ DE MATERIAL DIDÀCTIC VALIDAT
- TRANFERÈNCIA
- TRASTORNS DE L'ESPECTRE AUTISTA
