1. La construcció històrica de la ciutadania democràtica: principis filosòfics i actituds ètic-cíviques
1.1. Principis filosòfics.
1.1.1. Els principis liberals del XVII.
1.1.2. L'aportació de la Il·lustració en el XVIII.
1.1.3. Les idees socialistes del XIX.

1.2. Principis i actituds ètiques.
1.2.1. La llibertat
1.2.2. Els drets individuals i socials
1.2.3. La igualtat
1.2.4. La justícia
1.2.5. La tolerància
1.2.6. La participació
1.2.7. La sostenibilitat

1.3. L'Educació per a la ciutadania des de la perspectiva dels Drets Humans.
1.3.1. La política educativa de la UE entorn de l'Educació per a la Ciutadania.
1.3.2. Drets Humans i Educació per a la ciutadania a Espanya.

Es tracta de reflexionar i debatre sobre problemes que incidixen en la pràctica dels drets humans i en l'Educació per a la ciutadania. Des d'una perspectiva global i crítica que té molt a veure amb l'enfocament filosòfic jurídic. Establint la relació entre l'Educació per a la ciutadania, que és una ensenyança per a conviure en un món envoltat de continus desafiaments, en un context d'impacte de la globalització i l'increment de la desigualtat.

1.4. L'educació per a la ciutadania des de la perspectiva de gènere
1.4.1. La perspectiva de gènere: instrument indispensable per a analitzar els sistemes de relacions socials i la persistent desigualtat entre dones i hòmens.
1.4.2.Anàlisi de casos: història, cultura, economia, llenguatge, etc.
1.4.3.la construcció social i cultural de les identitats de gènere en el context actual. Els rols, els estereotipe de gènere i els canvis socials.
1.4.4.la violència de gènere: factors de risc i factors de protecció.
1.4.5.la ciutadania com a construcció històric- social i els drets de les dones com a drets humans. Els drets de ciutadania.
1.4.6.Democràcia, ciutadania, participació: reptes del segle XXI.

1.5.L'enfocament de les competències socials i ciutadanes.
1.5.1. L'enfocament de les competències clau i l'aprenentatge de la ciutadania al llarg de la vida.
2. Métodos y contextos de la educación para la ciudadanía y los Derechos Humanos
2.1. Aprendizaje servicio como herramienta para la Educación para la ciudadanía y los Derechos humanos.
2.1.1. Métodos y experiencias educativas de aprendizaje servicio.
2.1.2. Aprendizaje servicio orientado a la Educación para la Ciudadanía Democrática y los Derechos humanos.

2.2. Educación para la paz orientada a la ciudadanía global.
2.2.1. Educación para la paz en un mundo globalizado.
2.2.2. Educación, sostenibilidad y ciudadanía global.

2.3. Sociología de la ciudadanía democrática.
2.3.1. La construcción social de la ciudadanía.
2.3.2. Políticas y prácticas educativas en el ejercicio de la ciudadanía.

2.4. Diversidad e interculturalidad en Educación para la ciudadanía.
2.4.1. Inmigración, educación y diversidad cultural.
2.4.2. Curriculum intercultural y educación para la ciudadanía.
3. Prácticas en Educación para la Ciudadania
El programa del primer módulo tendrá dos partes: una primera parte dedicada a la presentación de las técnicas cuantitativas y una segunda parte dedicada a las técnicas cualitativas. En la sección de las técnicas cuantitativas se abordarán las siguientes cuestiones:
a) el método científico;
b) componentes de la teoría;
c) el proceso de investigación;
d) la encuesta;
e) los datos secundarios.

Y en la sección de las técnicas cualitativas se abordarán las siguientes cuestiones:
a) presentación de las características principales de las técnicas cualitativas (estableciendo una comparativa con las cuantitativas);
b) los objetivos de la investigación cualitativa;
c) el proceso de la investigación cualitativa;
d) la utilización de las técnicas cualitativas;
e) ejemplos relevantes de estudios que han utilizado técnicas cualitativas.

El programa del segundo y tercer módulo consisten en realizar las tareas indicadas contando con su asesoramiento y tutorización de profesorado especializado.