La Universitat de València celebra un año más el 8 de abril, Día Internacional del Pueblo Gitano, fecha que conmemora el Primer Congreso Mundial Romaní, celebrado en Londres en 1971, y que culminó con la institución de la bandera y el himno representativos de este pueblo. Este día fue instaurado para dar a conocer la realidad y la historia de este pueblo, así como para visibilizar y valorar la cultura romaní.

El pasado mes de febrero, el Gobierno organizó un emotivo y reivindicativo homenaje al pueblo gitano como broche de oro a las conmemoraciones del 600 aniversario de su llegada a la península ibérica. Paralelamente, el 20 de febrero de 2026 se conmemoró el 170º aniversario de la Abolición de la Esclavitud de los Roma en los Principados Rumanos, uno de los capítulos más silenciados de la historia europea. A pesar de su magnitud, esta historia sigue estando en gran medida ausente de los planes de estudio, los museos y la memoria pública, tanto en Rumanía como en el resto de Europa. Recordarlo constituye un acto de justicia y reparación. Conmemorar estas fechas es reconocer un legado que aún hoy alimenta el antigitanismo, la exclusión y las desigualdades.

“El antigitanismo contemporáneo no puede comprenderse sin tener en cuenta el contexto histórico de la esclavitud y de la exclusión sistémica que han afectado al pueblo romaní”, señala Donatella Donato, profesora del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Universitat de València, durante el curso sobre historia, cultura y lengua romaní que se ofreció por primera vez al Personal Técnico, de Gestión y de Administración y Servicios (PTGAS) y al Personal Docente e Investigador (PDI) de la Universitat, en el marco del Plan de Formación Continua, a principios del mes de marzo de este año.

Es este contexto el que explica que los gitanos apenas lleguen a la universidad. Según datos del informe La situación educativa del alumnado gitano en España de la Fundación Secretariado Gitano (FSG), apenas un 9% accede al bachillerato frente al 67% general y, de ellos, solo un 1,6% llega a la Universidad, frente al 31,5% del conjunto de la sociedad.

Raquel Santiago Campanario, estudiante del grado en Maestro/a en Educación Infantil, y Javier Romero González, estudiante del grado de Estudios hispánicos, rompen estereotipos y ponen voz y rostro a esas cifras. Ambos participaron en el curso, y su intervención tuvo muy buena acogida. "Lo que más me ha impactado han sido los testimonios reales de personas del pueblo gitano. Poder conocer sus historias de primera mano y formular preguntas para resolver dudas ha sido clave", comentaba en la evaluación una de las personas que asistieron al curso.

Sus relatos son historias de superación y éxito. Son la primera generación de su familia que, a pesar de las barreras y obstáculos, ha llegado a la universidad, y se convierten sin quererlo en referentes para su comunidad. “Yo he tenido suerte”, comenta Javier, “quizás porque no parezco gitano. (…) En mi grupo de gitanos, soy ‘el payito’, el que estudia, el que lleva la vida paya. No tengo referentes. No creo que me hayan hecho falta, pero me hubieran venido bien. El día de mañana me gustaría no ser el que estudia, sino uno de los que estudian.”

“Entre el estudiantado gitano hay una tendencia creciente hacia la visibilización, pero falta conexión entre ellos”, apunta Santiago Vicente Llavata, profesor del Departamento de Filología Española de la Facultad de Filología, Traducción y Comunicación de la Universitat, profesor del curso y especialista en historia lingüística hispánica, con la lengua romaní como uno de los aspectos nucleares de su interés investigador. En este sentido, desde la Unitat d’Igualtat i Diversitat se está trabajando para crear un grupo motor de estudiantado gitano universitario con el objetivo de tejer red y propiciar un espacio de encuentro en el que compartir experiencias y proponer proyectos, así como en una propuesta de asignatura sobre historia y cultura romaní en el marco de las actividades de participación universitaria del próximo curso académico dirigidas al estudiantado.

Además, a través de la convocatoria de Ayudas para impulsar actividades en materia de igualdad y diversidad del Vicerrectorado de Igualdad, Diversidad y Políticas Inclusivas de la Universitat, este año se va a financiar la impartición de un taller sobre antigitanismo en el ámbito educativo, impartido por Sandra Salazar, de FSG Castellón, dirigido al estudiantado de la Facultad de Formación del Profesorado, que tendrá lugar el lunes 4 de mayo a las 11:00 h en el Aula Concepción Medina, promovido por la profesora Marta Pla i Castells, Vicedecana de Ordenación Académica y Calidad de la Facultad. Se ofrecerán también dos talleres al estudiantado del Grado de Educación Social el martes 5 de mayo en horario por la mañana dentro de la Asignatura "Antropología de la educación", que imparte Inmaculada López-Francés, profesora del Departamento de Teoría de la Educación de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación. Estos talleres los impartirá Mario González Gallardo, técnico del la Asociación Vida Nueva Entre Culturas (AVNEC).

Invisibilizada, la historia del pueblo romaní permanece ausente en los libros de texto y en las guías docentes universitarias. Por ello, resulta aún necesario repensar qué se enseña y qué se investiga, cómo y desde dónde, cuestionando los marcos institucionales, los modos de evaluación y las jerarquías del saber. En esta línea se inscriben los diferentes proyectos impulsados desde la Unitat d’Igualtat i Diversitat.

Por un lado, el Seminario de Innovación Docente: “Desviar la Historia del Arte. Pedagogías y metodologías en fuga”, organizado por Mireia Ferrer Álvarez, profesora del Departamento de Historia del Arte de la Facultad de Geografía e Historia de la Universitat, actividad vinculada a la exposición GIRAR COMO PLANETAS QUE ROTAN EN SU PRADO NOCTURNO. Espacios de afectividad entre mujeres, que a su vez se enmarca dentro del programa El valor de la diversidad: arte, restitución y memoria, el cual se desarrolla en el marco del compromiso de la Universitat con los derechos humanos, la justicia social y la inclusión social.

Por otro, la propuesta de curso “Descolonizar la guía docente: de la práctica en el aula universitaria al cambio institucional”, que se incorporará en la próxima convocatoria del Plan de Actualización Docente (PAD) que se dirige al PDI de la Universitat, y que impartirán a finales de mayo las profesoras Patricia Picazo Sanz, del Departamento de Teoría de los Lenguajes y Ciencias de la Comunicación de la Facultad de Filología, Traducción y Comunicación de la Universitat, y Salomé Carvajal Ruiz, doctora en Estudios de Género por la Universitat de València. El curso persigue, entre otros, identificar cómo opera la colonialidad del saber y del género en los planes de estudio y guías docentes, reconocer los sesgos eurocéntricos, androcéntricos, racistas y LGTBIQ+fóbicos en contenidos, referencias y metodologías, así como introducir autorías y epistemologías feministas y decoloniales pertinentes para su área en su bibliografía a través de la reelaboración de la propia guía docente.