Mata-Iturralde, S., Alonso-Esteban, Y., Alcantud-Marín, F., & Young, R. (2024). Autism detection in early childhood (adec) in a low-income spanish-speaking population in guayaquil (ecuador). Journal of Autism and Developmental Disorders. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s10803-024-06413-3

Bausela-Herreras E, Alonso-Esteban Y, Alcantud-Marín F. (2024) Behavior Rating Inventory of Executive Function in Preschool (BRIEF-P) and Attention-Deficit and Hyperactivity Disorders (ADHD): A Systematic Review and Meta-Analysis of Floor and Ceiling Effects. Children. ; 11(1):58. https://doi.org/10.3390/children11010058

Sáiz-Manzanares, M.C.; Solórzano Mulas, A.; Escolar-Llamazares, M.C.; Alcantud Marín, F.; Rodríguez-Arribas, S.; Velasco-Saiz, R. (2024) Use of Digitalisation and Machine Learning Techniques in Therapeutic Intervention at Early Ages: Supervised and Unsupervised Analysis. Children , 11, 381. https://doi.org/10.3390/children11040381

Narzisi A, Alcantud-Marin F, Alonso-Esteban Y, Battini R, Cantiani C, Conti E, Fusar-Poli L, Lecciso F, Levante A, Mazzone L, Milone A, Riva V, Siracusano M, Aguglia E. (2023) Autism and Neurodevelopmental Disorders: The SARS-CoV-2 Pandemic Implications. Brain Sci., 13(2):269. https://doi.org/10.3390/brainsci13020269.

Narzisi A, Alonso-Esteban Y, & Alcantud-Marín F. (2023) Autism and Children: Diagnosis, Functional Profiles and Intervention. Children,10(3):522. https://doi.org/10.3390/children10030522.

Navarro-Pardo E, Alonso-Esteban Y, Alcantud-Marin F, Murphy M. Do Savant Syndrome and Autism Spectrum Disorders Share Sex Differences? A Comprehensive Review. Soa Chongsonyon Chongsin Uihak. 2023 Apr 1;34(2):117-124. https://doi.org/10.5765/jkacap.230008

Narzisi, A.; Alonso.Esteban, Y.; Masi, G. & Alcantud-Marín, F. (2022) Research-Based Intervention (RBI) for Autism Spectrum Disorder: Looking beyond Traditional Models and Outcome Measures for Clinical Trials. Children, 9(3), 430, https://doi.org/10.3390/children9030430

Alonso-Esteban, Y & Alcantud-Marín, F. (2022) Screening, Diagnosis and Early Intervention in Autism Spectrum Disorders. Children, 9(2), 153. doi: https://doi.org/10.3390/children9020153 

Sánchez-Cueva, S.; Alonso-Esteban, Y & Alcantud-Marín, F. (2021) Assessment of Anxiety in Cognitive-Behavior Therapy in Young University Students with Autism Spectrum Disorders: A Review. European Journal of Investigacion in Health, Psychology and Education, 11, 1571-1580. doi: https://doi.org/10.3390/ejihpe11040111

Alonso-Esteban, Y., López-Ramón, M F., Moreno-Campos, V., Navarro-Pardo, E. & Alcantud-Marín, F. (2021), A Systematic Review on the Impact of the Social Confinement
on People with Autism Spectrum Disorder and Their Caregivers during the COVID‐19 Pandemic. Brain Scinces, 11,1389. https://doi.org/10.3390/brainsci11111389

Rojas-Torres, L P; Alonso-Esteban, Y.; López-Ramón, M F & Alcantud-Marín, F. (2021) Mindfulness-Based stress reduction (MBSR) and self-compassion (SC) Training for Parents of Children with Autism Spectrum Disorders: A pilot trial in Community services in Spain. Children, 8, 316, doi: https://doi.org/10.3390/children8050316

Alcantud-Marín, F. & Alonso-Esteban, Y. (2021) Estudiantes universitarios con trastornos del espectro del autismo: Revisión de sus necesidades y notas para su atención. Siglo Cero, 52(2), pp. 83-100. doi: https://doi.org/10.14201/scero202152283100

Navarro-Pardo, E.; López-Ramon, F. ; Alonso-Esteban, Y. & Alcantud-Marin, F. (2021) Diagnostic Tools for Autism Spectrum Disorders by Gender: Analysis of Current Status and Future Lines. Children, 8(4), 262, doi: https://doi.org/10.3390/children8040262

Rojas-Torres, L.P.; Alonso.Esteban, Y. & Alcantud-Marin, F. (2020) Early Intervention with Parents of children with Autism Spectrum Disorders: A review of programs. Children, 7(12), 294; https://doi.org/10.3390/children7120294

Sanchez-Cueva, S.; Alonso-Esteban, Y.; Sanchez-Cueva, P. & Alcantud-Marin, F. (2020) Psychometrics of the Spanish Version of the Screen for Adult Anxiety Related Disorders (SCAARED). Frontiers in Psychiatry (Mood and Anxiety Disorders), 12, 92 doi: https://doi.org/10.3389/fpsyt.2021.589422

Rojas-Torres, L.P.; Alonso.Esteban, Y. & Alcantud-Marin, F. (2020) Early Intervention with Parents of children with Autism Spectrum Disorders: A review of programs. Children,, 7,294. doi: http://dx.doi.org/10.3390/children7120294

Rojas-Torres, L.; Alonso-Esteban, Y. & Alcantud-Marñin, F. (2020) Revisión de evidencias de las técnicas de DIR/FLOORTIME para la intervención en niños y niñas con Trastornos del espetro del autismo. Siglo Cero 51(2), 7-32. doi: https://doi.org/10.14201/scero2020512732

Alonso-Esteban, Y; Marco, R.; Hedley, D.; Uljarevie, M.; Barbaro, J.; Canal.Bedia, R. & Alcantud.Marin, F. (2020) Screening instruments for early detection of autism spectrum disorder in Spanish speaking communities. Psicothema, 32(2), 245-252. doi: https://doi.org/10.7334/psicothema2019.340

Alcantud-Marín, F.; Pérez-Bou, J. & Alonso-Esteban, Y (2019) Validez diagnostica de la escala de desarrollo Merrill Palmer R utilizada en la evaluación de acceso a los dentros de desarrollo infantil y atención temprana. Siglo Cero, 59(1), 53-73. doi: http://dx.doi.org/10.14201/scero20195015373

Alcantud, F.; Alonso, Y. (2016) Predictive value of the Merrill-Palmer-R Scale applied during the first year of live. Psicología Educativa. (España): Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, 2016. Disponible en Internet en: http://pse.elsevier.es/en/linkresolver/predictive-value-of-the-merrill-palmer-r/S1135-755X%2816%2900002-6/.

Alcantud-Marín, F; Alonso-Esteban, Y; Mata-Iturralde, S.(2016) Prevalencia de los Trastornos del Espectro Autista:Revisión de datos.  Siglo Cero. 47 - 4, pp. 7 - 26. doi:10.14201/scero2016474726

Alcantud, F.; Alonso, Y.; Rico, D.(2015) Validez y fiabilidad del Sistema de Detección Precoz de los Trastornos del Desarrollo: 3 a 36 meses.  Revista española de discapacidad. 3 - 1, pp. 107 - 121. Disponible en http://www.cedd.net/redis/index.php/redis/article/view/133

Alcantud, F.; Alonso, Y; Rico, D.(2015) Herramientas de cribado para la detección de retrasos o trastornos en el desarrollo: Una revisión sistemática de la literatura. 313043 - Revista española de discapacidad. 3 - 2, pp. 7 - 26. Disponible en Internet en: <http://www.cedd.net/redis/index.php/redis/article/view/189>. DOI: http://dx.doi.org/10.5569/2340-5104.03.02.01

Alcantud, F.; Coret, J.; Jiménez, E.; Marquez, S; Moreno, F.(2014) Analysis of Research on web Usability and Cognitive Disability. International journal of advanced computer science. 4 - 5, pp. 223 - 229.mi,  Disponible en Internet en: http://www.ijpg.org/index.php/IJACSci/article/view/393/265.

Alcantud, F.; Alonso, Y.(2012) Actitudes y conocimientos sobre las consecuencias del consumo de bebidas alcoholicas durante la gestación y la lactancia en profesionales socio-sanitarios de la ciudad de Valencia. Revista Española de Drogodependencias. 37 - 4, pp. 411 - 429. Disponible en https://www.aesed.com/upload/files/vol-37/n-4/v37n4_3.pdf

 Ultimas publicaciones en libros

Alonso-Esteban, Y. & Alcantud-Marín, F. (2021) Autism Spectrum Disorders and anxiety: measurement and treatment.  In El Baz, A. D.& Suri, H.S. (Ed.).  Neural Engineering Techniques  for Autism Spectrum Disorders.  London, Academic Press.  (pp  315-332).  https://doi.org/10.1016/B978-0-128228227.000156 

Coret-Gorgorio, J; Pérez-Bou, J.; Alcantud-Marín, F.(2016) Location and orientation technologies based on WI-FI system for people with disabilities in indoor environment. Florez-Revuelta, F. ; Andre-Chaaraoui, A (Ed) Active and Assitive Living: Technologies anda Applications.pp. 261 - 280. London(Reino Unido): The Institution of Engineering and
Technology.

Alcantud-Marín, F; Alonso-Esteban, Y. (2016) El consumo de bebidas alcohólicas durante la gestación y la lactancia: Consecuencias en el neurodesarrollo. Publicado en  Juventud, Tabaco y Drogas. pp. 63 - 90. (México): Plaza y Valdés.

Orientador educatiu y professional al Col.legi Jesús-María de València (2003-actualitat)

Psicòleg General Sanitari a AVAPREM (2007-2023)

Mediador general, civil i familiar (Ministeri de Justícia)

Expert en Psicologia Educativa (Consell General de la Psicologia, 2020).

Especialista en Psicologia General Sanitària (2014)

Membre de la Llista Oficial de Psicòlegs forenses (Col.legi Oficial de Psicologia, 2021)

Membre de la Divisió Professional de Psicologia Educativa (Consell General de la Psicologia, 2014-actualitat)

Membre de la Divisió Professional de Psicologia Jurídica (Consell General de la Psicologia, 2020-actualitat)

Tutor de pràctiques externes del Grau en Psicologia (UV-ADEIT, 2003-actualitat)

Coordinador de práctiques externes del Màster de Professorat de Secundària al Col.legi Jesús-María de València (2019-actualitat)

Google Certified Educator Nivells 1 i 2 (2021)

Idiomes: B2 en anglès i C2 en valencià

[Biografia, versió en valencià]

Rafael Garcia-Ros és Catedràtic d'Universitat adscrit al Departament de Psicologia del Desenvolupament i de l'Educació de la Universitat de València (Espanya). La seva investigació i docència es centren fonamentalment al àmbit de la psicologia de la instrucció, de l'aprenentatge autoregulat, de l'avaluació formativa i de la transició / incorporació als estudis universitaris. Els seus treballs més recents han estat publicats en revistes com International Journal of Technology and Design Education, Medicina Intensiva, International Journal of Environmental Research and Public Health, Sustainablility, Educational Psychology, Journal of Psychoeducational Assessment, Universitas Psychologica i Transportation-F: Psychology and Behaviour.

Laura Gil Pelluch és professora en el Departament de Psicologia Evolutiva i de l'Educació de la Universitat de València i membre de l'Estructura d'Investigació Interdisciplinària sobre la Lectura (ERI-Lectura). Va obtindre el Doctorat en Psicologia amb esment internacional al febrer de 2009 en la Universitat de València. A més, va ser Becària Postdoctoral Juan de la Cierva amb el Grup d'Investigació "Pensament, comprensió i memòria operativa" en la UNED. 

Des de 2011 imparteix docència en l'àmbit de les Necessitats Educatives Especials, principalment en els Graus de Mestre d'Educació Infantil i Primària i en el Màster en Educació Especial. 

La seua carrera investigadora s'ha centrat en l'anàlisi, l'avaluació i la intervenció en els processos de comprensió lectora de textos únics i múltiples.  Posseeix àmplia experiència en el disseny de tasques per a la intervenció i l'avaluació dels processos de comprensió lectora. Ha participat en diversos projectes d'investigació finançats públicament relacionats amb l'avaluació i intervenció en processos de comprensió lectora i els processos executius.

MARIA FERNANDA LÓPEZ RAMON (publications)

Introzzi, M. I., López Ramón, M. F., García, M. J., Zamora, E. V., Musso, M., & Richard´s, M. (2024). Selective Attention (SA) and Perceptual Inhibition (PI) Throughout the Lifespan. Journal of Cognition and Development, 1–20. https://doi.org/10.1080/15248372.2024.2325014

 

Richard’s, M.M., Zamora, E.V., Aydmune, Y., Comesaña, A., Krzemien, D., Introzzi, I.M.,Lopez-Ramón, M. F., Navarro-Pardo, E. Age-related switching costs in adulthood: “All or None Hypothesis” corollaries. Curr Psychol (2023). https://doi.org/10.1007/s12144-023-04340-7

 

López-Ramón, M.F., Moreno-Campos, V., Alonso-Esteban, Y. et al. Mindfulness Interventions and Surveys as Tools for Positive Emotional Regulation During COVID-19: A Scoping Review. Mindfulness 14, 2583–2601 (2023). https://doi.org/10.1007/s12671-023-02234-0. Journal Open Access.

 

Aydmune, Y. S., Introzzi, I. M., Olaechea, M. C., & López-Ramón, M. F. (2022). Inhibitory Processing Training During Childhood: A Review – Processes-Based Inhibitory Training. In F. Alcantud-Marín, M. López-Ramón, E. Navarro-Pardo, V. Moreno-Campos, & Y. Alonso-Esteban (Eds.), Handbook of Research on Neurocognitive Development of Executive Functions and Implications for Intervention (pp. 50-77). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-9075-1.ch003

 

Richards, M. M., López-Ramón, M. F., Zamora, E. V., & Introzzi, I. M. (2022). Development of Perceptual Inhibition Throughout the Lifespan: Theoretical Models and Studies. In F. Alcantud-Marín, M. López-Ramón, E. Navarro-Pardo, V. Moreno-Campos, & Y. Alonso-Esteban (Eds.), Handbook of Research on Neurocognitive Development of Executive Functions and Implications for Intervention (pp. 156-175). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-9075-1.ch007

 

Introzzi, I. M., Zamora, E. V., Aydmune, Y. S., Richards, M. M., & López-Ramón, M. F. (2022). The Relationships Between Inhibitory Processes and Selective Attention: Studies and Paradigms. In F. Alcantud-Marín, M. López-Ramón, E. Navarro-Pardo, V. Moreno-Campos, & Y. Alonso-Esteban (Eds.), Handbook of Research on Neurocognitive Development of Executive Functions and Implications for Intervention (pp. 195-214). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-9075-1.ch009

 

Aydmune, Y. S., et al. “Inhibitory Processing Training During Childhood: A Review – Processes-Based Inhibitory Training.” Handbook of Research on Neurocognitive Development of Executive Functions and Implications for Intervention, edited by Francisco Alcantud-Marín, et al., IGI Global, 2022, pp. 50-77. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-9075-1.ch003

 

Alcantud-Marín, F., López-Ramón, M.. F., Navarro-Pardo, E., Moreno-Campos, V., & Alonso-Esteban, Y. (Eds.). (2022). Handbook of Research on Neurocognitive Development of Executive Functions and Implications for Intervention. IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-9075-1

 

Rojas-Torres, L. P., Alonso-Esteban, Y., López-Ramón, M. F., & Alcantud-Marín, F. (2021). Mindfulness-Based Stress Reduction (MBSR) and Self Compassion (SC) Training for Parents of Children with Autism Spectrum Disorders: A Pilot Trial in Community Services in Spain. Children (Basel, Switzerland), 8(5), 316. https://doi.org/10.3390/children8050316 Journal Open Access.

 

Navarro-Pardo, E., López-Ramón, -M. F., Alonso-Esteban, Y., & Alcantud-Marín, F. (2021). Diagnostic Tools for Autism Spectrum Disorders by Gender: Analysis of Current Status and Future Lines. Children (Basel, Switzerland), 8(4), 262. https://doi.org/10.3390/children8040262 Journal Open Access.

 

Introzzi, I.M.; Richard’s, M.M.; Aydmune, Y.; Zamora, E.V.; Stelzer, F.; García Coni, A.; Lopez-Ramon, M.F.; Navarro-Pardo, E. Development of Perceptual Inhibition in Adolescents—A Critical Period? Symmetry 2021, 13, 457. https://doi.org/10.3390/sym13030457 Journal Open Access.

 

Aydmune, Y.; Lipina, S.; López Ramón, M. F.; Introzzi, I. (2021). “Impact of a combined cognitive and response inhibition training in school-age children. Revista de Psicología Social 8(2):29-36. https://10.21134/rpcna.2021.08.2.4 Open Access in https://digibug.ugr.es/handle/10481/69331

 

Alonso-Esteban, Y., López-Ramón, M. F., Moreno-Campos, V., Navarro-Pardo, E., & Alcantud-Marín, F. (2021). A Systematic Review on the Impact of the Social Confinement on People with Autism Spectrum Disorder and Their Caregivers during the COVID-19 Pandemic. Brain sciences, 11(11), 1389. https://doi.org/10.3390/brainsci11111389. Journal Open Access.

 

Introzzi, I.M.; Richard’s, M.M.; García-Coni, A.; Aydmune, Y.; Stelzer, F.; Canet-Juric, L.; Zamora, E.V.; Andrés, M.L.; López-Ramón, M.F.; Navarro-Pardo, E. Global Cognitive Functioning versus Controlled Functioning throughout the Stages of Development. Symmetry 2020, 12, 1952. https://doi.org/10.3390/sym12121952 Journal Open Access

 

Di Francesco, S.A., Simione, L., López-Ramón, M.F. et al. Dispositional mindfulness facets predict the efficiency of attentional networks. Mindfulness 8, 101–109 (2017). https://doi.org/10.1007/s12671-016-0634-5 Open access in: https://www.researchgate.net/publication/309887130_Dispositional_mindfulness_facets_predict_the_efficiency_of_attentional_networks

 

Peña-Suárez, E., Padilla, J.-L., Ventsislavova, P., Gugliotta, A., Roca, J., Lopez-Ramón, M.-F. & Castro, C. (2016). Assessment of proneness to distraction: English adaptation and validation of the Attention-Related Driving Errors Scale (ARDES) and cross-cultural equivalence. 43, 357–365. https://doi.org/10.1016/j.trf.2016.09.004

 

Ledesma, R. D., Montes, S. A., Poó, F. M., & López-Ramón, M. F. (2015). Measuring individual differences in driver inattention: further validation of the attention-related driving errors scale. Human factors, 57(2), 193–207. https://doi.org/10.1177/0018720814546530. Open access en: https://www.researchgate.net/publication/264861404_Measuring_Individual_Differences_in_Driver_Inattention_Further_Validation_of_the_Attention-Related_Driving_Errors_Scale

 

Castro, C., Padilla, J. L., Roca, J., Benítez, I., García-Fernández, P., Estévez, B., López-Ramón, M. F., & Crundall, D. (2014). Development and validation of the Spanish Hazard Perception Test. Traffic injury prevention, 15(8), 817–826. https://doi.org/10.1080/15389588.2013.879125

 

Roca, J., Lupiáñez, J., López-Ramón, M.-F. & Castro, C. (2013). Are drivers’ attentional lapses associated with the functioning of the neurocognitive attentional networks and with cognitive failure in everyday life? 17, 98–113. https://doi.org/10.1016/j.trf.2012.10.005

 

Roca, J., Castro, C., López-Ramón, M. F., & Lupiáñez, J. (2011). Measuring vigilance while assessing the functioning of the three attentional networks: the ANTI-Vigilance task. Journal of neuroscience methods, 198(2), 312–324. https://doi.org/10.1016/j.jneumeth.2011.04.014

 

Martella, D., Casagrande, M., & Lupiáñez, J. (2011). Alerting, orienting and executive control: the effects of sleep deprivation on attentional networks. Experimental brain research, 210(1), 81–89. https://doi.org/10.1007/s00221-011-2605-3

 

López-Ramón, M. F., Chica, A. B., Bartolomeo, P., & Lupiáñez, J. (2011). Attentional orienting and awareness: evidence from a discrimination task. Consciousness and cognition, 20(3), 745–755. https://doi.org/10.1016/j.concog.2010.10.024

 

López-Ramón, M. F., Castro, C., Roca, J., Ledesma, R., & Lupiañez, J. (2011). Attentional networks functioning, age, and attentional lapses while driving. Traffic injury prevention, 12(5), 518–528. https://doi.org/10.1080/15389588.2011.588295 Open access in: https://www.researchgate.net/publication/51697897_Attentional_Networks_Functioning_Age_and_Attentional_Lapses_While_Driving

 

Ledesma, R. D., Montes, S. A., Poó, F. M. & López-Ramón, M. F. (2010). Individual Differences in Driver Inattention: The Attention-Related Driving Errors Scale. 11(2), 142–150. https://doi.org/10.1080/15389580903497139. Open access in: https://www.researchgate.net/publication/43051499_Individual_Differences_in_Driver_Inattention_The_Attention-Related_Driving_Errors_Scale

 

Introzzi, I., Urquijo, S. & Lopez-Ramon, M. F. (2010). Coding processes and executive functions in patients with multiple sclerosis. PSICOTHEMA, 22 (4), 684-690.  Open access in: https://www.psicothema.com/pdf/3786.pdf

 

 

López-Ramón, M. F., Introzzi, I., & Richard´s, M. M. (2009). The independence between implicit learning and general intelligence in children of school age. Anales de Psicología / Annals of Psychology, 25(1), 112–122. Open access in: https://revistas.um.es/analesps/article/view/71561

 

López-Ramón, M. F., Introzzi, I., & Richard’s, M. M. (2009). La independencia del aprendizaje implícito con respecto a la inteligencia general en niños de edad escolar [The independence between implicit learning and general intelligence in children of school age]. Anales de Psicología, 25(1), 112–122. Pen Access in https://revistas.um.es/analesps/article/view/71561

 

 

Richard’s,M. M., Solanas, A.,Ledesma, R., Introzzi, I. M., y López-Ramón, M. F. ( 2008). “ Statistical classification techniques: a comparative and applied study.” Psicothema 20(4): 863-871. Open Access in https://www.academia.edu/81818641/T%C3%A9cnicas_estad%C3%ADsticas_de_clasificaci%C3%B3n_un_estudio_comparativo_y_aplicado

 

Lopez-Ramon, M. F., et al. (2008). “Modifications of the artificial grammars paradigm for children.” Revista Latinoamericana de Psicología 40(2): 321-334. Open Access in http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S0120-05342008000200009&script=sci_abstract

 

López-Ramón, M. F., Ledesma, R., Introzzi, I., & Urquijo, S. (2007). Aprendizaje implícito de gramáticas artificiales en niños: efecto de la longitud, la valencia y el formato. Psic: revista da Vetor Editora, 8(2), 121-130. Open Access in http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142007000200002&lng=pt&tlng=.

 

López-Ramón, M. F., & Fernández Acevedo, Gustavo. (2007). Convergencias conceptuales entre las teorías del aprendizaje implícito y la Psicología Evolucionista. Interdisciplinaria, 24(2), 185-210. Open Access in http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0325-82032007000200003&lng=pt&tlng=es

 

Lopez Ramon, M. F. (2007). Relación entre el aprendizaje implícito y la edad en niños de 7 a 12 años. Avances En Psicología Latinoamericana , 25(2), 126-137. Open Access in https://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/1210

 

López-Ramón, M. F. (2007). Relationships between implicit learning and age in children from 7 to 12 years old. Avances en Psicologia Latinoamericana, 25(2), 126-137. Open Access in file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-RelacionesEntreElAprendizajeImplicitoYLaEdadEnNino-2542731.pdf

 

 

Introzzi, I. M., López Ramon, M. F., & Canet Juric, L. (2010). déficit de categoría gramatical específica: análisis de un caso. Revista Electrónica De Psicología Iztacala, 10(3). Open Access in https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/18986

 

López-Ramón, M. F. (2006). Relaciones entre aprendizajes implícto y explícito e inteligencia general en alumnos de Enseñanza General Básica (EGB). Interdisciplinaria, 23(1), 101-118. Open Access in http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1668-70272006000100006&lng=es&tlng=es

 

López Ramon, María Fernanda, Ledesma, Rubén, Introzzi, María Isabel y Urquijo, Sebastián (2007). Aprendizaje Implícito de Gramáticas Artificiales en niños: efecto de la longitud, la valencia y el formato. PSIC - Revista de Psicologia da Vetor Editora, 8 (2), 121-130. Open Access in https://www.aacademica.org/sebastian.urquijo/69.pdf

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           

 

 

           

 

 

 

 

 

 

 

           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           

MARIA FERNANDA LÓPEZ RAMON (publications)

 

Richard’s, M.M., Zamora, E.V., Aydmune, Y., Comesaña, A., Krzemien, D., Introzzi, I.M.,Lopez-Ramón, M. F., Navarro-Pardo, E. Age-related switching costs in adulthood: “All or None Hypothesis” corollaries. Curr Psychol (2023). https://doi.org/10.1007/s12144-023-04340-7

 

López-Ramón, M.F., Moreno-Campos, V., Alonso-Esteban, Y. et al. Mindfulness Interventions and Surveys as Tools for Positive Emotional Regulation During COVID-19: A Scoping Review. Mindfulness 14, 2583–2601 (2023). https://doi.org/10.1007/s12671-023-02234-0. Journal Open Access.

 

Aydmune, Y. S., Introzzi, I. M., Olaechea, M. C., & López-Ramón, M. F. (2022). Inhibitory Processing Training During Childhood: A Review – Processes-Based Inhibitory Training. In F. Alcantud-Marín, M. López-Ramón, E. Navarro-Pardo, V. Moreno-Campos, & Y. Alonso-Esteban (Eds.), Handbook of Research on Neurocognitive Development of Executive Functions and Implications for Intervention (pp. 50-77). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-9075-1.ch003

 

Richards, M. M., López-Ramón, M. F., Zamora, E. V., & Introzzi, I. M. (2022). Development of Perceptual Inhibition Throughout the Lifespan: Theoretical Models and Studies. In F. Alcantud-Marín, M. López-Ramón, E. Navarro-Pardo, V. Moreno-Campos, & Y. Alonso-Esteban (Eds.), Handbook of Research on Neurocognitive Development of Executive Functions and Implications for Intervention (pp. 156-175). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-9075-1.ch007

 

Introzzi, I. M., Zamora, E. V., Aydmune, Y. S., Richards, M. M., & López-Ramón, M. F. (2022). The Relationships Between Inhibitory Processes and Selective Attention: Studies and Paradigms. In F. Alcantud-Marín, M. López-Ramón, E. Navarro-Pardo, V. Moreno-Campos, & Y. Alonso-Esteban (Eds.), Handbook of Research on Neurocognitive Development of Executive Functions and Implications for Intervention (pp. 195-214). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-9075-1.ch009

 

Aydmune, Y. A., Introzzi, I. M., Olaechea, M, C., López-Ramón, M. F. “Inhibitory Processing Training During Childhood: A Review – Processes-Based Inhibitory Training.” Handbook of Research on Neurocognitive Development of Executive Functions and Implications for Intervention, edited by Francisco Alcantud-Marín, et al., IGI Global, 2022, pp. 50-77. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-9075-1.ch003

 

Alcantud-Marín, F., López-Ramón, M.. F., Navarro-Pardo, E., Moreno-Campos, V., & Alonso-Esteban, Y. (Eds.). (2022). Handbook of Research on Neurocognitive Development of Executive Functions and Implications for Intervention. IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-9075-1

 

Rojas-Torres, L. P., Alonso-Esteban, Y., López-Ramón, M. F., & Alcantud-Marín, F. (2021). Mindfulness-Based Stress Reduction (MBSR) and Self Compassion (SC) Training for Parents of Children with Autism Spectrum Disorders: A Pilot Trial in Community Services in Spain. Children (Basel, Switzerland), 8(5), 316. https://doi.org/10.3390/children8050316 Journal Open Access.

 

Navarro-Pardo, E., López-Ramón, -M. F., Alonso-Esteban, Y., & Alcantud-Marín, F. (2021). Diagnostic Tools for Autism Spectrum Disorders by Gender: Analysis of Current Status and Future Lines. Children (Basel, Switzerland), 8(4), 262. https://doi.org/10.3390/children8040262 Journal Open Access.

 

Introzzi, I.M.; Richard’s, M.M.; Aydmune, Y.; Zamora, E.V.; Stelzer, F.; García Coni, A.; Lopez-Ramon, M.F.; Navarro-Pardo, E. Development of Perceptual Inhibition in Adolescents—A Critical Period? Symmetry 2021, 13, 457. https://doi.org/10.3390/sym13030457 Journal Open Access.

 

Aydmune, Y.; Lipina, S.; López Ramón, M. F.; Introzzi, I. (2021). “Impact of a combined cognitive and response inhibition training in school-age children. Revista de Psicología Social 8(2):29-36. https://10.21134/rpcna.2021.08.2.4 Open Access in https://digibug.ugr.es/handle/10481/69331

 

Alonso-Esteban, Y., López-Ramón, M. F., Moreno-Campos, V., Navarro-Pardo, E., & Alcantud-Marín, F. (2021). A Systematic Review on the Impact of the Social Confinement on People with Autism Spectrum Disorder and Their Caregivers during the COVID-19 Pandemic. Brain sciences, 11(11), 1389. https://doi.org/10.3390/brainsci11111389. Journal Open Access.

 

Introzzi, I.M.; Richard’s, M.M.; García-Coni, A.; Aydmune, Y.; Stelzer, F.; Canet-Juric, L.; Zamora, E.V.; Andrés, M.L.; López-Ramón, M.F.; Navarro-Pardo, E. Global Cognitive Functioning versus Controlled Functioning throughout the Stages of Development. Symmetry 2020, 12, 1952. https://doi.org/10.3390/sym12121952 Journal Open Access

 

Di Francesco, S.A., Simione, L., López-Ramón, M.F. et al. Dispositional mindfulness facets predict the efficiency of attentional networks. Mindfulness 8, 101–109 (2017). https://doi.org/10.1007/s12671-016-0634-5 Open access in: https://www.researchgate.net/publication/309887130_Dispositional_mindfulness_facets_predict_the_efficiency_of_attentional_networks

 

Peña-Suárez, E., Padilla, J.-L., Ventsislavova, P., Gugliotta, A., Roca, J., Lopez-Ramón, M.-F. & Castro, C. (2016). Assessment of proneness to distraction: English adaptation and validation of the Attention-Related Driving Errors Scale (ARDES) and cross-cultural equivalence. 43, 357–365. https://doi.org/10.1016/j.trf.2016.09.004

 

Ledesma, R. D., Montes, S. A., Poó, F. M., & López-Ramón, M. F. (2015). Measuring individual differences in driver inattention: further validation of the attention-related driving errors scale. Human factors, 57(2), 193–207. https://doi.org/10.1177/0018720814546530. Open access en: https://www.researchgate.net/publication/264861404_Measuring_Individual_Differences_in_Driver_Inattention_Further_Validation_of_the_Attention-Related_Driving_Errors_Scale

 

Castro, C., Padilla, J. L., Roca, J., Benítez, I., García-Fernández, P., Estévez, B., López-Ramón, M. F., & Crundall, D. (2014). Development and validation of the Spanish Hazard Perception Test. Traffic injury prevention, 15(8), 817–826. https://doi.org/10.1080/15389588.2013.879125

 

Roca, J., Lupiáñez, J., López-Ramón, M.-F. & Castro, C. (2013). Are drivers’ attentional lapses associated with the functioning of the neurocognitive attentional networks and with cognitive failure in everyday life? 17, 98–113. https://doi.org/10.1016/j.trf.2012.10.005

 

Roca, J., Castro, C., López-Ramón, M. F., & Lupiáñez, J. (2011). Measuring vigilance while assessing the functioning of the three attentional networks: the ANTI-Vigilance task. Journal of neuroscience methods, 198(2), 312–324. https://doi.org/10.1016/j.jneumeth.2011.04.014

 

Martella, D., Casagrande, M., & Lupiáñez, J. (2011). Alerting, orienting and executive control: the effects of sleep deprivation on attentional networks. Experimental brain research, 210(1), 81–89. https://doi.org/10.1007/s00221-011-2605-3

 

López-Ramón, M. F., Chica, A. B., Bartolomeo, P., & Lupiáñez, J. (2011). Attentional orienting and awareness: evidence from a discrimination task. Consciousness and cognition, 20(3), 745–755. https://doi.org/10.1016/j.concog.2010.10.024

 

López-Ramón, M. F., Castro, C., Roca, J., Ledesma, R., & Lupiañez, J. (2011). Attentional networks functioning, age, and attentional lapses while driving. Traffic injury prevention, 12(5), 518–528. https://doi.org/10.1080/15389588.2011.588295 Open access in: https://www.researchgate.net/publication/51697897_Attentional_Networks_Functioning_Age_and_Attentional_Lapses_While_Driving

 

Ledesma, R. D., Montes, S. A., Poó, F. M. & López-Ramón, M. F. (2010). Individual Differences in Driver Inattention: The Attention-Related Driving Errors Scale. 11(2), 142–150. https://doi.org/10.1080/15389580903497139. Open access in: https://www.researchgate.net/publication/43051499_Individual_Differences_in_Driver_Inattention_The_Attention-Related_Driving_Errors_Scale

 

Introzzi, I., Urquijo, S. & Lopez-Ramon, M. F. (2010). Coding processes and executive functions in patients with multiple sclerosis. PSICOTHEMA, 22 (4), 684-690.  Open access in: https://www.psicothema.com/pdf/3786.pdf

 

 

López-Ramón, M. F., Introzzi, I., & Richard´s, M. M. (2009). The independence between implicit learning and general intelligence in children of school age. Anales de Psicología / Annals of Psychology, 25(1), 112–122. Open access in: https://revistas.um.es/analesps/article/view/71561

 

López-Ramón, M. F., Introzzi, I., & Richard’s, M. M. (2009). La independencia del aprendizaje implícito con respecto a la inteligencia general en niños de edad escolar [The independence between implicit learning and general intelligence in children of school age]. Anales de Psicología, 25(1), 112–122. Pen Access in https://revistas.um.es/analesps/article/view/71561

 

 

Richard’s,M. M., Solanas, A.,Ledesma, R., Introzzi, I. M., y López-Ramón, M. F. ( 2008). “ Statistical classification techniques: a comparative and applied study.” Psicothema 20(4): 863-871. Open Access in https://www.academia.edu/81818641/T%C3%A9cnicas_estad%C3%ADsticas_de_clasificaci%C3%B3n_un_estudio_comparativo_y_aplicado

 

Lopez-Ramon, M. F., et al. (2008). “Modifications of the artificial grammars paradigm for children.” Revista Latinoamericana de Psicología 40(2): 321-334. Open Access in http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S0120-05342008000200009&script=sci_abstract

 

López-Ramón, M. F., Ledesma, R., Introzzi, I., & Urquijo, S. (2007). Aprendizaje implícito de gramáticas artificiales en niños: efecto de la longitud, la valencia y el formato. Psic: revista da Vetor Editora, 8(2), 121-130. Open Access in http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142007000200002&lng=pt&tlng=.

 

López-Ramón, M. F., & Fernández Acevedo, Gustavo. (2007). Convergencias conceptuales entre las teorías del aprendizaje implícito y la Psicología Evolucionista. Interdisciplinaria, 24(2), 185-210. Open Access in http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0325-82032007000200003&lng=pt&tlng=es

 

Lopez Ramon, M. F. (2007). Relación entre el aprendizaje implícito y la edad en niños de 7 a 12 años. Avances En Psicología Latinoamericana , 25(2), 126-137. Open Access in https://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/1210

 

López-Ramón, M. F. (2007). Relationships between implicit learning and age in children from 7 to 12 years old. Avances en Psicologia Latinoamericana, 25(2), 126-137. Open Access in file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-RelacionesEntreElAprendizajeImplicitoYLaEdadEnNino-2542731.pdf

 

 

Introzzi, I. M., López Ramon, M. F., & Canet Juric, L. (2010). déficit de categoría gramatical específica: análisis de un caso. Revista Electrónica De Psicología Iztacala, 10(3). Open Access in https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/18986

 

López-Ramón, M. F. (2006). Relaciones entre aprendizajes implícto y explícito e inteligencia general en alumnos de Enseñanza General Básica (EGB). Interdisciplinaria, 23(1), 101-118. Open Access in http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1668-70272006000100006&lng=es&tlng=es

 

López Ramon, María Fernanda, Ledesma, Rubén, Introzzi, María Isabel y Urquijo, Sebastián (2007). Aprendizaje Implícito de Gramáticas Artificiales en niños: efecto de la longitud, la valencia y el formato. PSIC - Revista de Psicologia da Vetor Editora, 8 (2), 121-130. Open Access in https://www.aacademica.org/sebastian.urquijo/69.pdf

 

 

 

 

 

 

 

 

           

 

 

 

 

 

IGNACIO MÁÑEZ SÁEZ és professor Ajudant Doctor en el Dpt. de Psicologia Evolutiva i de l’Educació de la Universitat de València i investigador en l’Estructura d’Investigació Interdisciplinar sobre la Lectura (ERI-Lectura). La seua formació acadèmica inclou els títols de Doctor per les Universitats de València i Salamanca, Màster Oficial en Neurociències Cognitives i NEAE per les Universitats de València i La Laguna, i Grau en Psicologia per la Universitat de València. Durant la seua formació com a investigador predoctoral va realitzar estades d’investigació en les universitats de Minnesota (EUA) i Poitiers (França). Actualment imparteix docència en el Màster de Professor/a d’Educació Secundària i en el Grau de Mestre/a d’Educació Infantil i Primària. La seua investigació es centra en els processos d’aprenentatge a partir de textos i en el processament del feedback en entorns digitals; a més, ha participat en diversos projectes d’investigació nacionals amb finançament públic relacionats amb el disseny i l’elaboració de programes d’intervenció en competència lectora. Compta amb publicacions en revistes científiques d’impacte en els àmbits de psicologia, aprenentatge i entorns digitals.

Marina Pi Ruano és psicòloga per la Universitat de València. Actualment, és doctoranda del Programa de Doctorat en Lectura i Comprensió.

Luis Ramos és Llicenciat i Doctor en Psicologia per la Universitat de València i Diplomat en Magisteri en l'especialitat de Pedagogia Terapèutica per la Universitat Catòlica de València. Porta exercint des de l'any 2004 com a psicòleg educatiu (orientador escolar) en centres d'ensenyament i combina el seu treball en els ensenyaments no universitaris amb l'ensenyament en nivells universitaris com a professor associat del Departament de Psicologia Evolutiva i de l'Educació en la Universitat de València des de l'any 2011. Posseeix una dilatada experiència en mètodes d'instrucció de la comprensió lectora i avaluació de la lectura. Actualment està interessat en la lectura en mitjans digitals i en l'ensenyament de la competència lectora en el context escolar.

Ladislao Salmerón és professor titular del departament de Psicologia evolutiva i de l'Educació i coordinador de la ERI Lectura de la Universitat de València. Va obtenir el seu doctorat en 2006 en psicologia experimental a la Universitat de Granada, Espanya, i va ser becari Fulbright a l'Institut de Ciència Cognitiva de la Universitat de Colorado, EE. UU. La seva recerca se centra en els mecanismes cognitius de la lectura digital. En aquest camp, ha estudiat el desenvolupament de la competència de lectura digital a l'adolescència, les habilitats de lectura digital d'estudiants amb discapacitat intel·lectual i l'ús de vídeos de moviments oculars per donar suport a l'adquisició d'habilitats de lectura digital.

Patricia Sancho Requena, Llicenciada en Psicologia per la Universitat de València (2007), Màster en Psicologia Clínica (2010), Màster en Atenció Sociosanitària a la Dependència (2012), doctora en en Atenció Sociosanitària a la Dependència i Promoció de l'Autonomia, amb Premi Extraordinari de Doctorat (2013). Ha estat professora al Departament d'Educació, de la Universitat Catòlica de Múrci, a la Universitat de Saragossa y, actualment treballa com a Professora Titular en el Departament de Psicologia Evolutiva i de l'Educació, a la Universitat de València.

És membre del grup de recerca ARMAQoL de la Universitat de València, centrat en la investigació i aplicació de metodologia avançada a la qualitat de vida. Entre les seves àrees d'investigació destaca l'aplicació de models d'equacions estructurals en àrees d'interès en Psicologia com la qualitat de vida, envelliment, atenció a la diversitat o ús de mètodes actius en l'ensenyament. Ha participat en diferents projectes de recerca d'àmbit nacional i internacional, comptant amb publicacions en revistes de prestigi, com ara Structural Equation Modeling, European Journal of Psychological Assessment, o Social Indicators Research, entre d'altres.

Dr. Marta Vergara-Martínez va obtenir el títol de llicenciatura, grau en Psicologia (Psicologia Experimental i la Ciència Cognitiva) de la Universitat Complutense de Madrid i el seu Doctorat en Neurociència Cognitiva de la Universitat de La Laguna. Actualment és Professor Associat del Departament de Psicologia Evolutiva de la Universitat de València, on va arribar l'any 2011.

Marta és la directora actual de l'Estructura de Recerca Interdisciplinar ERI-LECTURA

L'ERI-LECTURA reuneix diferents línies de recerca en COMPRENSIÓ LECTORA, entre d'altres (aprenentatge, trastorns, literatura, contextos digitals, neurociència de la lectura, etc.)

Anteriorment, va passar 4 anys com a investigador postdoctoral Investigador (dos anys com a investigador postdoctoral Fulbright) a la Universitat de Califòrnia, Davis, on va dur a terme la recerca en Psicolingüística I Psicofisiologia (EEG ERP i estudis) sota la supervisió del Prof. Tamara Y. Swaab. Marta experiència és en Psicolingüística, Tècniques de Neuroimatge –principalment l'enregistrament i l'anàlisi de l'EEG i Erp en combinació amb comportament mètodes i els Moviments Oculars tècnica - , de la lectura d'adquisició i visual paraula de reconeixement. Marta les línies de recerca actuals inclouen una sèrie de temes relacionats amb: 1) psicolingüística: disentangling percepció vs. lèxica efectes en les primeres etapes de visual paraula de reconeixement; disentangling l'impacte de la diversitat contextual vs raw freqüència variables en l'aprenentatge de nou vocabulari; la connexió de paràmetres de models computacionals de Decisió Lèxica de la seva electrofisiològiques correlaciona; 2) la comprensió de la Lectura en poblacions especials: ortogràfics i fonètics codificació durant les etapes inicials de la paraula lectura sords lectors (SCIENTIFIC REPORTS-NATURE); comprensió de llenguatge figuratiu a lectors joves amb TEA. Finalment, en col·laboració amb alguns companys del Departament de Psicologia del Desenvolupament, estem duent a terme la recerca a disentangle els efectes positius de paper vs digital a la lectura, com es mostra en un document recent d'aquest equip (Delgado, P., Vargas, C., Ackerman, R., Salmerón, L., & Ibáñez, A. B. (2018). "No llençar la teva llibres impresos: Un meta-anàlisi sobre els efectes de la lectura dels mitjans de comunicació en la comprensió de la lectura". Recerca Educativa De Revisió, 25, 23-38). NEUROPAPEL-BBVA