Els Grups d'Investigació de la UV (GIUV), regulats al capítol I del Reglament ACGUV48/2013, pel qual es desenvolupa el procediment per a la creació d’estructures d’investigació, són estructures bàsiques d'organització i desenvolupament de l'activitat investigadora, resultat de la agrupació d'investigadors, lliure i voluntària, per raons de coincidència estable en els seus objectius, infraestructures i recursos, compartits entorn d'unes línies d'investigació comunes, afins o complementàries amb compromís temporal d’estabilitat, consolidació i treball conjunt, i capacitat de finançament sostenible.

Els Grups d’Investigació inclosos en l’àmbit d’aplicació de l'esmentat Reglament estan inscrits al Registre d’Estructures d’Investigació de la Universitat de València (REIUV), sota la dependència del Vicerectorat d’Investigació i Política Científica. La seua informació bàsica pot consultarse en aquesta pàgina web.

Participants

Les dades relatives als grups d'investigació que figuren en els diferents mitjans de difusió de la informació que s'utilitzen no suposaran, en cap cas, un pronunciament ni un compromís respecte de la vinculació laboral o acadèmica de les persones que figuren, amb la Universitat de València, sent la seua inclusió responsabilitat exclusiva de els/as directors/as dels grups. La seua actualització es realitzarà a petició de les persones interessades.

.

  • Grups inscrits al Registre d'Estructures d'Investigació de la Universitat de València - REIUV

Linguotàctica: de la lingüística teòrica a la didàctica aplicada - Linguotàctica

Referència del grup:

GIUV2026-017

 
Descripció de l'activitat investigadora:
El grup Linguotàctica: de la lingüística teòrica a la didàctica té com a objectiu principal analitzar, descriure i promoure les aplicacions de la lingüística a l'ensenyament i l'aprenentatge de llengües, tant en la infància com en l'edat adulta. Des d'una perspectiva pluridisciplinar i interdisciplinar, el grup combina la recerca teòrica, la innovació educativa i la transferència de coneixement per a establir ponts sòlids entre la lingüística i la didàctica de les llengües. El punt de partida és la convicció que la lingüística, com a ciència del llenguatge, ofereix una base essencial per a comprendre els processos d'adquisició, desenvolupament i ús de les llengües, i que aquest coneixement ha de revertir en pràctiques educatives més fonamentades i eficaces. En aquest sentit, Linguotàctica s'interessa per les connexions entre la recerca lingüística i la pràctica docent, amb especial atenció en contextos educatius plurilingües i en l'ensenyament de llengües estrangeres, tant en l'etapa escolar com en la formació d'adults. El grup incorpora també una línia específica de lingüística clínica, orientada a l'estudi dels trastorns del desenvolupament del llenguatge (TDL), les...El grup Linguotàctica: de la lingüística teòrica a la didàctica té com a objectiu principal analitzar, descriure i promoure les aplicacions de la lingüística a l'ensenyament i l'aprenentatge de llengües, tant en la infància com en l'edat adulta. Des d'una perspectiva pluridisciplinar i interdisciplinar, el grup combina la recerca teòrica, la innovació educativa i la transferència de coneixement per a establir ponts sòlids entre la lingüística i la didàctica de les llengües. El punt de partida és la convicció que la lingüística, com a ciència del llenguatge, ofereix una base essencial per a comprendre els processos d'adquisició, desenvolupament i ús de les llengües, i que aquest coneixement ha de revertir en pràctiques educatives més fonamentades i eficaces. En aquest sentit, Linguotàctica s'interessa per les connexions entre la recerca lingüística i la pràctica docent, amb especial atenció en contextos educatius plurilingües i en l'ensenyament de llengües estrangeres, tant en l'etapa escolar com en la formació d'adults. El grup incorpora també una línia específica de lingüística clínica, orientada a l'estudi dels trastorns del desenvolupament del llenguatge (TDL), les alteracions fonològiques, les dificultats pragmàtiques i altres trastorns de la comunicació, amb l'objectiu de comprendre com aquests fenòmens incideixen en els processos d'ensenyament i aprenentatge. Aquesta dimensió clínica afavoreix la interacció entre la investigació lingüística aplicada i la intervenció logopèdica, i contribueix a la inclusió educativa i social dels aprenents amb necessitats específiques de suport lingüístic. Les línies principals d'investigació del grup inclouen: - Les relacions entre lingüística teòrica i didàctica de les llengües. - L'estudi del desenvolupament i adquisició del llenguatge en la infància i en adults aprenents. - L'anàlisi de la competència lingüística, comunicativa i pragmàtica en contextos multilingües. - L'aplicació de la lingüística clínica a la detecció, intervenció i suport a les dificultats del llenguatge. - El disseny i validació de materials didàctics i recursos tecnològics basats en principis lingüístics i pedagògics. - La formació del professorat i dels professionals del llenguatge en la transferència de coneixements lingüístics a la pràctica educativa i clínica. En conjunt, Linguotàctica aspira a impulsar una didàctica de la llengua fonamentada científicament, que integre la investigació lingüística, la innovació educativa i la intervenció logopèdica, amb la finalitat de millorar l'ensenyament i l'aprenentatge de les llengües al llarg de tota la vida.
[Llegir més][Ocultar]
 
Pàgina Web:

www.uv.es/torijuan

 
Objectius cientificotècnics:
  • OBJECTIU GENERAL: Analitzar, descriure i transferir el coneixement lingüístic -especialment en els àmbits de la didàctica de la llengua, la lingüística aplicada i la lingüística clínica- al context escolar, amb la finalitat de millorar l'ensenyament i l'aprenentatge de les llengües, afavorir el desenvolupament lingüístic de l'alumnat i promoure una educació inclusiva basada en evidències científiques.
  • Estudiar el desenvolupament i l'adquisició del llenguatge en la infància, amb especial atenció als components fonològic, morfosintàctic, semàntic i pragmàtic en contextos educatius.
  • Analitzar el paper del desenvolupament fonològic i de la consciència fonològica en l'aprenentatge inicial de la lectura i l'escriptura.
  • Identificar trajectòries típiques i atípiques del desenvolupament lingüístic i la seua incidència en el rendiment acadèmic de l'alumnat.
  • Investigar la competència lingüística, comunicativa i pragmàtica de l'alumnat en contextos escolars plurilingües, incloent-hi aspectes de pronunciació, prosòdia i intel·ligibilitat.
  • Analitzar l'ús real del llenguatge a l'aula i la seua relació amb les pràctiques docents en educació primària, secundària i batxillerat.
  • Aplicar els principis de la lingüística clínica a la detecció precoç, la intervenció i el suport a les dificultats del llenguatge en població escolar.
  • Contribuir al disseny de models d'intervenció educativa i logopèdica basats en l'anàlisi lingüística i adaptats al context escolar.
  • Dissenyar, implementar i validar materials didàctics i recursos tecnològics fonamentats en principis lingüístics i pedagògics.
  • Avaluar l'impacte d'aquests materials i recursos en la millora de les competències lingüístiques i comunicatives de l'alumnat.
  • Impulsar la formació inicial i contínua del professorat i dels professionals del llenguatge en la transferència del coneixement lingüístic a la pràctica educativa.
  • Promoure una didàctica de la llengua basada en evidències científiques, orientada a la inclusió educativa i a l'atenció a la diversitat lingüística.
 
Línies d'investigació:
  • Les relacions entre lingüística teòrica i didàctica de les llengües.Aquesta línia investiga com els models i conceptes de la lingüística teòrica poden informar i millorar la didàctica de les llengües. S'analitzen les connexions entre teoria fonològica, gramatical, semàntica, pragmàtica i discursiva i les pràctiques d'ensenyament. L'objectiu és evitar una separació artificial entre teoria i aula. Es promou una didàctica fonamentada en coneixement lingüístic rigorós. Això permet una reflexió més profunda sobre l'ús i l'ensenyament de la llengua.
  • Adquisició del llenguatge.Adquisició del llenguatge
  • L'anàlisi de la competència lingüística, comunicativa i pragmàtica en contextos multilingües.Aquesta línia analitza el desenvolupament de la competència lingüística i comunicativa de l'alumnat en contextos escolars multilingües. S'estudien els aspectes fonològics, gramaticals, discursius, i pragmátics. Es presta especial atenció a la interacció entre llengües i a la gestió del repertori lingüístic en situacions acadèmiques. L'objectiu és comprendre l'ús real del llenguatge a l'aula per a orientar pràctiques didàctiques ajustades a la diversitat lingüística.
  • L'aplicació de la lingüística clínica a la detecció, intervenció i suport a les dificultats del llenguatge.Aquesta línia aborda l'estudi dels trastorns del desenvolupament del llenguatge i altres dificultats comunicatives amb una clara orientació educativa. S'analitzen perfils lingüístics en infants i adolescents escolaritzats, així com les seues repercussions en l'aprenentatge acadèmic al llarg de les diferents etapes educatives. L'objectiu és millorar els processos de detecció, intervenció i suport dins del context escolar en contextos inclusius, afavorint la coordinació entre docents, orientadors i professionals de la logopèdia. Aquesta aproximació contribueix a una educació inclusiva basada en evidències.
  • La formació del professorat i dels professionals del llenguatge en la transferència de coneixements lingüístics a la pràctica educativa i clínica.Aquesta línia se centra en la formació inicial i contínua del professorat i dels professionals del llenguatge que intervenen en contextos educatius. L'objectiu és facilitar la transferència del coneixement lingüístic -incloent-hi aspectes fonològics, pragmàtics i discursius- a la pràctica docent i d'intervenció. Es promou una reflexió professional basada en evidències científiques, especialment rellevant per a la detecció i l'atenció a les dificultats del llenguatge a l'escola. Aquesta línia contribueix a millorar la qualitat de l'ensenyament i de la intervenció educativa.
  • El disseny i validació de materials didàctics i recursos tecnològics basats en principis lingüístics i pedagògics.Aquesta línia se centra en el disseny de materials didàctics i recursos tecnològics adaptats a les necessitats lingüístiques de l'alumnat en les diferents etapes educatives. Els materials es fonamenten en principis lingüístics i pedagògics i s'apliquen en contextos reals d'aula, des de l'educació infantil fins a la universitat. L'objectiu és garantir la coherència entre teoria, disseny i pràctica docent, així com validar empíricament la seua eficàcia. Aquesta línia contribueix a la millora de la qualitat de l'ensenyament de les llengües.
 
Components del grup:
Nom Caràcter de la participació Entitat Descripció
JUAN CARLOS TORDERA ILLESCASDirector-aUniversitat de ValènciaTitular d'Universitat
Equip d'investigació
MANUEL PRUÑONOSA TOMASMembreUniversitat de ValènciaCatedràtica/Catedràtic d'Universitat
ANA MARCET HERRANZCol·laborador-aUniversitat de ValènciaTitular d'Universitat
MARIA JOSE MANZANA SORRIBESCol·laborador-aUniversitat de ValènciaAssociat/da Unversitat
MARIA JOSE MANZANA SORRIBESCol·laborador-aUniversitat de ValènciaAssociada/associat d'Universitat
MIRIAM CIVERA ARJONACol·laborador-aConselleria d'Educació, Investigació, Cultura i EsportProfessor-a de secundària
ALFONSO MARTINEZ ESCANDELLCol·laborador-aUniversitat de ValènciaAssociat/da Unversitat
ALFONSO MARTINEZ ESCANDELLCol·laborador-aUniversitat de ValènciaAssociada/associat d'Universitat
JAVIER FERNÁNDEZ COLLANTESCol·laborador-aUniversidad Europea de MadridProfessor-a
LORENA VALCÁRCEL GÓMEZCol·laborador-aUniversitat de València - Estudi GeneralEstudiant-a de doctorat UVEG
 
CNAE:
  • Educación primaria.
  • Educación secundaria general.
  • Educación postsecundaria no terciaria.
 
Estructura associada:
  • Didàctica de la Llengua i la Literatura
 
Paraules clau:
  • EDUCACIÓN INCLUSIVA
  • TIC I DIDÀCTICA DE LA LLENGUA
  • INCLUSIÓ SOCIAL
  • INTERVENCIÓ EDUCATIVA
  • ADQUISICIÓ DE LLENGÜES
  • DIDÀCTICA DE LES LLENGÜES
  • DIVERSITAT LINGÜÍSTICA I CUTURAL
  • MULTILINGÜISME
  • EDUCACIÓ PLURICULTURAL I PLURILINGÜE
  • TRASTORNS DEL LLENGUATGE
  • CREACIÓ DE MATERIAL DIDÀCTIC VALIDAT
  • TRANFERÈNCIA
  • TRASTORNS DE L'ESPECTRE AUTISTA