GIUV2016-316
El grup d'investigació READit s'interessa per l'estudi dels fonaments neurobiològics, cognitius i conductuals de la lectura. El focus metodològic és la psicologia experimental i l'obtenció de mesures electrofisiológicas (EEG) i de moviments oculars com a correlats del comportament lector a diferents nivells: descodificació, processament sintàctic i comprensió. Sota aquests paràmetres, s'articulen diferents línies d'investigació dedicades a l'estudi de l'adquisició de la lectura en xiquets amb desenvolupament típic i atípic, l'accés lèxic en diferents llengües o la investigació aplicada en activitats de la vida quotidiana, com la comprensió de textos digitals en adolescents o la lectura de senyals de trànsit durant la conducció de vehicles. READit tracta de relacionar les seues troballes amb els models actuals de lectura, instrucció en competència lectora i intervenció en aquells trastorns del desenvolupament o psicopatologies que afecten la lectura.
- Estudiar los fundamentos neurobiológicos, cognitivos y conductuales de la lectura: se pretende analizar los correlatos de diferentes procesos lectores que van desde la decodificación de palabras a la compresión de textos pasando por el Análisis sintáctico fundamentalmente desde el punto de vista de la neurobiología acompañando las medidas conductuales (aciertos, tiempos de lectura o patrones de movimientos oculares) y cognitivas (memoria o atención) de medidas fisiológicas como EEG o dilatación pupilar.
- Aplicar y transferir los conocimiento a ámbitos aplicados. Una vez conocidos los fundamentos de la lectura, modificar el entorno (Ej elementos lingüísticos o formatos y formas de presentación de textos educativos, informativos o divulgativos, etc.) o diseñar programas y técnicas de intervención en procesos específicos (Ej. Entrenamiento en Lectura Crítica en entornos digitales con adolescentes; eye-movements modelling examples, etc.).
- Trastorns del neurodesenvolupament i lectura.Aquesta línia se centra en l'anàlisi, des d'una perspectiva evolutiva, de les dificultats en la descodificació i la comprensió lectora freqüents en diversos trastorns del neurodesenvolupament com els trastorns de l'espectre autista (TEA), la discapacitat intel·lectual (DI) o la dislèxia.
- Lectura crítica a Internet.La nostra línia persegueix avaluar els components psicològics que expliquen la lectura poc crítica en Internet, així com descriure i explicar com aquests components es desenvolupen al llarg de l'adolescència, amb l'objectiu últim d'avaluar maneres de millorar aquests aspectes crítics.
| Nom | Caràcter de la participació | Entitat | Descripció |
|---|---|---|---|
| MANUEL PEREA LARA | Director-a | Universitat de València | Catedràtica/Catedràtic d'Universitat |
| Equip d'investigació | |||
| MARTA VERGARA MARTINEZ | Membre | Universitat de València | Catedràtic/a d'Universitat |
| MARIA FERNANDEZ LOPEZ | Membre | Universitat de València | Ajudant Doctor/a |
| JOSE LUIS TAPIA IGLESIAS | Membre | Universitat de València | Personal Investigador |
| ANA CRISTINA GARCIA BLANCO | Col·laborador-a | Universitat de València | Associada/associat Assistencial Ciències Salut |
| ANA MARCET HERRANZ | Col·laborador-a | Universitat de València | Titular d'Universitat |
| NADINA MARIA GOMEZ MERINO | Col·laborador-a | Universitat de València | Ayudante Doctor/a |
| INMACULADA FAJARDO BRAVO | Col·laborador-a | Universitat de València | Catedràtic/a d'Universitat |
- Investigació i desenvolupament experimental en ciències socials i humanitats
- ERI Recerca de la Lectura
- DIFICULTATS LECTORES
- DISLÈXIA
- DISCAPACITAT INTEL·LECTUAL
- TRASTORNS DE L'ESPECTRE AUTISTA (TEA)
- ADOLESCÈNCIA
- ALFABETITZACIÓ DIGITAL
- LECTURA CRÍTICA
