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Psicotext - Psicotext

Referencia del grupo:

GIUV2016-288

 
Descripción de la actividad investigadora:
El grupo investiga en: 1) Procesos de comprensión y aprendizaje de textos 2) Comprensión y búsqueda de información en entornos electrónicos 3) Evaluación de la lectura y comprensión 4) Diferencias individuales en aprendizaje y comprensión de textos5) Comprensión y aprendizaje con textos múltiples, 6) Intervención para la mejora de la comprensión y el aprendizaje de textos.El grupo Psicotext forma parte de la ERI-Lectura de la Universitat de València (www.uv.es/lectura/). Tiene una amplia trayectoria investigadora iniciada en 1998 que se ha ido consolidando con numerosos proyectos de investigación nacionales, con el proyecto Prometeo de excelencia de la Generalitat Valenciana, así como numerosos contactos internacionales. Nuestra investigación se centra en el estudio de la comprensión y el aprendizaje a través de textos. Hemos desarrollado herramientas electrónicas que nos permiten estudiar en detalle los procesos de comprensión en entornos de lectura orientada a tareas de aprendizaje complejo que requieren acceder y buscar información en documentos. Estudiamos aspectos básicos tales como los procesos de búsqueda de información, de comprensión y aprendizaje de textos, las...El grupo investiga en: 1) Procesos de comprensión y aprendizaje de textos 2) Comprensión y búsqueda de información en entornos electrónicos 3) Evaluación de la lectura y comprensión 4) Diferencias individuales en aprendizaje y comprensión de textos5) Comprensión y aprendizaje con textos múltiples, 6) Intervención para la mejora de la comprensión y el aprendizaje de textos.El grupo Psicotext forma parte de la ERI-Lectura de la Universitat de València (www.uv.es/lectura/). Tiene una amplia trayectoria investigadora iniciada en 1998 que se ha ido consolidando con numerosos proyectos de investigación nacionales, con el proyecto Prometeo de excelencia de la Generalitat Valenciana, así como numerosos contactos internacionales. Nuestra investigación se centra en el estudio de la comprensión y el aprendizaje a través de textos. Hemos desarrollado herramientas electrónicas que nos permiten estudiar en detalle los procesos de comprensión en entornos de lectura orientada a tareas de aprendizaje complejo que requieren acceder y buscar información en documentos. Estudiamos aspectos básicos tales como los procesos de búsqueda de información, de comprensión y aprendizaje de textos, las diferencias individuales o el efecto de diversos tipos de retroalimentación en esos procesos. Así mismo, hacemos investigación aplicada desarrollando productos de evaluación de la competencia lectora para estudiantes de diversos niveles educativos y tutores inteligentes para mejorar la competencia lectora de escolares (ver productos en www.uv.es/lectura/).
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Página Web:
 
Objetivos cientificotécnicos:
  • Estudiar las variables y procesos implicados en el procesamiento y aprendizaje de textos. Entre ellas, hay que citar variables textuales (p.e., cohesión lingüística), individuales (p.e., competencia lectora y conocimiento previo) y contextuales (p.e., dificultad de la tarea, formato de pregunta).
  • Analizar el efecto de diferentes aspectos de retroalimentación en el aprendizaje de textos, tales como el tipo de retroalimentación, la frecuencia o la modalidad.
  • Desarrollar productos educativos para la evaluación y la enseñanza de habilidades de competencia lectora.
 
Líneas de investigación:
  • Procesos de aprendizaje y comprensión de textos. Esta línea estudia los procesos de comprensión y aprendizaje de los estudiantes cuando estudian textos. Así mismo se analizan las variables personales y situacionales que favorecen y/o dificultan ese aprendizaje. Igualmente se estudian métodos y tareas de evaluación del aprendizaje y la comprensión en entornos complejos de lectura desde el final de la Educación Primaria hasta la Universidad.
  • Tecnología Educativa para entornos de lectura y aprendizaje. En esta línea se desarrollan productos tecnológicos de investigación, evaluación y enseñanza en entornos de aprendizaje a través de textos (tests estandarizados, tutores inteligentes y herramientas de investigación). También se investigan las condiciones del entorno de tarea, tales como el formato de las preguntas o la interfaz de tarea, que influyen en el aprendizaje.
 
Componentes del grupo:
Nombre Carácter de la participación Entidad Descripción
Eduardo Vidal-Abarca GámezDirector-a UVEG-Valencia Catedràtic-a d'Universitat
Equip d'investigació
Vicenta Ávila ClementeMembre UVEG-Valencia Titular d'Universitat
Carmen Candel SánchezMembre UVEG-Valencia Investigador-a en Formació FPI Ministeri
Raquel Cerdán OteroMembre UVEG-Valencia Titular d'Universitat
Antonio M. Ferrer ManchónMembre UVEG-Valencia Titular d'Universitat
Arantxa García LópezMembre UVEG-Valencia Investigador-a en Formació Predoctoral en el Ministeri
Laura Gil PelluchMembre UVEG-Valencia Professor-a Contractat-da Doctor-a Interí-na
Ramiro Gilabert PérezMembre UVEG-Valencia Titular d'Universitat
Amelia Mañá LloriaMembre UVEG-Valencia Professor-a Ajudant-a Doctor-a
Ignacio Máñez SáezMembre UVEG-Valencia Investigador-a en Formació Predoctoral FPU
Tomás Martínez GiménezMembre UVEG-Valencia Professor-a Contractat-da Doctor-a
Alba Rubio PeñarrubiaMembre UVEG-Valencia Investigador-a en Formació Predoctoral FPU